【摘要】完全市場(chǎng)化的教材出版環(huán)境，為美國(guó)高等教育文科類教材創(chuàng)新提供了寬松的發(fā)展空間。美國(guó)高等教育文科類教材在內(nèi)容上始終貫徹以學(xué)生為本的理念，十分重視實(shí)踐案例，注重激發(fā)學(xué)生興趣、注重內(nèi)容更新;在形式上，教材體例規(guī)范、圖文結(jié)合、版式生動(dòng)、裝幀精美。我國(guó)高等教育文科類教材建設(shè)可吸收其長(zhǎng)處——以學(xué)生為本、重實(shí)踐、積極打造差異化教材，以提升教材質(zhì)量及影響力。

【關(guān)鍵詞】美國(guó)高等教育;文科類教材;教材建設(shè)

美國(guó)不僅是高等教育十分發(fā)達(dá)的國(guó)家，而且其大學(xué)教材在全球市場(chǎng)上亦占據(jù)重要地位。美國(guó)、加拿大、英國(guó)、芬蘭、挪威等國(guó)的高等教育文科類教材都是由民間出版組織出版發(fā)行的，教材市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，為了贏得師生青睞，教材裝幀往往較為精美，內(nèi)容亦較為生動(dòng)[1];我國(guó)高等教育文科類教材，絕大部分是教育部門統(tǒng)編的，校本教材、教師自編的教材較少。國(guó)際高等教育教材的出版發(fā)行的這種差異，主要是受文化、歷史傳統(tǒng)與社會(huì)需求等因素的影響。本文以美國(guó)高等教育文科類教材建設(shè)為例，全面解析其市場(chǎng)環(huán)境、內(nèi)容建設(shè)與形式設(shè)計(jì)，進(jìn)而探討其對(duì)我國(guó)高校文科類教材建設(shè)的重要啟示意義。

一、美國(guó)高等教育文科類教材的市場(chǎng)環(huán)境

從20世紀(jì)80年代開始，美國(guó)高校教材銷售額一直保持著較高的增長(zhǎng)速度。在利潤(rùn)的驅(qū)使下，大量的企業(yè)涌入到高校教材出版領(lǐng)域，但是由于技術(shù)、營(yíng)銷、設(shè)計(jì)等方面的能力差異，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)逐漸被淘汰或兼并。自2013年開始，美國(guó)高等教育教材出版市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)逐漸轉(zhuǎn)向幾大出版商之間的爭(zhēng)奪，美國(guó)高校文科類教材的年銷售額中有超過85%的份額來自于培生、湯姆森、諾頓等7大出版商[2]。

與此同時(shí)，由于美國(guó)高等教育文科類教材定價(jià)一直較高，從而導(dǎo)致教材費(fèi)用成為大學(xué)生教育支出的一筆不小的開銷。麥肯錫咨詢公司的研究顯示，2007年美國(guó)高校教材的平均價(jià)格為56美元、2012年為68美元，到2016年這一數(shù)字達(dá)到了91美元。2016年美國(guó)大學(xué)生在教材方面的平均支出高達(dá)607美元，這使得家庭較為貧困的學(xué)生不得不采用商業(yè)租書、圖書館借書、電子書等方式完成學(xué)業(yè)[3]。

