李博卿

摘? 要：科學(xué)教育在幼兒教育中的比重日益突出，對(duì)幼兒的啟蒙和未來(lái)的綜合發(fā)展具有重要作用。在幼兒園科學(xué)教育的實(shí)踐中，教師需要圍繞幼兒實(shí)際尋找契合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)方法，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究科學(xué)的興趣，將所學(xué)科學(xué)知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合，逐步提升幼兒科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以促進(jìn)幼兒園科學(xué)教育水平的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育;實(shí)踐與思考

隨著社會(huì)和科技的快速發(fā)展，普及科學(xué)教育的理念已然滲透到學(xué)齡前兒童的教育中，成為幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。幼兒園教師在具體教學(xué)實(shí)踐中，就要深入貫徹落實(shí)相關(guān)教育政策指導(dǎo)方針，明確幼兒學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)，以保證幼兒身心發(fā)展為前提，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，逐步提高其探究能力?；诖斯P者就對(duì)科學(xué)教育在幼兒園教育中的積極作用展開(kāi)探討，從幼兒園教師角度出發(fā)分析科學(xué)教育的實(shí)踐以及反思。

一、科學(xué)教育在幼兒教育的積極作用

1、拓展幼兒視野，增加幼兒知識(shí)積累

科學(xué)知識(shí)內(nèi)容豐富，活動(dòng)精彩紛呈，所涉及到學(xué)科廣泛又具有極強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。將科學(xué)教育與幼兒教育密切結(jié)合有助于開(kāi)拓幼兒的視野，發(fā)散其思維，增加幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。

2、激發(fā)幼兒求知興趣，培養(yǎng)幼兒探究能力

幼兒對(duì)各種事物和現(xiàn)象會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，興趣是最好的導(dǎo)師，包容并發(fā)展幼兒的好奇心和求知欲有助于幼兒的性格和心態(tài)的塑造。在求知欲的引導(dǎo)下通過(guò)科學(xué)活動(dòng)中幼兒會(huì)不斷的嘗試驗(yàn)證各種現(xiàn)象的原理和事物的本質(zhì)，在此過(guò)程中不斷培養(yǎng)鍛煉其探究能力。

3、健全幼兒的思想;促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)提升

在汲取科學(xué)知識(shí)，探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)程中，幼兒的獨(dú)立人格、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造精神、協(xié)作意識(shí)以及抗挫折能力都能得到全面的發(fā)展，使幼兒初步建立適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的意識(shí)，健全幼兒的心理素質(zhì)，促進(jìn)其各方面綜合素質(zhì)的提升。

二、幼兒園科學(xué)教育的實(shí)踐

1、創(chuàng)新科學(xué)課堂教學(xué)思路

基于幼兒的身心特點(diǎn)，教師在課堂上要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式，使課堂教學(xué)重心要從教師轉(zhuǎn)變到幼兒身上。幼兒的認(rèn)識(shí)水平和理解能力有限，且容易注意力不集中，教師要避免片面的追求以教師單方面灌輸科學(xué)理論為主，更多的是發(fā)揮幼兒的主體作用，了解幼兒的興趣來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容。比如幼兒好動(dòng)、對(duì)動(dòng)植物感興趣，那么教師就可以帶領(lǐng)幼兒將學(xué)習(xí)陣地從教室轉(zhuǎn)向大自然，引導(dǎo)幼兒親近、觀察大自然，再融入有關(guān)科學(xué)探究的課題讓幼兒思考。以樹(shù)葉顏色的變化為例，教師就可以組織幼兒收集落葉來(lái)對(duì)比其他樹(shù)葉，思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化，需要哪些條件，落葉最后又會(huì)變成什么，然后組織幼兒進(jìn)行樹(shù)葉標(biāo)本制作，將科學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)相聯(lián)合，讓幼兒的科學(xué)思維和藝術(shù)修養(yǎng)得到同步發(fā)展。

2、重視科學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

幼兒的身心成長(zhǎng)需要各種活動(dòng)的支持，發(fā)揮他們活潑好動(dòng)的天性。寓教于樂(lè)，教師在教學(xué)中可以融入科學(xué)實(shí)踐來(lái)提高幼兒科學(xué)課堂參與度。游戲是最為幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，教師可以在了解幼兒的游戲喜好的基礎(chǔ)上實(shí)行科學(xué)教育游戲化，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的游戲來(lái)增添課堂活力，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。比如“摩擦起電”現(xiàn)象，在活動(dòng)中組織幼兒準(zhǔn)備塑料棒、碎紙屑、鉛筆等材料，先由教師給幼兒先做示范，用綢布摩擦塑料棒，再用塑料棒去粘碎紙屑，如果成功粘上，說(shuō)明摩擦生電成功了。然后將幼兒分為小組若干，分別進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在自主操作中得到印證，加深其實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，最后教師總結(jié)原理。再如“傳聲筒”游戲，準(zhǔn)備一次性紙杯、棉線和剪刀，將兩個(gè)杯子底部打孔穿入棉線，然后打結(jié)防止脫落，安排幼兒兩人一組來(lái)一個(gè)講話，一個(gè)聽(tīng)聲。游戲教學(xué)中，教師除了要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以外，還要啟發(fā)幼兒思考相關(guān)問(wèn)題，掌握原理，還需要牢記安全注意事項(xiàng)，使幼兒樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、利用多媒體教學(xué)強(qiáng)化科學(xué)學(xué)習(xí)

幼兒思維創(chuàng)造的不確定性使得教師在課堂教學(xué)中不能完全滿足幼兒的需求，教材和環(huán)境也造成了一定的限制。多媒體技術(shù)為科學(xué)教育彌補(bǔ)了不足，依托于互聯(lián)網(wǎng)豐富的課程資源和科技化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)能為幼兒打造更加完整的科學(xué)教育環(huán)境。比如探究人類起源和發(fā)展，教師就可以為幼兒播放相關(guān)的紀(jì)錄片或者電影，使幼兒產(chǎn)生視聽(tīng)上的直觀沖擊，進(jìn)一步激發(fā)其探究興趣;再如一些比較復(fù)雜，過(guò)程不穩(wěn)定，考慮到幼兒安全的科學(xué)實(shí)驗(yàn)也可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)，保證了科學(xué)教育的完整性和統(tǒng)一性，使其得到強(qiáng)化。幼兒園和教師要根據(jù)自身的能力為幼兒提供適用于科學(xué)探究活動(dòng)的物質(zhì)條件，才能推動(dòng)科學(xué)教育進(jìn)入新的階段。

三、幼兒園科學(xué)教育的思考

幼兒園進(jìn)行科學(xué)教育的實(shí)踐中需要教師注意的是，科學(xué)教育是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，所有的教學(xué)工作要與幼兒的學(xué)習(xí)和接受能力相適應(yīng)，把握循序漸進(jìn)原則，明確科學(xué)教育重在過(guò)程，重在培養(yǎng)幼兒思維與能力，避免過(guò)分追求結(jié)果而將其推向功利主義。一方面要使幼兒探究科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)運(yùn)用，另一方面，還要培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神，使其樹(shù)立起不怕困難、無(wú)畏挫折、再接再厲的良好科學(xué)品質(zhì)。幼兒園教師只有做到這些，才能保證科學(xué)教育工作的順利展開(kāi)，并最終取得理想效果。

隨著幼兒教育的逐步轉(zhuǎn)變，以及在眾多幼兒教育工作者的不懈努力下，新時(shí)期下的幼兒科學(xué)教育必將取得新的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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