周兵

摘? 要：潑墨是國(guó)畫創(chuàng)作中的一種技法，在高中美術(shù)教學(xué)中，教授學(xué)生中國(guó)畫的內(nèi)容時(shí)，教師也需要將潑墨技法教授給學(xué)生，使學(xué)生了解潑墨技法的運(yùn)用方法和技巧。本文主要從潑墨技法的認(rèn)識(shí)、潑墨技法的運(yùn)用、潑墨作品的欣賞等方面討論高中美術(shù)教學(xué)中關(guān)于潑墨技法的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);潑墨技法;國(guó)畫教學(xué);教學(xué)方法

潑墨技法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)便是將墨揮灑在紙或絹上。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師一般會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用宣紙來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)畫技法，因此對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是將墨潑灑在宣紙上。在教授學(xué)生潑墨技法的時(shí)候，我們可以從潑墨技法知識(shí)開始為學(xué)生進(jìn)行講解，并讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用潑墨技法創(chuàng)作美術(shù)作品，使學(xué)生能夠從理論、實(shí)踐中了解潑墨技法。當(dāng)學(xué)生充分了解后，再讓學(xué)生對(duì)潑墨作品進(jìn)行欣賞，學(xué)生會(huì)有更多的感觸與認(rèn)識(shí)。

一、潑墨技法的認(rèn)識(shí)

在高中美術(shù)課堂上，教師在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)潑墨技法的時(shí)候，可以先讓學(xué)生觀看一些潑墨技法所創(chuàng)作的作品，并在展示作品的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生講授潑墨的方法，再為學(xué)生做出示范，這樣能夠讓學(xué)生從整體上對(duì)潑墨技法有所了解，可以有效推進(jìn)學(xué)生對(duì)潑墨技法的掌握與運(yùn)用。

在教授學(xué)生《中國(guó)畫》這一課的時(shí)候，教師便可以為學(xué)生在課堂上展示梁楷的《潑墨仙人圖》。在展示出這幅潑墨作品之后，教師可以一邊讓學(xué)生觀看這幅潑墨作品，一邊向?qū)W生介紹潑墨技法：“這幅作品是南宋畫家梁楷所創(chuàng)作的，我們可以看到畫面中這位仙人的衣袖、褲子便是潑墨而成的，將墨潑灑在畫面中，之后再用毛筆跟隨墨的形態(tài)用側(cè)鋒進(jìn)行描繪，形成仙人圖像。”在為學(xué)生介紹了潑墨技法之后，教師可以為學(xué)生做出示范：先在桌子上鋪上宣紙，之后將墨潑在紙上，再用毛筆將墨向四周掃開，可以跟隨墨的形態(tài)畫山石、人物、魚蟲。學(xué)生在觀看教師的示范時(shí)，便能夠了解潑墨技法的運(yùn)用方法，也能夠了解潑墨技法的運(yùn)用效果。因此，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)潑墨技法有所了解后，教師便可以讓學(xué)生自己嘗試在宣紙上進(jìn)行潑墨，并隨墨形畫出相應(yīng)的圖像，由此使學(xué)生對(duì)潑墨技法的認(rèn)識(shí)更深入。

二、潑墨技法的運(yùn)用

在讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用潑墨技法進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生提供一些潑墨練習(xí)的圖稿，讓學(xué)生在課堂上能夠按照練習(xí)圖稿上的潑墨圖案進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)于潑墨技法的運(yùn)用也會(huì)更加熟練。當(dāng)學(xué)生在課堂上練習(xí)潑墨技法的時(shí)候，學(xué)生也能夠逐漸掌握對(duì)毛筆、墨色濃淡的運(yùn)用方式，能夠使學(xué)生在練習(xí)中逐漸創(chuàng)作出完善的潑墨作品。

在授課《中國(guó)山水畫》這一課的時(shí)候，教師便可以尋找一些山水潑墨作品，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。如張大千的《阿里山浮云》《金箋山水》《魚石圖》等作品，學(xué)生可以根據(jù)這些潑墨作品在課堂上做練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中教師可以對(duì)學(xué)生的潑墨技法進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在模仿《阿里山浮云》這幅潑墨作品的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先用毛筆沾滿淡墨，之后將毛筆上的墨汁潑灑在宣紙上，再用毛筆整理墨汁暈開后的效果，形成與《阿里山浮云》這幅作品中的云相似的形態(tài)。之后再讓學(xué)生調(diào)和墨色和赭石色，形成淡淡的赭石色，再用毛筆蘸取相應(yīng)的色彩，再之前的云周再灑上顏色，接著再對(duì)邊緣進(jìn)行整理，通過(guò)這樣的方式，便能夠使學(xué)生的作品逐漸與練習(xí)的作品近似，學(xué)生也能夠在一遍遍的嘗試中逐漸掌握潑墨技法的運(yùn)用方式。

三、潑墨作品的欣賞

當(dāng)學(xué)生能夠運(yùn)用潑墨技法臨摹或創(chuàng)作作品的時(shí)候，教師便可以讓學(xué)生將自己畫完的作品展示在課堂上，并讓同學(xué)們對(duì)彼此的潑墨作品進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。學(xué)生在欣賞自己和他人的潑墨作品的時(shí)候，在對(duì)彼此的作品進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)的時(shí)候，便會(huì)從潑墨技法的運(yùn)用上進(jìn)行考慮，從而使學(xué)生逐漸深入了解潑墨的表現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生在潑墨技法學(xué)習(xí)中的提升。

在教授學(xué)生《中國(guó)花鳥畫》這一課程的時(shí)候，教師便可以在學(xué)生運(yùn)用潑墨技法創(chuàng)作完花鳥作品之后，讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)⒒B作品展示出來(lái)，并組織學(xué)生對(duì)彼此的作品進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。有的學(xué)生畫出了潑墨荷花圖，有的學(xué)生畫出了潑墨雄雞圖，有的學(xué)生畫出了潑墨石榴圖。在展示學(xué)生的這些作品的時(shí)候，其他學(xué)生便能夠從同學(xué)的作品中觀察到同學(xué)對(duì)于潑墨技法運(yùn)用的不當(dāng)之處，并提出更好地創(chuàng)作的建議。如，其中一位學(xué)生說(shuō)：“在畫潑墨荷花的荷葉的時(shí)候，可以在中間潑墨，之后用毛筆用側(cè)鋒將墨色畫向不同的方向，將荷葉畫得大一些，還可以用在毛筆上蘸上水，將荷葉向外畫，這樣更有層次感。”通過(guò)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)與分析，大家相互交流彼此在學(xué)習(xí)潑墨技法時(shí)的技巧，能夠讓學(xué)生在課堂上逐漸了解和掌握更多的潑墨技法，使學(xué)生在創(chuàng)作潑墨作品的時(shí)候可以表現(xiàn)得更加完美。

綜上所述，在高中美術(shù)教學(xué)中，我們進(jìn)行潑墨技法的教學(xué)時(shí)，便可以先為學(xué)生介紹潑墨技法，讓學(xué)生形成對(duì)潑墨技法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解潑墨技法的運(yùn)用方式與表現(xiàn)效果;之后教師可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)運(yùn)用潑墨技法，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中逐漸熟練潑墨技法，并從實(shí)踐中積累運(yùn)用潑墨技法的經(jīng)驗(yàn);還可以讓學(xué)生在在課堂上將自己的潑墨作品展示出來(lái)，并組織大家對(duì)彼此的作品進(jìn)行欣賞分析，從而使學(xué)生可以互相吸取經(jīng)驗(yàn)，提升潑墨技法的表現(xiàn)力。

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