摘要：小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞是其中十分重要的組成部分，同時(shí)也是能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握。古詩詞教學(xué)中，學(xué)生的想象能力與審美能力能夠獲得較大程度的提升，這也就需要小學(xué)語文教師要提升對(duì)古詩詞教學(xué)的重視，認(rèn)識(shí)到古詩詞教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合語文學(xué)習(xí)能力提升的意義，應(yīng)用具有針對(duì)性的教學(xué)策略開展教學(xué)，進(jìn)而滿足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古代詩詞;教學(xué)必要性

1 加強(qiáng)小學(xué)語文古代詩詞教學(xué)的必要性

1.1 有利于小學(xué)生塑造良好的思想道德品質(zhì)

古代詩詞是我國優(yōu)秀的文化結(jié)晶，其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵及教育意義不僅豐富，還蘊(yùn)含著較為深刻教育意義，因此，它自然而然地便成為當(dāng)代青少年必學(xué)的優(yōu)秀內(nèi)容。小學(xué)語文古代詩詞教學(xué)是青少年學(xué)習(xí)中國古代文學(xué)知識(shí)的重要途徑之一。古代詩詞中蘊(yùn)含的思想道德規(guī)范則有利于青少年兒童塑造正確的價(jià)值觀和人生觀。通過加強(qiáng)古代詩詞教學(xué)，有利于青少年了解我國傳統(tǒng)文化，從而有效提高個(gè)人文化素質(zhì)。一個(gè)民族文化素養(yǎng)的提高，意味著這個(gè)民族在未來的世界競爭中更具實(shí)力。

1.2 有利于更好地弘揚(yáng)和傳遞我國傳統(tǒng)文化

古代詩詞是我國傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分，小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)古代詩詞教學(xué)工作，不僅有利于加深小學(xué)生我國傳統(tǒng)文化的了解程度，還能更好地弘揚(yáng)和傳遞我國傳統(tǒng)文化，因?yàn)楣糯娫~都有著它們特定的歷史背景，而在教學(xué)過程中對(duì)古代詩詞背景及典故的學(xué)習(xí)有利于青少年對(duì)我國歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)，還能幫助其曾慶歷史使命感及文化自信心。

1.3 有助于激發(fā)學(xué)生的愛國意識(shí)

古詩詞教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的愛國意識(shí)和民族情懷，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。古詩詞在內(nèi)涵方面深刻地體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)含著大量優(yōu)秀民族文化的精髓。因此，只有不斷加強(qiáng)古詩詞教學(xué)，才能幫助學(xué)生更好地體會(huì)“國家興亡，匹夫有責(zé)”的真實(shí)含義，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立起為祖國自豪、為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量的愛國主義精神。

2 加強(qiáng)小學(xué)語文古代詩詞教學(xué)的具體策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，為學(xué)生塑造詩境

（1）生活情境的創(chuàng)設(shè)。生活是知識(shí)的寶庫，生活中到處可以發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的氣息，這也是葉老所說的“生活即教育”的教學(xué)理念。詩人的靈感離不開生活，詩人更像是一個(gè)攝影機(jī)，以腹中才氣為膠卷，以思想內(nèi)涵為視角，生動(dòng)記錄其眼中的大千世界，留下的是曠世詩篇，記錄的是時(shí)代的記憶。例如，在教學(xué)《望廬山瀑布》這首古詩時(shí)，教師就可以從“旅游”這一生活話題入手，首先，與學(xué)生討論去過的旅游勝地;隨后，引出本篇古詩，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和分析。引入生活化氣息，讓學(xué)生體會(huì)觀賞祖國山河的喜悅，以情引情，從而有效提升學(xué)生的感悟。（2）寫作情境的創(chuàng)設(shè)。閱讀與寫作都是語文教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀是搜集信息資料的主要過程，寫作則是對(duì)這些信息資料進(jìn)行二次加工的重要過程，在閱讀古詩詞時(shí)，適時(shí)地開展寫作訓(xùn)練，以寫作的方式豐富學(xué)生的情感，不僅能夠升華學(xué)生的情感，也有效提升了學(xué)生的寫作水平。

2.3 帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，體會(huì)古詩詞的美感

在古詩詞教學(xué)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，教師需要讓學(xué)生通過誦讀來感受古詩詞的形式美和韻律美，促使學(xué)生在朗讀的過程中能夠掌握古詩詞的創(chuàng)作特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)的同時(shí)，也能發(fā)展學(xué)生的想象力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在此需要提醒教師注意的是，在教學(xué)過程中需要為學(xué)生提供充足的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生通過想象體會(huì)古詩詞的意境美和哲理美，從而為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《清平樂·村居》的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)誦讀，并體會(huì)詞中情景交融的境界及語言特色。這首詞主要反映了美好的田園生活，表達(dá)語言較為含蓄，其遣詞造句、表情達(dá)意技巧都十分精妙。為了讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到這首詞的文學(xué)價(jià)值與蘊(yùn)藏的情感，教師要從最基礎(chǔ)的誦讀入手，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的過程中體會(huì)作者的情感，從而為提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力營造良好的氛圍。

2.4 讓學(xué)生發(fā)揮想象力

想象力是一個(gè)人非常重要的能力，對(duì)于小學(xué)生而言，他們的思想相對(duì)成人更加活躍，思想更加開闊，想象的空間也更大，作為語文教師我們就更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的這一優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中充分發(fā)揮想象的力量，更加深刻地體會(huì)古詩詞中的意境，增加學(xué)生對(duì)古詩詞的好感度和認(rèn)知程度。例如我們在講唐代偉大詩人李白的《望廬山瀑布》時(shí)，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生并沒有見過真正的瀑布，并且詩詞中所描繪的場景本就有幾分虛幻的場景，所以就更應(yīng)該充分讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生去想象那一幅陽光普照在香爐峰上生出縷縷紫煙，廬山瀑布從幾十米的山崖上飛流直下的壯闊場景，同時(shí)讓學(xué)生閉上眼將自身想象成當(dāng)時(shí)的李白，仰頭看向那瀑布，仿佛千丈長的白娟從天上垂落下來，又仿佛見到了九天之上的銀河從天上傾流直下。這樣一幅雄偉壯麗的景象怎么能不引起學(xué)生的共鳴和向往，又怎么能不讓學(xué)生對(duì)中國古詩詞的魅力所折服。

3 結(jié)束語

學(xué)生在實(shí)際的生活以及學(xué)習(xí)中都需要得到情感上的熏陶，所以為學(xué)生開展古詩詞教學(xué)是十分有必要的，這也對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有十分關(guān)鍵的促進(jìn)作用。語文教師要提升對(duì)古詩詞教學(xué)的重視，應(yīng)用正確的教學(xué)方法開展教學(xué)。如此一來，相信這樣堅(jiān)持下去學(xué)生古詩詞教育的發(fā)展會(huì)朝著越來越好的方向發(fā)展。

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