雖然美國(guó)高等教育文科類教材出版市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)走向兼并與壟斷、高昂的定價(jià)業(yè)已造成了許多問題，但是近年來，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前，各出版商通過積極調(diào)研市場(chǎng)、尋找優(yōu)質(zhì)出版資源、創(chuàng)新出版媒介，文科類教材的整體質(zhì)量仍得到了較大提升。第一，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，出版商開始推出數(shù)字化教材。麥格勞·希爾、約翰·威立等出版商已經(jīng)推出了集數(shù)字教材、多媒體資源、在線測(cè)試等電子教材系統(tǒng)，大大提升了教材的數(shù)字化和信息化水平。不僅如此，數(shù)字化教材具備較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)性，其價(jià)格僅相當(dāng)于普通紙質(zhì)書的50%，據(jù)美國(guó)學(xué)生監(jiān)控公司（Student Moni-tor）收集的數(shù)據(jù)顯示，2017年美國(guó)大學(xué)生人均教材教輔資料支出較2016年下降了64美元[4]，其中“數(shù)字化教材”相對(duì)較低的定價(jià)，功不可沒。第二，積極挖掘跨領(lǐng)域的出版內(nèi)容與出版形式，不斷豐富出版類型（如“定制教材”“開放教材”等），以求在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)自己的差異化優(yōu)勢(shì)。第三，出版商積極與學(xué)術(shù)領(lǐng)域名家合作，共同策劃暢銷教材，并通過生活化的案例提升可讀性。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作用下，美國(guó)高等教育文科類教材不僅質(zhì)量得到了提升，而且新版教材平均單價(jià)開始下降，據(jù)美國(guó)學(xué)生監(jiān)控公司的數(shù)據(jù)顯示，2017年比2016年下降了13%，從91美元降至80美元[5]。

二、美國(guó)高等教育文科類教材的內(nèi)容建設(shè)

（一）重實(shí)踐案例、重理論與實(shí)際相結(jié)合

美國(guó)高等教育文科類教材多采用由淺入深的敘述方式，將實(shí)踐案例融入到知識(shí)框架之中，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合?！禔 History of Art in Africa》（《非洲藝術(shù)史》，莫妮卡·布萊克曼·維索納、羅賓·波伊納、赫伯特·M.科爾等編著）就是一本以生動(dòng)案例敘述非洲藝術(shù)發(fā)展歷史的經(jīng)典教材。該書以豐富的案例、插圖，呈現(xiàn)了真實(shí)的非洲藝術(shù)發(fā)展史[6]。此外，該套教材還配備了影像光盤，讓讀者可以充分領(lǐng)略各時(shí)期、各種形式的非洲藝術(shù)。大量的實(shí)例，拉近了學(xué)生與非洲藝術(shù)之間的距離，豐富的多媒體形式，也讓教育過程更加生動(dòng)鮮活?！禖ognitive Linguis-tics：An Introduction》（《認(rèn)知語言學(xué)：引言》，維維安·埃文斯、梅蘭妮·格林編著）一書將語言教育與語境結(jié)合起來，以豐富的案例，系統(tǒng)完備地闡述了認(rèn)知語言學(xué)的核心問題171。比如在闡述語言的非離散性特點(diǎn)時(shí)，作者列舉了美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)語言與各州存在的民間俚語之間的差異，并將一些“語言笑話”融入其中，增強(qiáng)了內(nèi)容的趣味性，也更為直觀地表現(xiàn)了語言邊界的模糊性。大量實(shí)踐案例介入，將理論滲透實(shí)例之中，通過生活化的場(chǎng)景描述，使學(xué)生能夠更好地獲得知識(shí);課后練習(xí)、多媒體素材等補(bǔ)充材料，還能夠鞏固學(xué)生掌握的知識(shí)，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

（二）重學(xué)生學(xué)科思維方式、學(xué)科探索興趣的開發(fā)

