翟曉江

摘要：合唱是一種常見的音樂表現(xiàn)形式，由于它具有豐富的表現(xiàn)力和感染力，深受學(xué)生們的喜愛。合唱是一種互相配合、互相協(xié)作音樂表現(xiàn)形式?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的指出：義務(wù)教育階段的音樂課任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂專門人才，而是應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。在音樂教學(xué)中增加合唱教學(xué)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與合唱訓(xùn)練與研究。

關(guān)鍵字：和聲 方法? 音準(zhǔn) 節(jié)奏

合唱是一種喜聞樂見的聲樂表現(xiàn)形式，它因其豐富的表現(xiàn)力和感染力，深受學(xué)生們的喜愛。但是喜歡聽是一回事，要真讓學(xué)生來唱，多數(shù)學(xué)生就會知難而退了。在合唱教學(xué)訓(xùn)練中會出現(xiàn)很多問題，如：聲部之間跑調(diào)、互相干擾等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，當(dāng)進(jìn)行多聲部訓(xùn)練時還是無法達(dá)到聲部的和諧、統(tǒng)一。

一、培養(yǎng)學(xué)生的和聲感覺

合唱作為一種集體性的活動使人與人之間的情感相互交流并獲得相互認(rèn)同，從共同完成演唱任務(wù)的過程中享受快樂和藝術(shù)熏陶。其次孩子在合唱過程中不但能夠享受藝術(shù)的熏陶而且還能對自身的文化素質(zhì)提高起到潛移默化的作用。

感覺是一種感知，和聲感覺就是一種和聲感知，是另一種思維上的條件反射，同時也是合唱教學(xué)的靈魂，在教學(xué)之前必須要求學(xué)生樹立和聲感覺和聲意識。音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)生要用聽覺去接觸和感受音樂，然后理性地加以分析，才能真正地理解音樂作品。因此和聲感覺的培養(yǎng)應(yīng)該從聽覺入手，在訓(xùn)練過程中我把聽音及和聲的訓(xùn)練，分為幾個部分。初級階段中，對孩子們進(jìn)行固定音高的聽音以及夠唱訓(xùn)練例如：讓學(xué)生模唱大小三、純四五度音程，讓學(xué)生找到音與音之間的距離感，和諧感從而達(dá)到訓(xùn)練和聲感覺的目的。

二、合唱的方法手段處理

（一）聲音的訓(xùn)練

正確的發(fā)聲方法是合唱訓(xùn)練的重要前提，由于學(xué)生的個性音質(zhì)不同，每個未經(jīng)過聲音訓(xùn)練的學(xué)生都習(xí)慣于大白嗓子歌唱狀態(tài)，而合唱最基本的要求是大家歌唱音色相對統(tǒng)一，所以我們必須堅持聲音訓(xùn)練，將不同的個性音質(zhì)融入發(fā)聲狀態(tài)相對統(tǒng)一的合唱之中，徹底改變學(xué)生喊唱的不良歌唱習(xí)慣。在聲音的訓(xùn)練里始終要求學(xué)生堅持輕聲甜美的自然聲音，由于小學(xué)生的生理特點以及童聲發(fā)生的特點，輕聲自然是最佳也是最和諧最好聽的音色。

1.低段學(xué)生從輕聲開始訓(xùn)練

英國音樂教育家哈蒂指出：“一般學(xué)生在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，決不允許他們大聲歌唱，否則，美的音質(zhì)就會消失?！眻远ǚe極地用輕聲高位的方法歌唱，讓學(xué)生去體會各發(fā)聲器官在歌唱時的運用，從而建立起正確的聲音觀念。

2.對中高段學(xué)生采用“wu”練聲和哼鳴練習(xí)，進(jìn)行共鳴腔體的訓(xùn)練

我們可先用“wu”下行練習(xí)，并逐步降半音下行練習(xí)，盡量唱到低音區(qū)，始終用唱高位置的感覺找胸聲共鳴位置，然后再逐步作上行音階訓(xùn)練，來回反復(fù)訓(xùn)練，這樣聲音脫節(jié)的現(xiàn)象就會自然消除。同時堅持哼鳴練習(xí)也是進(jìn)行共鳴腔體訓(xùn)練的好方法。

總之，要加強(qiáng)聽音與聲訓(xùn)練，只有聽好才能唱好，只有能夠清楚地聽辨自己聲部與其他聲部的異同以及聯(lián)系，才能唱好自己的聲部，才能有機(jī)的、主動地去配合別的聲部，合唱隊的合作水平經(jīng)過一段時間訓(xùn)練將很快提高，在演唱中更容易達(dá)到較高的水平。

