張海霞

摘 要：幼兒園教育教學(xué)是促進(jìn)幼兒成長的教育樂園，是培養(yǎng)幸福教育生活的教育教學(xué)基地。在這樣一個(gè)信息化發(fā)展的時(shí)代，幼兒教育越來越被人們重視，幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來，更是祖國的希望。所以，社會(huì)、家庭、教育部門對(duì)教育提出了更多元、更富有挑戰(zhàn)性的要求，尤其是對(duì)幼兒園教育教學(xué)提出了更高的要求和期望。目前，我國邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村幼兒都已接受幼兒教育，并且越來越多的農(nóng)村家長開始重視幼兒教育教學(xué)，也非常關(guān)注幼兒的教育教學(xué)質(zhì)量。所以，我們作為幼兒園的一線教育工作者，就更應(yīng)該對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的保教質(zhì)量下大功夫，采用多種教育教學(xué)途徑和教育教學(xué)方法提高幼兒的保教質(zhì)量，真正將幼兒的一日生活落到實(shí)處，使家長放心，社會(huì)認(rèn)可，更能讓幼兒每天都健康快樂地成長。這就要求我們幼兒園要科學(xué)有效地安排好幼兒的一日活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;一日活動(dòng);教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）23-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.088

一、提高農(nóng)村幼兒教師對(duì)幼兒能力及一日活動(dòng)的研究

如何有效了解3-6歲幼兒的能力發(fā)展，是幼兒教師最應(yīng)該具備的專業(yè)能力。所以，幼兒教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)每一位3-6歲的幼兒，掌握了解3-6歲幼兒每個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，教師應(yīng)該在與幼兒一日活動(dòng)的交往和教育教學(xué)過程中，研究和探討幼兒的基本發(fā)展規(guī)律。由于一些農(nóng)村幼兒教師是轉(zhuǎn)崗教師，沒有系統(tǒng)地接受過幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)的學(xué)習(xí)，很難從真正意義上了解3-6歲幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，因此，在平時(shí)的教育教學(xué)過程中就不容易根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律采用科學(xué)的方法有針對(duì)地進(jìn)行教育教學(xué)。

在幼兒的一日活動(dòng)中要多關(guān)注幼兒在活動(dòng)中遇到的困難和疑問，這其中不需要幼兒教師具有非常專業(yè)的理論知識(shí)和背景，只要平時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題時(shí)能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況及時(shí)解決問題，并和同班級(jí)的教師共同探討研究，幼兒一日活動(dòng)的集體教育教學(xué)組織，必須要科學(xué)合理，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。要保質(zhì)保量地完成幼兒教育教學(xué)質(zhì)量，首先要從幼兒教師抓起，因?yàn)榻處熓墙逃虒W(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，對(duì)每一次活動(dòng)，不論是室內(nèi)的還是室外的游戲活動(dòng)，教師都要提前準(zhǔn)備好幼兒所需要的材料和器械，在活動(dòng)中教師要以幼兒為主體，根據(jù)本班幼兒的能力水平，合理有效地開展活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)過程中，要體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)性作用，并要為幼兒營造寬松愉悅的活動(dòng)氛圍，使幼兒在游戲過程中掌握所要接受的知識(shí)點(diǎn)。

二、農(nóng)村幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容安排的研究

（一）合理有效地安排游戲，使幼兒參與更多的游戲內(nèi)容

幼兒一日活動(dòng)應(yīng)該是以游戲?yàn)橹鳎蝗栈顒?dòng)也應(yīng)該是有規(guī)律的。這就要將游戲合理地安排到幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)區(qū)域，并要求落到實(shí)處，使游戲真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的基本活動(dòng)，并通過教師反復(fù)的實(shí)踐研究和完善，最終制訂出一套適合農(nóng)村幼兒一日游戲活動(dòng)的方案。這樣的游戲活動(dòng)方案既符合當(dāng)?shù)氐挠變?，又更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲時(shí)的需求，還能有效地增加幼兒的游戲時(shí)間，同時(shí)體現(xiàn)出了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，使游戲科學(xué)有效貫穿到幼兒的一日活動(dòng)之中，真正體現(xiàn)到游戲?yàn)橛變悍?wù)的原則。并且教師要有一雙明亮的眼睛，及時(shí)在游戲區(qū)域?yàn)橛變和斗潘璨牧?，以保證游戲活動(dòng)的有效開展。