教材的作用不僅僅在于傳播知識(shí)，還在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維方式及對(duì)學(xué)科領(lǐng)域深入探索的興趣。美國(guó)社會(huì)科學(xué)類教材十分注重以人為本，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，通過提供引導(dǎo)性學(xué)科內(nèi)容，以提升學(xué)生的認(rèn)知水平。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)教材《Principles of Economics》（《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，曼昆編著）在序言中就直接表明了該書的寫作宗旨，即“最重要的是簡(jiǎn)單明了，而不是事無巨細(xì)包羅萬象，讀者的時(shí)間是稀缺資源。”該書深入淺出的講述，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)科探索興趣，幫助學(xué)生掌握核心要點(diǎn)。如在講述“無差異曲線”這一經(jīng)濟(jì)學(xué)概念時(shí)，曼昆利用了“吃早餐”的案例，如果2塊面包和1個(gè)三明治給消費(fèi)者帶來相同的效用，那么這一組數(shù)據(jù)就存在于同一條無差異曲線上。此外，為了引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論框架下進(jìn)行深入思考，該書的一些例題也極為重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)科探索興趣，如關(guān)于機(jī)票定價(jià)的題目：在成本相對(duì)一定的情況下，一架飛機(jī)有200個(gè)座位，每個(gè)座位500美元，如果飛行之前仍有10個(gè)空位，航空公司會(huì)以300美元的價(jià)格出售機(jī)票嗎，這一問題表面上看起來是常見的生活場(chǎng)景類題目，但其中卻考察了平均成本、邊際成本等微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，對(duì)于學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題大有益處。

（三）內(nèi)容更新較快，教材修訂頻繁

注重內(nèi)容更新是美國(guó)高等教育文科類教材的又一重要特征?！禘conomics》（《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，薩繆爾森編著）從1948年開始出版至2018已經(jīng)出版了22版，平均約3年就會(huì)再版一次;《Sociology：The Core》（《社會(huì)學(xué)和我們），邁克爾·休斯等、卡羅琳·J.克雷勒編著）從1986年首次出版以來，到2016年已經(jīng)出版了第9版。美國(guó)高等教育文科類教材之所以修訂頻繁，源自于內(nèi)外部雙重的驅(qū)動(dòng)力。從內(nèi)部看，專業(yè)領(lǐng)域的教授一直處于研究之中，伴隨著研究深入會(huì)出現(xiàn)新的方法、思路、觀念，經(jīng)過一定時(shí)間的整理，這些內(nèi)容會(huì)逐漸成形，更新教材能夠更好地傳播最前沿的知識(shí)。此外，在教學(xué)過程中，一些教材中的失誤和紕漏會(huì)顯現(xiàn)，相關(guān)建議也逐漸反饋至編者及出版商，相關(guān)案例和數(shù)據(jù)也需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展而更新，進(jìn)行再版修訂。從外部看，美國(guó)高等教育文科類教材出版一直處于激烈競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)下，由于新書定價(jià)高昂，眾多學(xué)生選擇購(gòu)買二手書，這使得新書的銷售量出現(xiàn)了一定程度的下滑。為了有效規(guī)避二手書帶來的沖擊，出版商會(huì)選擇頻繁更新的策略。不能否認(rèn)，頻繁修訂教材雖然讓其始終密切貼合市場(chǎng)需求，保持了內(nèi)容的前沿性，但是在一定程度上，也造成了內(nèi)容重復(fù)發(fā)行和資源浪費(fèi)，且同一教材的眾多版本存在于市場(chǎng)，容易對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生誤導(dǎo)。

三、美國(guó)高等教育文科類教材的形式設(shè)計(jì)

（一）體例規(guī)范

美國(guó)高等教育文科類教材一般采用循序漸進(jìn)式的評(píng)述方式，通常會(huì)按照時(shí)間順序?qū)Ω鱾€(gè)理論流派的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述，并舉出相關(guān)的案例加以佐證。教材中的前言、目錄、引用、

參考文獻(xiàn)、注釋等相關(guān)部分均按照規(guī)范的學(xué)術(shù)樣式編輯，這種規(guī)范的編寫方式，為在校學(xué)生樹立起了正確的研究觀念，有助于其研究和實(shí)踐活動(dòng)開展。此外，美國(guó)暢銷的高等教育文科類教材通常會(huì)在每一章的開頭寫上一段與本章內(nèi)容相關(guān)的名言作為引言，能夠一下子抓住讀者的眼球，如《The big questions：a short introduction to philoso-phy》（《大問題：簡(jiǎn)明哲學(xué)導(dǎo)論》，羅伯特·所羅門編著）一書每章開頭都有題注，且每一個(gè)題注都很精準(zhǔn)地概括了本章的話題。

