張喜來

小學(xué)美術(shù)是以審美教育為核心，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。特別是美術(shù)欣賞教育在提高學(xué)生的審美水平上，是最重要的一環(huán)。可小學(xué)美術(shù)欣賞課往往會由于教師一個人的自唱自彈或者乏味的幻燈片展示，而使學(xué)生對藝術(shù)作品缺乏真正的了解，他們對作品的理解只能浮于表面，其原因在于學(xué)生沒有主動、積極地參與到欣賞活動中來。在美術(shù)教學(xué)中，提高欣賞教學(xué)的地位，欣賞正是把平時所學(xué)的審美能力進行內(nèi)化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這一教學(xué)目標(biāo)。

如今美術(shù)欣賞課在新教材中所占的比例明顯比在舊教材中多一些。配套課件中的欣賞部分所展示的作品，數(shù)量多，質(zhì)量好，有很高的代表性?？梢娦蕾p的重要性已經(jīng)為人們共識。小學(xué)階段的美術(shù)課程，并不屬于專業(yè)訓(xùn)練，但要求學(xué)生具有基本的相關(guān)修養(yǎng)。簡而言之，于讀書，開卷有益。與美術(shù)，多賞為好。無論是美術(shù)欣賞課，還是日常課程中的欣賞環(huán)節(jié)，都是對課堂美術(shù)教育有著重要作用和意義的。如何在欣賞教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，讓學(xué)生主動參與，真正達到欣賞教學(xué)之目的？可從以下幾方面入手：

一、了解兒童現(xiàn)有知識，展示種類恰當(dāng)完整

在欣賞教學(xué)中，總會遇到這樣一些問題，有的作品非常出色甚至是名家作品，而學(xué)生還是會說出自己認為的缺點來。這在有些時候是獨到的，而更多時候很明顯是受學(xué)生見聞有限的影響。且，直觀感受與語言表述具有不同等性。很多時候，受學(xué)生表述能力發(fā)展的限制，兒童所說出的觀感并不能準確的代表所有的主觀感受。兩個學(xué)生同樣評價一幅畫說，“很漂亮”。而實際上他們認為的漂亮也許大相徑庭。只是他們難以將這分別有的洞天表述出來。

這就要求教師充分的認識兒童的現(xiàn)有知識和現(xiàn)有技能水平。這并不難，雖然現(xiàn)代科技日新月異，而大部分學(xué)生的大部分知識還是從老師這里得去的，提供足夠?qū)捤傻沫h(huán)境與足夠充分的欣賞知識，會很快看到他們獨特的理解。了解他們的表現(xiàn)手段，他們的表現(xiàn)內(nèi)容，與他們的認識特點。在這個基礎(chǔ)上注意觀察，了解他們能夠知道的，他們愿意以什么樣的方式來理解，他們還理解不了的等等。

從而，指導(dǎo)教師選擇在欣賞課上所展示的作品，展示作品的方式，提問引導(dǎo)的方式等等教學(xué)方法的設(shè)計能夠，恰當(dāng)?shù)模暾伢w現(xiàn)出學(xué)生們的審美趣味，借以達到發(fā)展學(xué)生視野，提高學(xué)生的欣賞興趣的目的。

交給學(xué)生欣賞課程的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)作品的魅力，了解不同時期的不同派別的不同畫家的特點以及這些畫家組美術(shù)史中的地位。

二、從學(xué)生實際出發(fā)，教案詳細實用

靈活運用多元的教學(xué)方法，廣泛收集資料，恰當(dāng)運用多媒體，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在實際的教學(xué)工作中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所欣賞的作品提不起勁看，就是認真的同學(xué)，也沒有了欣賞的激情，對教學(xué)目標(biāo)的達成，大打折扣。另外，學(xué)生一直以為，欣賞的作品是大畫家畫的，我們沒有這樣的水平，對范作有距離感。

