李靜　史恒

【摘要】當(dāng)今女大學(xué)生是高院創(chuàng)業(yè)的重要群體，做好女生創(chuàng)業(yè)教育中價值引領(lǐng)工程，既是解決女大學(xué)生就業(yè)困難的一種有效途徑，也是提升女大學(xué)生自身素質(zhì)的現(xiàn)實需要。本文在分析高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐行為，探討女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中價值引領(lǐng)的重要性，提出在女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育全過程中實施價值引領(lǐng)的對策建議，以期為構(gòu)建高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型女性人才以適應(yīng)社會需要的教育實踐模式提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 女大學(xué)生? 創(chuàng)業(yè)教育? 價值引領(lǐng)

黨的十七大、十八大、十九大報告明確指出大力提倡和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在“雙創(chuàng)”理念下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了積極進展，但在女生創(chuàng)業(yè)教育中存在一些不容忽視的問題。關(guān)注和重視當(dāng)前女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中已經(jīng)或可能遇到的實際問題和困難，不斷更新創(chuàng)業(yè)教育的形式和方法，積極探求女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中價值引領(lǐng)的實施途徑已迫在眉睫。

一、高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與價值引領(lǐng)的重要性

高職院校在女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中堅持正確的價值引領(lǐng)，具有重要的理論意義和實踐意義。

（一）有利于豐富高職院校女大學(xué)生思想政治教育的理論內(nèi)容和高職女生創(chuàng)業(yè)教育的研究理論，擴展高等教育功能，發(fā)展社會性別理論，踐行社會主義核心價值觀，深化女生教育改革，創(chuàng)新女生創(chuàng)業(yè)教育途徑，促進高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念的更新;

（二）有利于引領(lǐng)女大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，增強創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，拓寬就業(yè)思路，緩解女畢業(yè)生的就業(yè)壓力，繁榮社會主義市場經(jīng)濟;

（三）有利于引導(dǎo)政府和高校運用正確的價值觀引領(lǐng)女大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，從而提高女大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會需求多樣化的要求，為今后高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐和高校及政府部門等社會各界的正確決策提供理論依據(jù);

（四）有利于政府、高校、社會、家庭建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系多方聯(lián)動機制，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供合員、全方位、全過程的思想指引。因為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中價值引領(lǐng)問題溯因，包括創(chuàng)業(yè)教育實踐中，高校層面存在辦學(xué)主體理念缺位，教師層面存在教育主體思想錯位，學(xué)生層面存在教育客體認(rèn)識越位，還有政府政策的支持和社會對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視和關(guān)注等問題。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及分析

近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題主要表現(xiàn)在：過度強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟價值，忽視精神價值的引領(lǐng);過度強調(diào)個人發(fā)展價值，忽視社會責(zé)任價值的引領(lǐng);過度強調(diào)知識技能的重要性，忽視整體價值的引領(lǐng);過度追求功利性價值，忽視道德價值的引領(lǐng)。究其原因，主要源于以下幾方面。

（一）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)缺失。由于高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，實踐平臺短缺，所以女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)缺失。創(chuàng)業(yè)教育不能僅停留于理論教學(xué)，實踐指導(dǎo)也是重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在著力提升“第二課堂”教育效果，通過學(xué)校教學(xué)管理部門、團學(xué)管理系統(tǒng)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺、創(chuàng)業(yè)實踐基地對大學(xué)生進行教育。但基于目前狀況，很難找出有針對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，這也成為女性職場創(chuàng)業(yè)困難的根源之一，探索以更為合理科學(xué)的方式構(gòu)建針對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能提升實踐教學(xué)課程，已成為新時代高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要方向。

（二）創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)針對性不強。我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前雖然多數(shù)高校已經(jīng)設(shè)置相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)，但創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)針對性實效性不強，教學(xué)方式方法單一。高校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置未能充分與女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需求相契合，沒有針對性別、院系及專業(yè)進行女性特色的創(chuàng)業(yè)教育。

（三）創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)能力不夠。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中需要施教者積極敏銳地關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展的前沿需求，以創(chuàng)業(yè)者的角度設(shè)計教案，將創(chuàng)業(yè)團體的經(jīng)濟運營、市場需求、利潤結(jié)構(gòu)等因素充分考量，然而傳統(tǒng)“學(xué)院派”教師平時接觸社會少，參加企業(yè)鍛煉更少，理論與實踐脫節(jié)，因此創(chuàng)業(yè)教師專業(yè)能力較弱，指導(dǎo)幫扶不到位，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定難度。

（四）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足。家長一般期望女孩子長大后工作穩(wěn)定輕松、少冒風(fēng)險、賢妻良母，從小塑造的傳統(tǒng)女性角色無形削弱了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力。隨著高校創(chuàng)業(yè)教育進一步深化，校園創(chuàng)業(yè)文化日益豐富多彩，越來越多的在校女生心中滋生了較強烈的創(chuàng)業(yè)夢想，但大部分女生在創(chuàng)業(yè)行動上往往缺乏創(chuàng)業(yè)意識和敢闖敢干精神，明顯存在創(chuàng)業(yè)能力不足、心理承受能力較差等現(xiàn)象。