（二）形式多變

在美國(guó)高等教育文科類教材中，大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以圖表形式呈現(xiàn)，讓知識(shí)詮釋更生動(dòng)、更透徹。如在《Inter-national Economics》（《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》，普格爾編著）中，就有大量國(guó)家間匯率圖表、貿(mào)易收支圖表——形式生動(dòng)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)隱含的現(xiàn)象與原理;又如通史類教材《The Earth and Its People，A Global History》（《地球及其人民：全球歷史》，理查德·布利特、帕梅拉·克羅斯利等合著）就從一個(gè)非常宏觀的視角，自人類的起源開始談起，概述了全球的發(fā)展史。在書中，大量的歷史鏡像、新聞圖片、歷史典籍等資料被編入教材，作者以一個(gè)講述者的身份，對(duì)歷史變化發(fā)展娓娓道來，大量的圖片對(duì)文字構(gòu)成了強(qiáng)有力的佐證，圖文并茂的版面給讀者帶來了極強(qiáng)的視覺沖擊力。此外，隨著數(shù)字化媒介作為新興的教材介質(zhì)，美國(guó)高等教育文科類教材的媒介形式亦日趨多元化，出現(xiàn)了大量新媒體教材、教輔資料，如PDF版教材、定制教材、教材幻燈片、視頻、題庫、成套軟件等。

（三）裝幀精美

如果說美國(guó)高等教育文科類教材的內(nèi)容和框架構(gòu)成了內(nèi)在軀體，那么精美的裝幀無疑為教材穿上了華美的外衣，使其成為了內(nèi)外兼修的高質(zhì)量讀物。在裝幀上，美國(guó)高等教育文科類教材十分注重內(nèi)容和裝幀的統(tǒng)一性，通過將封皮、材質(zhì)、排版等影響讀者感官體驗(yàn)的因素納入到裝幀設(shè)計(jì)之中，提升了教材的可辨識(shí)度、藝術(shù)美感、市場(chǎng)影響力[8]。如《地球及其人民：全球歷史》，除了傳統(tǒng)的彩色光面印刷，封面還采用了硬紙板材質(zhì)，使教材像一本莊重的詞典，提升了教材的厚重感;如《非洲藝術(shù)史》封面增加了磨砂凹凸印刷，通過色彩變化和整體美工，打造了獨(dú)特的封面裝幀，令人眼前一亮。

四、對(duì)我國(guó)高等教育文科類教材建設(shè)的啟示

（一）適度放開教材出版市場(chǎng)

2018年我國(guó)高校在校學(xué)生數(shù)量已經(jīng)達(dá)到3833萬（教育部數(shù)據(jù)，2019年2月26日），但為這一群體提供教材服務(wù)的市場(chǎng)主體不多，北京大學(xué)出版社、北京師范大學(xué)出版社、華東師范大學(xué)出版社等是高等教育文科類教材出版的主要陣地。以重點(diǎn)大學(xué)出版社為主體的高等教育教材出版機(jī)制，雖然能夠充分發(fā)揮高校的學(xué)術(shù)資源，提升知識(shí)傳播水平，但是高校出版機(jī)構(gòu)出版的教材容易產(chǎn)生過于側(cè)重學(xué)術(shù)理論的問題。逐漸放開我國(guó)高等教育教材的市場(chǎng)，可吸引大型出版集團(tuán)、民營(yíng)出版公司、文化傳媒企業(yè)等機(jī)構(gòu)進(jìn)入高等教育教材出版市場(chǎng)，以充分激發(fā)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)教材產(chǎn)品的創(chuàng)新。不僅如此，這一做法還有助于建立市場(chǎng)化出版機(jī)制，擴(kuò)大教材的實(shí)用性及知識(shí)傳播的覆蓋面，提升文科類教材影響力。