找到了在欣賞教學(xué)中學(xué)生的動態(tài)、想法，我們就可以對癥藥了。如在教學(xué)《漫畫欣賞》一課中，本來課本中的范畫就少，學(xué)生早就看過幾遍了，沒有新鮮感，更何況，書本中的范畫兒童味不足，時代感也不強，在備課中，教師可以補充一些充滿童趣的，具有強烈時代感的漫畫，利用多媒體展示給學(xué)生欣賞，使學(xué)生感到很有吸引力、新鮮感，學(xué)生欣賞的興趣就又提上來了，記得有人說過，興趣是最好的老師，既然興趣有了，還怕學(xué)不好嗎？

怎樣才能拉近欣賞作品與學(xué)生的距離感呢？在欣賞作品中，可以有意選一些上一屆學(xué)生的作品，作為欣賞對象。這樣，學(xué)生在欣賞時，就會有這樣的想法：這是上一屆同學(xué)作品，只要我們認真學(xué)，一定能超過他們。促進學(xué)生在欣賞中自信心的形成。如：在三年級《紙版畫欣賞》一課中，特意選了幾張?zhí)咨埌娈?，給學(xué)生欣賞，并且講明這是上一屆同學(xué)的作品，起先，在欣賞時，學(xué)生們發(fā)出了感嘆：比書本上的都好，最后，學(xué)生會想：上一屆同學(xué)都做得這么好，相信我能做得更好，下課時，再問學(xué)生：你們制作的紙版畫能超過他們嗎？學(xué)生能毫不猶豫地回答：“能”。

因此，根據(jù)學(xué)生實際，選擇好欣賞對象可以說是一堂欣賞課成敗的關(guān)鍵。

三、巧妙的設(shè)疑解答

一堂好的欣賞課有時就像一個優(yōu)秀的故事，在開頭設(shè)下懸念，然后在過程中將問題一一解決。在美術(shù)欣賞課中，我們也要通過分析、交流、解決問題的過程來一步步完成對作品的欣賞和認知，最終達到對于美的理解和感知的目的。在“我也是藝術(shù)大師”一課中，我特意準備了一幅畢加索的“和平鴿”，不用老師解釋學(xué)生都知道這幅畫的名稱，但沒人知道它的來歷，我就提問：為什么要用白鴿來象征和平？它出現(xiàn)的時代背景是什么？它表達了畫家當(dāng)時一種什么樣的心情？結(jié)果大家對此都很感興趣，經(jīng)過小組討論，大家踴躍發(fā)表意見：有的說鴿子的白色代表純潔，象征和平;有的說畫家一定是個愛好和平的人;有的說此畫出現(xiàn)以前可能剛打完仗（此畫是在二戰(zhàn)結(jié)束后產(chǎn)生的）。最后由我補充：這是畢加索在50年代為在巴黎召開的保衛(wèi)世界和平大會創(chuàng)作版畫，以鴿子為題材，被人們稱為“和平鴿”。

畢加索還是一位雕塑家，有豐富的想象力和創(chuàng)造力，他的探索精神，給西方20世紀現(xiàn)代藝術(shù)以很大的推動。在整個一堂美術(shù)課上，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，而且個個神情專注。由此可見，提問是上好美術(shù)欣賞課的一種有益嘗試，能引導(dǎo)學(xué)生對問題探個究竟，增強對課程的注意力，會給課堂帶來意想不到的效果。

四、吊起學(xué)生的興趣，主動參與實踐

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。對于美術(shù)，尤為重要，只有學(xué)生有了濃厚的興趣，才能使美術(shù)教學(xué)更順利地完成，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生比較單純、真誠，能隨感而發(fā)地表達自己的情感，并且想象力與創(chuàng)造力特別豐富，對畫畫非常喜歡。這些因素，正是培養(yǎng)學(xué)生欣賞興趣的好時機。

提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、審美能力和理解能力，認真上好每一堂藝術(shù)欣賞課也是我們每個美術(shù)老師的職責(zé)所在。