（二）科學(xué)有效地使幼兒的一日生活、游戲形成一體化模式

幼兒的一日生活就是教育，幼兒的生活常識(shí)來源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以，幼兒在園的每個(gè)活動(dòng)都是非常重要的。另外，幼兒天生就喜歡做游戲，并且游戲中本來就蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需求和教育的契機(jī)。為此，幼兒園教育必須以適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲?yàn)橹饕净顒?dòng)。為了把游戲落實(shí)到幼兒的一日生活之中，教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅和寬松的活動(dòng)氛圍，同時(shí)提供足夠表現(xiàn)幼兒的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，提供材料讓幼兒自主選擇、自由參與活動(dòng)，使幼兒的一日生活在輕松愉悅的氛圍中度過。

（三）固定游戲區(qū)域，讓幼兒按照自己的興趣愛好選擇游戲區(qū)域

教師要提前在每個(gè)活動(dòng)區(qū)域投放好幼兒所需要的材料。在活動(dòng)前教師要帶領(lǐng)幼兒熟悉每個(gè)活動(dòng)區(qū)域，并讓幼兒了解每個(gè)區(qū)域的游戲規(guī)則和玩法。如果某個(gè)區(qū)域選擇的人有點(diǎn)多，教師要以商量的口吻引導(dǎo)幼兒選擇其他人數(shù)較少的游戲區(qū)域，一定要確保每個(gè)活動(dòng)區(qū)域有幼兒，使活動(dòng)開展有序，這樣才能使幼兒玩得盡興，同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則的意識(shí)。

另外，大中小班自由選擇區(qū)域在一起活動(dòng)的時(shí)候，可以不同程度地提高各年齡段幼兒的認(rèn)知能力，還可以培養(yǎng)每個(gè)年齡段幼兒的想象能力。因?yàn)?-4歲的幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)也少，自控能力弱，大多是模仿，當(dāng)和中大班一起活動(dòng)的時(shí)候就，可以模仿中大班幼兒參與游戲活動(dòng)。這樣以大帶小的自主游戲模式，對(duì)幼兒的成長有很大的好處。

（四）根據(jù)集體教育教學(xué)所需投放活動(dòng)材料，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和趣味性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！苯虒W(xué)內(nèi)容可以根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)置。所以，在活動(dòng)區(qū)域投放豐富有趣的活動(dòng)材料，活動(dòng)材料種類越多，越能激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。投放的材料要適合各個(gè)年齡段幼兒的生理和心理特點(diǎn)，更要想到幼兒是否已有這方面的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我們投放的材料感興趣。比如，在科學(xué)區(qū)投放材料，投放的材料形式不但要多，而且顏色要鮮艷，讓幼兒首先喜歡上操作，從而在積極主動(dòng)操作的過程中，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從中活躍了幼兒的思維能力。我們?yōu)橛變和斗诺牟牧显绞秦S富，幼兒選擇的空間就越大。同時(shí)，幼兒利用這些操作材料根據(jù)自己的意愿隨意拼搭，更能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，又使得枯燥無味的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。

（五）通過開展各種活動(dòng)讓家長了解幼兒園活動(dòng)，進(jìn)而讓家長對(duì)幼兒園活動(dòng)有進(jìn)一步的認(rèn)知

部分家長對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知都不是太清楚，普遍認(rèn)為進(jìn)幼兒園就是學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)的。要想改變農(nóng)村家長的教育觀念，就要求教師經(jīng)常向家長宣傳一些幼兒教育的教育理念和方法，讓家長很清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒到幼兒園不單單是學(xué)知識(shí)的，更重要的是學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣。這就要求幼兒園要通過開展各種活動(dòng)，讓家長來幼兒園觀摩我們的活動(dòng)，教師要給家長及時(shí)講解一些這個(gè)年齡段幼兒的生理發(fā)展特點(diǎn)，以及這個(gè)年齡段幼兒的心理特點(diǎn)。同時(shí)，由于家長參與幼兒的活動(dòng)，使得幼兒感受到有親人陪伴的幸福和快樂，從而讓幼兒親身體驗(yàn)到幼兒園生活的真正快樂。

三、農(nóng)村幼兒園一日游戲活動(dòng)的具體實(shí)施策略

（一）因地制宜創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域區(qū)角活動(dòng)，使幼兒的一日活動(dòng)有童趣