（二）以“學(xué)生為本”建構(gòu)教材內(nèi)容

借鑒美國(guó)高等教育教材的內(nèi)容建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我國(guó)高等教育文科類教材中數(shù)據(jù)、案例相對(duì)缺乏的問題，在未來的教材建設(shè)中須貫徹以學(xué)生為本的理念——既要注重內(nèi)容更新，又要重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。教材版本的更新是不斷促進(jìn)內(nèi)容優(yōu)化、提升整體質(zhì)量的重要手段：一方面，應(yīng)及時(shí)更新教材資料?；谝詫W(xué)生為本的理念，通過及時(shí)更新理論、政策、案例及相關(guān)數(shù)據(jù)，使教材內(nèi)容始終保持鮮活性、始終能滿足學(xué)生需求。另一方面，應(yīng)基于用戶反饋持續(xù)優(yōu)化教材。通過積極吸收教材發(fā)行之后在校師生和社會(huì)各界對(duì)于教材的建議，不斷優(yōu)化教材內(nèi)容，以充分滿足市場(chǎng)需求，打造經(jīng)典教材。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能技術(shù)、新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)方式、方法始終處于不斷變化之中。因此，在教材建設(shè)中還需要不斷結(jié)合新興技術(shù)，開發(fā)數(shù)字化內(nèi)容、全媒體內(nèi)容、個(gè)性化內(nèi)容及智能化配套教輔資料，以充分適應(yīng)、滿足學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的新需求。

（三）持續(xù)優(yōu)化教材的形式設(shè)計(jì)

教材形式是影響用戶第一感知的因素，美國(guó)高等教育文科類教材的形式設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。首先，在體例上，我國(guó)應(yīng)制定科學(xué)的大學(xué)教材編撰規(guī)范，既要做到圖表清晰、術(shù)語規(guī)范、體例統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)合理;又要突出學(xué)科特色、反映研究成果。其次，在媒介上，應(yīng)力求通過全媒體凸顯內(nèi)容亮點(diǎn)，提升教材的智能性、交互性、趣味性;在排版上，將可讀性強(qiáng)的圖片、數(shù)據(jù)、新聞等材料有機(jī)融入教材，為廣大師生帶來更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。再次，在裝幀上，當(dāng)前我國(guó)高校教材只有部分專業(yè)類別的教材融入了裝幀設(shè)計(jì)的理念，大部分教材大同小異，設(shè)計(jì)呆板、缺少美感。未來可以嘗試更加柔性化、多樣化的印刷風(fēng)格，在封面、扉頁采用特殊的材質(zhì)或美工設(shè)計(jì)，不斷增強(qiáng)整體的藝術(shù)美感，打造差異化的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以提升市場(chǎng)影響力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亮.數(shù)字出版市場(chǎng)的破壞性創(chuàng)新及啟示——以Packback教材為例[J].科技與出版，2017（07）：83-87.

[2]孫益，陳露茜，王晨.高校研究生教材建設(shè)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)路徑[J].學(xué)位與研究生教育，2018（2）：72-77.

[3][4][5]梁帆.美租用教材市場(chǎng)分流新教材市場(chǎng)份額[N].中國(guó)出版?zhèn)髅缴虉?bào)，2017-9-22.

[6]A History of Art in Africa[EB/OL].[2019-12-07].https：//www.pearson.corn/us/higher-education/program/Visona-History-of-Art-in-Africa-A-2nd-Edition/PGM289486.html.

[7]羅春英，張燕軍.美國(guó)本土大學(xué)漢語教材的特點(diǎn)及其啟示[J].浙江外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）：75-79.

[8]張青，劉浩.美國(guó)大學(xué)文科教材暢銷之道[J].出版參考，2009（34）：42.

【作者簡(jiǎn)介】張朝偉，湖南少年兒童出版社編輯;研究方向?yàn)槌霭鎮(zhèn)髅健?/p>