【摘要】本文主要以高職院校教育統(tǒng)計(jì)工作的優(yōu)化策略分析及研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高職院校教育統(tǒng)計(jì)工作中存在的問(wèn)題為主要依據(jù)，從加強(qiáng)建設(shè)統(tǒng)計(jì)人員的隊(duì)伍、加提高統(tǒng)計(jì)工作的法制意識(shí)與監(jiān)督管理能力、提高統(tǒng)計(jì)工作的服務(wù)水平、加大投資力度這四方面進(jìn)行探索與研究，其目的在于加強(qiáng)高職院校教育統(tǒng)計(jì)工作的效率，為推動(dòng)高職院校持續(xù)健康發(fā)展提供有效依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 教育統(tǒng)計(jì)工作? 優(yōu)化策略

引言：對(duì)于高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)講教育統(tǒng)計(jì)工作存在著十分重要的意義，其是確保高職院校實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)，也有助于提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力，基于此，高職院校教育統(tǒng)計(jì)部門需給予該項(xiàng)工作高度重視，促使其存在的價(jià)值與效用在高職院校發(fā)展中充分的發(fā)揮出，為推動(dòng)高職院校在發(fā)展上開辟新道路做鋪墊。本文主要分析與研究高職院校教育數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)以及一般統(tǒng)計(jì)工作的優(yōu)化策略，具體如下。

1.高職院校教育統(tǒng)計(jì)工作的作用

1.1有利于保障教育質(zhì)量。教育質(zhì)量不但能夠展現(xiàn)高職院校辦學(xué)水準(zhǔn)，還能為現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才做鋪墊。在高職院校中展開教育統(tǒng)計(jì)工作可以確保其教育質(zhì)量達(dá)到最佳，通過(guò)對(duì)任課教師與學(xué)科構(gòu)建等多方工作統(tǒng)計(jì)，能對(duì)高職院校展開綜合考核。若是考核結(jié)果同相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不符，高職院校需加大力度提高教育質(zhì)量。

1.2符合國(guó)際提出的教育要求。近些年，我國(guó)高職院校發(fā)展速度越來(lái)越快，教育統(tǒng)計(jì)工作有利于對(duì)高職院校的教育規(guī)模進(jìn)行估算，控制高職院校內(nèi)部各項(xiàng)工作具，因此，加大教育統(tǒng)計(jì)工作重視力度勢(shì)在必行，尤其是教學(xué)規(guī)模方面，對(duì)于高職院校而言教育統(tǒng)計(jì)工作具有不可或缺的作用。

1.3為高職院校提供辦學(xué)依據(jù)。將教育統(tǒng)計(jì)工作融入到高職院校中，不但能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)辦學(xué)漏洞，還可以為學(xué)校制定戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)提供有利條件。若是辦學(xué)指標(biāo)存在嚴(yán)重缺陷，務(wù)必要及時(shí)制定相關(guān)措施進(jìn)行優(yōu)化。例如，若是師生比例失衡，就需加強(qiáng)教師資源;若是教學(xué)設(shè)備不滿足相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，需大力增強(qiáng)教學(xué)設(shè)施。除此之外，需嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)開展工作，并找出同其他院校間的差距，使所存的問(wèn)題得到有效優(yōu)化。

2.高職院校教育統(tǒng)計(jì)工作中含有的典型問(wèn)題

2.1統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系有待完善。以往的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)已無(wú)法滿足當(dāng)下高職院校發(fā)展的實(shí)際需求，當(dāng)下所含有的問(wèn)題應(yīng)用傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是無(wú)法得到有效解決的。所以，高職院校教育統(tǒng)計(jì)指標(biāo)需依據(jù)社會(huì)進(jìn)步而創(chuàng)新與優(yōu)化，并通過(guò)詳細(xì)調(diào)查與論證才會(huì)構(gòu)建出一個(gè)高效的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。

例如，高校的革新已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的辦學(xué)形式，逐步出現(xiàn)了公辦、民辦等辦學(xué)形式。這些形式都是互存的，他們既互相競(jìng)爭(zhēng)，由互相補(bǔ)充。此種辦學(xué)形式的多元化，表明當(dāng)前現(xiàn)行的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系已無(wú)法滿足高職院校發(fā)展實(shí)際需求。

2.2統(tǒng)計(jì)手段相對(duì)滯后。當(dāng)前，高職院校教育報(bào)表的填制和統(tǒng)計(jì)都是利用計(jì)算機(jī)完成，之后展開數(shù)據(jù)處理工作。此種信息統(tǒng)計(jì)方式無(wú)法打破之前單一的處理模式，只會(huì)停滯在計(jì)算機(jī)處理報(bào)表的階段，無(wú)法對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效運(yùn)用，只實(shí)現(xiàn)了各部門間互相工作，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體資源共享，無(wú)法為高職院校領(lǐng)導(dǎo)提供決策依據(jù)。除此之外，教育統(tǒng)計(jì)工作者對(duì)信息化手段掌握不足，導(dǎo)致信息資源管理與系統(tǒng)建設(shè)被忽視，因教育統(tǒng)計(jì)手段較滯后，無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)，致使高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展受影響。