我們農(nóng)村幼兒園也要相應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)各種區(qū)域區(qū)角活動(dòng)場所，如表演區(qū)、益智區(qū)、角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)等逐個(gè)區(qū)域區(qū)角活動(dòng)，更要把這些活動(dòng)逐一落實(shí)到每個(gè)班級(jí)，使每個(gè)幼兒都熟悉各個(gè)區(qū)域區(qū)角活動(dòng)的規(guī)則和玩法。這樣，就使幼兒在游戲中成長，在游戲中度過幼兒園的快樂時(shí)光，使幼兒的一日生活真正游戲化。另外，由于農(nóng)村幼兒生活的地理環(huán)境，使得幼兒親近大自然、了解大自然的機(jī)會(huì)比較多。豐富多彩的大自然，在幼兒眼里就是一個(gè)千變?nèi)f化的萬花筒，可以利用這一有利條件激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛和探究，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)新事物的認(rèn)知和探究，進(jìn)而激發(fā)幼兒的求知欲和創(chuàng)造欲。

（二）利用已有經(jīng)驗(yàn)或通俗易懂的童謠激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

我們農(nóng)村幼兒園的社會(huì)資源基本體現(xiàn)的都是這一地區(qū)的民間特色，其中蘊(yùn)涵著豐富多彩的本地區(qū)文化價(jià)值和深厚的教育教學(xué)價(jià)值。因此，我們應(yīng)該科學(xué)有效地利用農(nóng)村豐富的社會(huì)資源，來充實(shí)幼兒的一日活動(dòng)內(nèi)容。比如，民間游戲捉迷藏，在寶寶還躺在媽媽環(huán)抱里的時(shí)候，媽媽就會(huì)用手蒙住自己的臉和寶寶玩躲貓貓的游戲，使得寶寶被媽媽伴隨節(jié)奏時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的臉逗得咯咯笑。在幼兒園的生活中，我們還會(huì)組織小朋友一起玩捉迷藏的游戲，它的趣味性還是很強(qiáng)，幼兒都喜歡參與這個(gè)活動(dòng)。再如，民間童謠《大蘋果》，在組織幼兒進(jìn)餐之前，我們就可以邊洗手，邊說：“我是一個(gè)大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我?！边@些民間的游戲和童謠既簡練易記，又幽默有趣。這樣，幼兒既掌握了活動(dòng)規(guī)則，又幫助幼兒建立了良好的常規(guī)。從而促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）把每節(jié)活動(dòng)都當(dāng)集體課來上，集體課要以游戲?yàn)橹?/p>

我們要把幼兒的一日活動(dòng)提前有計(jì)劃、有目的安排好，同時(shí)準(zhǔn)備好所需要的器械或者是操作材料。在活動(dòng)開展過程中，可能還會(huì)出現(xiàn)一些提前沒有預(yù)想到的問題，這就要求我們教師要隨機(jī)教育，關(guān)鍵體現(xiàn)的是教師自身的教育觀念和教育智慧。將幼兒的集體活動(dòng)以游戲的形式組織，符合幼兒的天性，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而避免了幼兒園教育小學(xué)化的傾向。在舒適愉悅的活動(dòng)中發(fā)展幼兒的個(gè)性，能從游戲中獲得知識(shí)，通過自身對(duì)游戲的興趣，幼兒還能在游戲中對(duì)學(xué)到的知識(shí)，加深印象。因此，我們農(nóng)村幼兒園也應(yīng)該把教育和游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，安排幼兒的一日活動(dòng)。

（四）在不同的游戲活動(dòng)中教師要扮演好自己的游戲角色

幼兒教師要用不同的游戲角色引導(dǎo)教學(xué)，在游戲中，我們幼兒教師可以以觀眾的身份來參與到幼兒的活動(dòng)中。當(dāng)幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，如果需要什么器械或者材料，教師應(yīng)及時(shí)提供幫助，以不干涉幼兒游戲活動(dòng)為原則，當(dāng)幼兒在游戲的時(shí)候出現(xiàn)分歧，教師可以用語言提出建設(shè)性的意見，從而進(jìn)行側(cè)面的引導(dǎo)教育。在小組合作的游戲中，教師要以引導(dǎo)者的身份組織幼兒活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)，一起交流各自的看法，最終找出解決問題的辦法。

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