吳旭麗

總的來說，班主任工作是學(xué)校一切工作質(zhì)量的縮影。學(xué)校各項(xiàng)工作基本上都與班主任有關(guān)，班主任是學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁。班主任的工作做好了，學(xué)校的教育工作基本上也就好了。因此，我們要做一名有智慧的班主任，做好班級(jí)的管理工作。

一、協(xié)調(diào)好教育與教學(xué)的關(guān)系

對(duì)于班主任來說，樹立教學(xué)理念是為了正確處理教學(xué)和教育的關(guān)系。班主任老師也會(huì)擔(dān)任本班的教學(xué)工作，傳授知識(shí)，解答疑惑。而德育工作是為了班級(jí)的建設(shè)服務(wù)，要建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

班主任面臨著老師和管理者角色身份的切換。有時(shí)分配給這兩項(xiàng)工作的時(shí)間就不是很合理。在不少班級(jí)中，班主任會(huì)利用班會(huì)課的時(shí)間講解專業(yè)課的知識(shí)，容易造成班級(jí)的德育工作質(zhì)量不是很理想。如何正確地處理這二者之間的關(guān)系呢？老師完全可以以課程的講解為載體，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如此，學(xué)生不僅知識(shí)有所增長(zhǎng)，素質(zhì)也有所提高。例如，《雷鋒叔叔你在哪里》這一節(jié)的教學(xué)。雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲，他為人民做了許多好事，當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話，“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”在學(xué)習(xí)完雷鋒叔叔的事跡之后，老師可以借題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。這不僅深化了故事中雷鋒叔叔的形象，讓學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂，也是在為構(gòu)建良好的班風(fēng)做準(zhǔn)備。每個(gè)學(xué)生都會(huì)領(lǐng)略到人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。而現(xiàn)在的身份是學(xué)生，首先要做好自己分內(nèi)的事，好好學(xué)習(xí)，天天向上。從這個(gè)案例中可以領(lǐng)略到，各個(gè)班主任都應(yīng)該樹立“教育和教學(xué)同等重要，且相互依賴，相互依存”的教學(xué)理念。

二、協(xié)調(diào)好整體與個(gè)體的關(guān)系

班主任是面向全體學(xué)生開展工作。做一名有智慧的班主任還有一個(gè)難題，正確處理好個(gè)體和整體之間的關(guān)系。在面向整體開展德育工作教育時(shí)，要注重個(gè)體的發(fā)展。個(gè)體充分發(fā)展是整體全面發(fā)展的前提。

個(gè)體和整體的矛盾在全班性的活動(dòng)中表現(xiàn)得比較明顯。一個(gè)典型的案例就是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。班主任不僅要關(guān)注參賽學(xué)生的心情和狀態(tài)，也要關(guān)注其他學(xué)生的心情和狀態(tài)。例如，在某班開展學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，班級(jí)上就出現(xiàn)了這樣一個(gè)新的問題。學(xué)生小雪性格內(nèi)向，沒有參加此次運(yùn)動(dòng)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)開始的第一天，小雪還會(huì)到操場(chǎng)上為參賽的學(xué)生吶喊助威，但到了第二天就沒有看到小雪的身影。班主任在清點(diǎn)全班人數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)少了小雪同學(xué)。于是就在學(xué)校內(nèi)尋找小雪同學(xué)，最終在教室里找到了她，只見小雪一個(gè)人默默地坐在自己的座位上。班主任詢問之后得知，小雪在班級(jí)里沒有什么很好的朋友。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，也沒有人跟自己一起吶喊助威，感到非常孤獨(dú)，于是默默地坐在這里。為此，班主任及時(shí)向小雪進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，并且讓參賽的學(xué)生在課下向小雪表示感謝，感謝小雪為他們加油。在每個(gè)班級(jí)中，都會(huì)有一些心理比較脆弱的學(xué)生，老師要格外關(guān)注這些學(xué)生的成長(zhǎng)，確保他們心理的健康發(fā)展，讓每個(gè)孩子可以在學(xué)?？鞓返貙W(xué)習(xí)。

三、協(xié)調(diào)教師和家長(zhǎng)的關(guān)系

作為一名有智慧的班主任，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，要懂得充分整合資源。一個(gè)典型的方法就是充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的工作，共同做好對(duì)于子女的教學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和家庭教師的銜接。