2.3未給予教育統(tǒng)計(jì)工作足夠重視。如今，盡管有些許高職院校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到了教育統(tǒng)計(jì)工作開展的價(jià)值與效用，但在繁重的教學(xué)任務(wù)面前，他們將大量時(shí)間用到了教學(xué)方面，并沒(méi)有太多時(shí)間管理教育統(tǒng)計(jì)工作，所以，他們的注重也只是表面現(xiàn)象，況且只重視教育統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并不重視教育統(tǒng)計(jì)工作深層分析與研究，致使教育統(tǒng)計(jì)人員在開展統(tǒng)計(jì)工作時(shí)，也都敷衍了事。高職院校并未給予教育統(tǒng)計(jì)工作高度重視，具體展現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：其一，高職院校內(nèi)的中層干部忽略統(tǒng)計(jì)工作。對(duì)高職院校而言，其具體分為三個(gè)層次，其中包括領(lǐng)導(dǎo)、中層與普通員工。當(dāng)前，高職院校教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，其內(nèi)部職能配置越來(lái)越繁雜。其中最為主要的便是職能部門，它代表著高職院校整體統(tǒng)計(jì)狀況，所以，職能部門對(duì)統(tǒng)計(jì)工作重視程度同教育統(tǒng)計(jì)工作質(zhì)量與水平有莫大聯(lián)系。因各部門都交叉在一起，因此時(shí)常出現(xiàn)出現(xiàn)責(zé)任互相推諉的現(xiàn)象。其二，高職院校內(nèi)部的統(tǒng)計(jì)人員對(duì)教育統(tǒng)計(jì)工作重視力度不足。在高職院校之中，諸多教育統(tǒng)計(jì)人員認(rèn)為統(tǒng)計(jì)工作十分枯燥，并且，也得不到重視，因此就會(huì)產(chǎn)生厭倦心里，出現(xiàn)應(yīng)付教育統(tǒng)計(jì)工作的現(xiàn)象，不但影響工作質(zhì)量，還不構(gòu)建對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。特別是一些兼職人員，從某種程度上講所具備的整體素質(zhì)相對(duì)較低，也不認(rèn)真對(duì)待統(tǒng)計(jì)工作，欠缺工作積極性與主動(dòng)意識(shí)，如此，會(huì)導(dǎo)致高職院校教育統(tǒng)計(jì)工作效率受到巨大影響。

2.4統(tǒng)計(jì)團(tuán)隊(duì)綜合素養(yǎng)有待提升。諸多高職院校都十分匱乏優(yōu)質(zhì)的教育統(tǒng)計(jì)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前高職院校中的教育統(tǒng)計(jì)人員多半都是兼職人員，欠缺專業(yè)技能，所對(duì)應(yīng)的綜合素質(zhì)也不是很高。所以，高職院校的教育統(tǒng)計(jì)工作效率得不到有效保證。除此之外，對(duì)高職院校中現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)人員未制定培訓(xùn)計(jì)劃，因當(dāng)前統(tǒng)計(jì)人員幾乎都是兼職人員，急需組織培訓(xùn)活動(dòng)提高他們專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。如若欠缺培訓(xùn)活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)使教育統(tǒng)計(jì)人員工作熱情與積極性，這對(duì)高職院校展開教育統(tǒng)計(jì)工作十分不利。在實(shí)際展開教育統(tǒng)計(jì)工作時(shí)，如若教育統(tǒng)計(jì)人員的綜合素養(yǎng)不高，會(huì)導(dǎo)致教育統(tǒng)計(jì)工作整體質(zhì)量受影響，所以，高職院校務(wù)必要加大對(duì)教育統(tǒng)計(jì)人員綜合素養(yǎng)重視力度，大力開展培訓(xùn)工作，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)教育統(tǒng)計(jì)人員實(shí)際工作能力。另外，也未給予教育統(tǒng)計(jì)工作建設(shè)足夠重視。部分高職院校并未布設(shè)獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)部門，也未明確相關(guān)職能，各個(gè)部門都是獨(dú)自存在，互相之間并沒(méi)有太大聯(lián)系，此種模式極易出現(xiàn)口徑不一的狀況，致使教育統(tǒng)計(jì)工作效率受影響。