（二）音準(zhǔn)與節(jié)奏的訓(xùn)練

合唱作為一種集體性的活動使人與人之間的情感相互交流并獲得相互認(rèn)同，從共同完成演唱任務(wù)的過程中享受快樂和藝術(shù)熏陶。其次孩子在合唱過程中不但能夠享受藝術(shù)的熏陶，而且還能對自身的文化素質(zhì)提高起到潛移默化的作用。

在排練合唱的過程中我們都知道，一首合唱曲無論有幾個聲部，如果訓(xùn)練不夠，總會有跑音或串音的現(xiàn)象。要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，首先要訓(xùn)練學(xué)生的視唱能力，通過大量視唱曲目使學(xué)生對音高、時值等有一定程度的掌握，然后再進(jìn)行兩聲部的演唱訓(xùn)練，從平穩(wěn)的節(jié)奏，從易到難，列如：《讓我們蕩起雙槳》《小白船》《藍(lán)色的雅特朗》等節(jié)奏比較舒展，和聲部較簡單的歌曲。

1.樹立良好的音準(zhǔn)概念

在二聲部的練習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)是二聲部的前提。小學(xué)高年級的學(xué)生在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)中，已學(xué)習(xí)了一部分歌曲。但是，如有意識的聽辨學(xué)生的演唱時，會感到有一部分學(xué)生演唱的音不夠準(zhǔn)確，有的音偏高，有的音偏低，聽起來很不舒服，這主要是學(xué)生音準(zhǔn)概念沒有固定。

2.運用音階進(jìn)行二聲部的音準(zhǔn)訓(xùn)練

在教學(xué)實踐中，為了使學(xué)生把音高唱準(zhǔn)，我采用了通過音階視唱練習(xí)逐漸過度到視唱各種音程的方法進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)，反復(fù)識讀樂譜。在學(xué)生熟悉了唱名后，教師彈琴演唱示范音階中的唱名及音高，演唱中先按上行音階，后按下行音階演唱，再由學(xué)生集體跟琴練唱音階，提問抽查等多種形式進(jìn)行練習(xí)，主要解決音階中學(xué)生對音準(zhǔn)的掌握。

三、“聲與字”的結(jié)合理解歌曲精神實質(zhì)

合唱藝術(shù)的特殊功能促進(jìn)人文素質(zhì)培養(yǎng)合唱藝術(shù)的特殊功能能夠促進(jìn)人文素質(zhì)培養(yǎng)，主要是對學(xué)生進(jìn)行文化人格的培養(yǎng)教育。

音樂是情感藝術(shù)，以情感人，從而達(dá)到教育目的，對歌曲處理中，在理解歌曲的精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上，懷著真摯豐富的感情去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生受到感染而產(chǎn)生共鳴。如：教授《讓我們蕩起雙漿》這首歌曲，我在運用 “聲與字” 相結(jié)合的教學(xué)方法過程里，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生充分理解歌曲的精神實質(zhì)：它是作于50年代中期，是電影《祖國的花朵》的插曲，是一首優(yōu)美抒情的二部曲式的童聲合唱歌曲，這首歌曲充滿動感，描繪了孩子們在泛舟蕩漾，愉快歌唱，飽覽湖光景色的幸福歡樂景象。我在讓學(xué)生演唱這首二部曲式的合唱時，讓他們想象在水中用力劃漿，輕舟前駛的情景，使學(xué)生更好的表現(xiàn)作品。

歌曲的內(nèi)涵是指作品的內(nèi)在含義，也是作者的思想和感情。每首歌曲都蘊(yùn)藏著作曲家的深情厚意，凝聚著作曲家的強(qiáng)烈感情。如何理解作品的內(nèi)涵，是演唱者二度創(chuàng)作的基礎(chǔ)。演唱者拿到一首歌曲，應(yīng)逐字逐句體會詞作者的用意以及歌曲的時代背景和思想感情。同時，還要通過歌譜發(fā)掘和領(lǐng)會歌曲中的每個音符和旋律。歌唱者理解的越深，感受就會越深，在演唱時的表達(dá)就會越純真、越完美。

參考文獻(xiàn)：

《普通音樂教育學(xué)》緒論--《樂府新聲-沈陽音樂學(xué)院學(xué)報》1992年02期

《和聲學(xué)教程》作者：（俄羅斯）斯波索賓 著出版社：人民音樂出版社

《童聲合唱訓(xùn)練》作者：孟大鵬 編著 出版社：高等教育出版社