丁云娟

【摘? 要】? 小學(xué)階段的學(xué)生受到其年齡的限制，需要在外界的正確引導(dǎo)下學(xué)習(xí)德育知識(shí)，以此提升小學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我評判的能力。然而，小學(xué)生接受德育教育的絕大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校，因此在這種環(huán)境下，教師便成為了最重要的引導(dǎo)者。基于此，本文淺談小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的教學(xué)方案，并立足于當(dāng)下小學(xué)英語德育教育方面存在的問題，進(jìn)而提出合理化的改善建議，旨在促進(jìn)小學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

【關(guān)鍵詞】? 德育教育;小學(xué)英語;素質(zhì)教育

教育的本質(zhì)是教書育人，德育教育是目前素質(zhì)教育發(fā)展的基本需求。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為根本，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的素養(yǎng)，完成對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育目標(biāo)。小學(xué)英語作為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的初級階段，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)攝入德育教育理念，讓學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提升自身的道德品質(zhì)。

一、情景體驗(yàn)，德育滲透

小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)將課堂作為德育教育的基地，充分發(fā)揮英語學(xué)科特色，為學(xué)生傳授良好的德育知識(shí)。英語屬于外來文化，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)滲透德育內(nèi)容，讓德育教育始終穿插在英語學(xué)科學(xué)習(xí)中。課堂作為英語學(xué)習(xí)的陣地，教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)及情感結(jié)構(gòu)等制訂德育教育計(jì)劃，將德育教育知識(shí)循序漸進(jìn)地滲入。教師可根據(jù)教材內(nèi)容營造學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在互動(dòng)過程中形成正確的道德意識(shí)，通過多種活動(dòng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富。比如，餐廳禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師將課堂布置成類似餐廳的環(huán)境，讓學(xué)生扮演顧客及服務(wù)員，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的單詞，比如Situation 1：“What can I do for you？”針對服務(wù)員提出的疑問，顧客也應(yīng)當(dāng)及時(shí)回答問題：“Thank you.”通過這種禮貌用語的對話，能營造更加和諧的人際關(guān)系，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師也可為學(xué)生營造做客情景Situation 2：小明和小紅約定去小蘭家做客，小明放學(xué)后去了小蘭家，小紅則是過了晚上7點(diǎn)才過去，小紅應(yīng)當(dāng)對他們說什么？教師在營造情景后，讓學(xué)生回答問題。學(xué)生可以這樣回答：“小紅說：‘Sorry， I am late. I am sorry to bring you so much trouble.小蘭回答：‘That is all right.小明回答：‘It does not matter.”通過情景表演方式，讓學(xué)生在課堂中運(yùn)用禮貌用語回答問題，習(xí)得禮儀常識(shí)。小紅向小明和小蘭解釋遲到的原因后，兩人原諒小紅的遲到行為，這也能幫助同學(xué)間化解誤會(huì)，也是德育教育的內(nèi)容之一。英語教學(xué)過程中滲透德育教育，學(xué)生會(huì)形成良好的生活習(xí)慣及思維習(xí)慣，遵守時(shí)間，及時(shí)改正錯(cuò)誤。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，能讓學(xué)生懂得關(guān)心父母，遵紀(jì)守法，成為高素質(zhì)的未來人。

二、競賽比拼，寓教于樂

傳統(tǒng)的德育教育活動(dòng)自理論角度出發(fā)，為學(xué)生灌輸理論性知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無法提升，對學(xué)生形成良好的品質(zhì)產(chǎn)生阻礙，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)為學(xué)生組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加積極。比如，教師可以開展英文歌曲比賽，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，但要適當(dāng)降低比賽難度，讓學(xué)生演唱簡單的英文歌即可，演唱結(jié)束后讓學(xué)生分析這首歌的意義。這種教學(xué)模式使復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得簡單，可以提升學(xué)生的記憶效果，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。通過這種比賽形式，也能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)保持濃郁的興趣，避免長期使用一種教學(xué)模式使學(xué)生感到反感。在競爭活動(dòng)中，讓學(xué)生樹立道德品質(zhì)，使學(xué)生懂得禮讓，培養(yǎng)小學(xué)生道德意識(shí)的同時(shí)，達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)。

三、側(cè)重引導(dǎo)，呼吁文明

在正面引導(dǎo)的過程中，課堂教育是最主要的引導(dǎo)方式，其包括教師需要在課堂上有一些語言上的直觀講述，通過口頭上的傳輸，讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，從而使學(xué)生有對概念和原理上的自我理解。例如，教師可以直接對學(xué)生有一些引導(dǎo)和講述，讓學(xué)生在家里每天入睡前和起床后用英文對自己的親人說“晚安”和“早安”，平常一些簡單的交流適當(dāng)用英文，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生對英語的加深記憶，還可以增進(jìn)學(xué)生和家庭成員的感情。教師還可以對學(xué)生進(jìn)行一些直接的知識(shí)傳授，比如可以和學(xué)生講述了解中西方的簡單文化差異，我們在生活中熟人見面打招呼一般都是問對方在做什么或者是吃飯了嗎，而在西方則多是以一些天氣類的話題來開始談話或者是打個(gè)招呼。如此既可以增加學(xué)生的知識(shí)拓展，也可以讓學(xué)生對一些主觀的認(rèn)知在實(shí)際生活中有一些運(yùn)用，讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的生活文明禮貌和習(xí)慣。

四、巧用平臺(tái)，升華道德

德育教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生自我成長，讓學(xué)生感受對生命的敬畏，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受及體驗(yàn)。教師在小學(xué)英語教學(xué)中可結(jié)合繪本教學(xué)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。在此過程中，教師為學(xué)生搭建適合繪本學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中升華情感。繪本教學(xué)中，教師可打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，讓學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)中對知識(shí)內(nèi)容有一定了解，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)自我成長，形成優(yōu)秀的品格。教學(xué)平臺(tái)搭建中，教師將學(xué)生劃分成不同小組，每個(gè)小組完成角色扮演，可讓學(xué)生頭上佩戴頭飾，在不同場景中完成角色再現(xiàn)，讓學(xué)生在情景表演中思考，促進(jìn)自身成長。比如，小學(xué)英語“Hello （Letter time and song time）”學(xué)習(xí)過程中，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是辨認(rèn)“Miss Li，Su Hai， Liu Tao， Mike， Wang Bing，熟練使用Good morning.Good afternoon. Good evening. Hello等短語及詞匯，能默寫Aa， Bb， Cc， Dd，并演唱歌曲“Good Morning”在該知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可通過繪本完成教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中的重點(diǎn)單詞及短句，并扮演Miss Li， Su Hai， Liu Tao， Mike， Wang Bing等角色，立足角色視角與同學(xué)對話，可適當(dāng)豐富自己的語言，提升自身的英語表達(dá)能力。教師在這個(gè)過程中負(fù)責(zé)引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的語法錯(cuò)誤，并及時(shí)調(diào)整語言方式，將角色語言表達(dá)完整。

小學(xué)英語教學(xué)過程中，德育教育會(huì)體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析，并探究學(xué)生的心理活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)情況組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)，也能領(lǐng)悟到道德品質(zhì)的重要性。在生活中注意自身的行為，懂得尊重父母、教師，在社會(huì)上保持道德心，能隨手撿垃圾，這些都是小學(xué)生難得的道德品質(zhì)，教師在教學(xué)過程中都應(yīng)當(dāng)注意，從而完成道德核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

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