3.優(yōu)化高職院校教育統(tǒng)計(jì)工作的有效措施

3.1給予統(tǒng)計(jì)工作高度重視。高職院校所開展的教育統(tǒng)計(jì)工作，皆是由領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)的，所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其重視程度同統(tǒng)計(jì)工作效率有直接關(guān)聯(lián)?；诖?，在日常工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也需不斷學(xué)習(xí)，提高對(duì)教育那估計(jì)工作注重力度，將統(tǒng)計(jì)工作的效用與價(jià)值充分的發(fā)揮出，進(jìn)而使領(lǐng)導(dǎo)作出更加優(yōu)質(zhì)的決策。另外，充足的資金支持對(duì)高職院校教育統(tǒng)計(jì)工作的開展也有很大聯(lián)系，若想制作出質(zhì)量最佳的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，務(wù)必要投資對(duì)應(yīng)的成本，其是確保統(tǒng)計(jì)工作質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，若想加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作質(zhì)量，讓其在高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)中效用得到充分發(fā)揮，務(wù)必要增強(qiáng)投資力度。

3.2增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作監(jiān)管水平。當(dāng)前，我國(guó)教育統(tǒng)計(jì)方面的法律在不斷優(yōu)化，讓高職院校統(tǒng)計(jì)工作變得更加公正、客觀且權(quán)威。新的教育統(tǒng)計(jì)管理規(guī)定不僅可以規(guī)范統(tǒng)計(jì)工作，確保統(tǒng)計(jì)工作質(zhì)量，最重要的是能防止統(tǒng)計(jì)工作中出現(xiàn)違紀(jì)行為，進(jìn)而保證統(tǒng)計(jì)工作實(shí)效性，為高職院校持續(xù)發(fā)展提供有效依據(jù)?；诖耍呗氃盒?wù)必要增強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作監(jiān)管力度，具體從以下兩方面入手：其一，高職院校內(nèi)部所有從事統(tǒng)計(jì)工作的人員皆需要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)而提升統(tǒng)計(jì)工作質(zhì)量與水平。除此之外，需定期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)宣講，讓統(tǒng)計(jì)人員學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，避免在實(shí)際工作中發(fā)生違法亂紀(jì)的行為。另外，各職能部門領(lǐng)導(dǎo)需提高對(duì)統(tǒng)計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí)。其二，高職院校需對(duì)統(tǒng)計(jì)部門內(nèi)部工作監(jiān)管，對(duì)其進(jìn)行核查，確保統(tǒng)計(jì)工作是在法律規(guī)定下展開的。

3.3加大統(tǒng)計(jì)人員培訓(xùn)力度。高職院校中的教育統(tǒng)計(jì)人員的綜合素養(yǎng)同統(tǒng)計(jì)工作整體質(zhì)量有莫大聯(lián)系。所以，務(wù)必要增強(qiáng)教育統(tǒng)計(jì)人員綜合素質(zhì)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍。由于我國(guó)教育體制改革的深入，一些新業(yè)務(wù)、新知識(shí)相繼推出。身為高職院校的教育統(tǒng)計(jì)人員，不但要精通各項(xiàng)業(yè)務(wù)，還需全面解新興教育形式;不僅要掌握統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，還需熟知經(jīng)濟(jì)與教育管理方面的知識(shí)，并且，還需具備較強(qiáng)的分析能力，牢牢掌握數(shù)字所展現(xiàn)的信息，進(jìn)而為教育統(tǒng)計(jì)工作有序開展做鋪墊。近些年，教學(xué)軟件不斷在革新，這便要求統(tǒng)計(jì)人員不斷豐富自己，做到與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計(jì)工作時(shí)，高職院校需組織培訓(xùn)活動(dòng)，幫助統(tǒng)計(jì)人員掌握相關(guān)軟件，如何操作，在具體操作中需要注意哪些問(wèn)題等。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在高職院校中教育統(tǒng)計(jì)工作對(duì)未來(lái)的學(xué)校發(fā)展具有十分重要的作用，其是推動(dòng)高職院校健康有序發(fā)展的根本要素，還是加強(qiáng)高職院校內(nèi)部工作人員工作熱情與服務(wù)意義的有利條件?；诖?，高職院校內(nèi)部相關(guān)人員需給予其高度重視，從黨委提高認(rèn)識(shí)開始，不斷加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)人員的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，應(yīng)用新興統(tǒng)計(jì)方法，提高教育統(tǒng)計(jì)工作的效率，為推動(dòng)高職院校穩(wěn)定發(fā)展做鋪墊。

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作者簡(jiǎn)介：敬婕妤（1986年9月29日），女（漢），四川彭州，學(xué)士，助教，主要研究方向是高校教育統(tǒng)計(jì)工作和思想政治教育。