三、高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育價值引領(lǐng)的建議

（一）健全高職女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式

1、完善女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持體系

①高校作為辦學(xué)主體，應(yīng)該對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一人才培養(yǎng)的根本問題進行重新思考和定位，高職院校要加強創(chuàng)業(yè)教育管理，加大對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論宣傳和引導(dǎo)，在資金投入、場地建設(shè)等方面凸顯對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視;②加強校企合作，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)氐膵D聯(lián)等組織合作，設(shè)立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金等，用以支持女大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè);③家長要從精神思想上鼓勵女生創(chuàng)業(yè)，從物資條件上支持女生走出家門參與創(chuàng)業(yè);④社會要關(guān)注和關(guān)心女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府部門要出臺鼓勵和幫助女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，打通女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道，為符合創(chuàng)業(yè)條件的創(chuàng)業(yè)項目提供資金支持。

2、健全創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高校要突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價值引導(dǎo)“進教材、進課堂、進頭腦”，為女生今后創(chuàng)業(yè)實踐打下扎實的理論基礎(chǔ)。調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，面向女大學(xué)生開設(shè)女性創(chuàng)業(yè)、女性就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系;針對一些女生比例較高的院校和專業(yè)，在創(chuàng)業(yè)教育課程共通性的基礎(chǔ)上充分考慮到女性特點，專門設(shè)置一些適合女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的創(chuàng)業(yè)教育課程;加快創(chuàng)業(yè)教育課程信息化建設(shè)，開放精品微課線上教學(xué)等。

（二）打造高職創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

教師作為教育主體，應(yīng)該明白在社會主義核心價值觀引導(dǎo)下，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程，才能對學(xué)生進行正確的價值引領(lǐng)。加強女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)師資水平，這是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要因素。學(xué)校可以制定創(chuàng)業(yè)教師內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進方案，加大對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和選拔力度，通過對校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍進行有針對性的專業(yè)化培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的整體素質(zhì)。

（三）主動轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力大，很多女大學(xué)生夢想過一世安穩(wěn)的生活，所以找工作時仍然把目光投向傳統(tǒng)的“穩(wěn)定”單位，然而事實上，“鐵飯碗”工作崗位應(yīng)聘競爭異常激烈，被錄用的是極少數(shù)，大多數(shù)女大學(xué)生需要適應(yīng)新時代社會主義發(fā)展的需求。學(xué)生作為教育的客體，應(yīng)該深入思考在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略中自己應(yīng)該做什么？怎樣做？做一個什么樣的人？愛國、敬業(yè)、誠信、友善是社會主義核心價值觀公民層面的基本道德規(guī)范，是保障女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才素質(zhì);富強、民主、文明、和諧是社會主義核心價值觀國家層面的價值目標(biāo)，是女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體目標(biāo);自由、平等、公正、法治是社會主義核心價值觀社會層面的價值取向，是明確女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展準(zhǔn)則。創(chuàng)業(yè)教師要積極發(fā)揮立德樹人、思想引領(lǐng)、價值導(dǎo)向等社會主義核心價值觀功能，女大學(xué)生要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，勇于突破傳統(tǒng)思維，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

（四）開展校園創(chuàng)業(yè)文化活動，豐富創(chuàng)業(yè)實踐載體

校內(nèi)經(jīng)常開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)文化活動，逐漸豐富創(chuàng)業(yè)實踐載體。例如舉辦“創(chuàng)業(yè)方案”設(shè)計大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)比賽、“我的創(chuàng)業(yè)夢想”演講比賽、“創(chuàng)業(yè)知識”競賽、女企業(yè)家創(chuàng)業(yè)講座，成立女性創(chuàng)業(yè)論壇、女生創(chuàng)業(yè)社團、女性創(chuàng)業(yè)者沙龍，邀請風(fēng)險投資專家、白手起家的女企業(yè)家們到?，F(xiàn)身說法，面對面分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，向女生傳授市場、財務(wù)、融資、人事等各項專業(yè)知識，將正確的價值觀融于高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，不斷提高女生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

參考文獻：

[1]王永友 張學(xué)亮 對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行正確的價值引領(lǐng) 中國高等教育 2017年

[2]宋妍 王占仁 論當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀的引領(lǐng) 國家教育行政學(xué)院學(xué)報 2017.11

[3]朱美燕 高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建研究 現(xiàn)代教育科學(xué)第1期2018年1月

注：本文系中國高等教育學(xué)會學(xué)生工作研究分會課題《新時代高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與價值引領(lǐng)研究》（編號LX2018Y011）相關(guān)研究成果。

作者簡介：李靜：女，四川江油人，副教授，研究方向：高校學(xué)生教育管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究;史恒：男，山東泰安人，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。