班主任可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，告知各位家長(zhǎng)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況以及了解各位學(xué)生在家庭里的學(xué)習(xí)情況。其次通過家長(zhǎng)會(huì)，各個(gè)家長(zhǎng)可以互相分享好的經(jīng)驗(yàn)，或跟老師一起討論相關(guān)的解決辦法?？偟膩碚f，小學(xué)生的自制能力比較差。在課堂上，有的學(xué)生一邊聽講一邊吃東西，或者一邊寫作業(yè)一邊吃東西。在家庭里，有的學(xué)生一邊看電視一邊寫作業(yè)。如何提高學(xué)生的自制力，讓他們更加專心于自己的學(xué)業(yè)呢？這是家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該探討的問題。家長(zhǎng)A：“我覺得可以設(shè)置一個(gè)獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于這種不專注的情況，可以對(duì)學(xué)生施加一定的懲罰?！奔议L(zhǎng)B：“我實(shí)在管不住我們家的孩子，他好像比較害怕老師。我還是希望老師在這上面能夠更費(fèi)點(diǎn)心。及時(shí)地實(shí)現(xiàn)我們和老師之間的溝通。這樣的話，孩子就會(huì)比較有壓力，那么他們可能就會(huì)比較專注?！辈煌娜丝创龁栴}的方式是不同的，不同的家庭可能有著不同的教學(xué)矛盾。每個(gè)家長(zhǎng)所給出的建議都具有一定的借鑒性。班主任的大智慧就表現(xiàn)在把每個(gè)家長(zhǎng)的小智慧集合起來，讓“智慧”真正地發(fā)揮一定的作用。

四、協(xié)調(diào)自身與學(xué)生之間的關(guān)系

班主任是班級(jí)管理者，更是一位教育者，在日常班級(jí)管理和教學(xué)工作過程當(dāng)中，班主任應(yīng)該具備高尚的道德修養(yǎng)、高超的專業(yè)知識(shí)和技能以及廣闊的知識(shí)視野。高尚的道德修養(yǎng)是基石，廣闊的知識(shí)視野是關(guān)鍵，在與學(xué)生相處的過程當(dāng)中，班主任只有不斷地提高自身的修養(yǎng)，才能夠?yàn)閷W(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生從內(nèi)心深處尊重班主任，才能夠促進(jìn)班主任工作的順利開展。

在班主任日常工作當(dāng)中，所面對(duì)的是幾十個(gè)個(gè)性迥異的個(gè)體，無論是家庭背景、生活習(xí)性、興趣愛好都十分不同，且思想狀態(tài)也復(fù)雜多變。那么，作為班主任，在這個(gè)過程當(dāng)中為了促進(jìn)學(xué)生身心更加健康地發(fā)展，也為了促進(jìn)班級(jí)正常教學(xué)工作的展開，就需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，其中最為重要的一點(diǎn)就是真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們內(nèi)心的想法，幫助他們解決生活當(dāng)中所遇到的各種難題。此外，班主任更是需要做到平等地對(duì)待每一位學(xué)生，公平地處理班級(jí)當(dāng)中出現(xiàn)的各種意外事件，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，班主任更是需要寬容處理。在最后，班主任應(yīng)該充分尊重學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中的主體地位，信任學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理當(dāng)中的主人翁意識(shí)，在參與班級(jí)事務(wù)管理過程當(dāng)中感受到班主任的艱辛之處，使班主任與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，這對(duì)于班主任實(shí)際班級(jí)管理工作的開展是十分有利的，更是能夠充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，提高學(xué)生綜合能力?？梢哉f，協(xié)調(diào)班主任自身與學(xué)生之間的關(guān)系無論是對(duì)于班主任工作的開展，還是對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展和各方面能力的鍛煉而言都十分重要。

五、協(xié)調(diào)好科任教師和學(xué)生之間的關(guān)系

和班主任一樣，科任教師在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，不僅發(fā)揮著教書的作用，更是擔(dān)任著育人的重任。為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，身心更加健康，班主任應(yīng)該協(xié)調(diào)好科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使他們更和諧緊密，達(dá)到教書育人的結(jié)果。但是相比較于班主任，科任教師與學(xué)生之間的交流并不緊密，接觸也不夠頻繁。針對(duì)這一情況，班主任要做到為科任教師與學(xué)生之間的深入交流創(chuàng)造更多的條件，使學(xué)生對(duì)于科任教師更加了解，并建立起學(xué)生心中可親可敬的教師形象，促進(jìn)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的融洽性。

例如，在實(shí)際工作當(dāng)中，作為班主任，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)這一科目，經(jīng)過筆者的實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)課堂十分乏味，更是認(rèn)為數(shù)學(xué)教師十分嚴(yán)格，過于一板一眼，不好相處。因此，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不夠理想，更是提不起對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一情況，為了提高班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)興趣，在一次班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，筆者邀請(qǐng)數(shù)學(xué)老師參加?；顒?dòng)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師吸取了多個(gè)學(xué)生的意見，一改平常的教學(xué)風(fēng)格，更加幽默風(fēng)趣，與學(xué)生之間有了更加深入的了解，建立起了更加親密的關(guān)系，學(xué)生也更加深入地了解到了數(shù)學(xué)教師原來是十分風(fēng)趣幽默的，這種更深層次的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂有了期待，在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也更加富有激情。

班主任的工作比較辛苦，但是筆者相信，這些辛苦最終會(huì)得到回報(bào)。如果孩子們能夠通過班主任的工作而變得更好，班主任也能夠收獲到一份幸福感和滿足感。希望每個(gè)班主任都能夠認(rèn)真地處理自己的工作，讓每一個(gè)孩子都從中受益。