摘要：在當(dāng)前的素質(zhì)教育改革中，新課程改革要求作為重要也是最根本的指導(dǎo)要求，直接關(guān)系著改革發(fā)展的順利開(kāi)展。在這樣的發(fā)展背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)要想滿足新課程改革的要求就必須加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。對(duì)此，本文將針對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中語(yǔ)文;新課改要求

1 在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 可以有效活躍課堂氛圍

目前，多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的融合，可以說(shuō)對(duì)教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用，有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文教師可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生制作PPT 課件，比如播放相關(guān)的朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生跟著讀;或者當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)文教師就能以視頻的形式幫助學(xué)生進(jìn)行理解[1]。并且，由于很多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)過(guò)于枯燥，語(yǔ)文教師就可以通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等手段，來(lái)活躍課堂的氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而有效的增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

1.2 有利于學(xué)生眼界的不斷拓展

對(duì)于多媒體技術(shù)來(lái)說(shuō)，其中蘊(yùn)含著豐富的信息和教學(xué)資源。比如初中語(yǔ)文教材里，有很多古詩(shī)詞，當(dāng)時(shí)的文化背景、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)情況，都是學(xué)生無(wú)法接觸的。因此，語(yǔ)文教師將兩者有效的融合，就可以讓學(xué)生借助圖片等材料，直觀的學(xué)習(xí)和感受古代的生活狀況和背景等知識(shí)，不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和見(jiàn)識(shí)，還有助于突破教學(xué)的難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更加輕松的理解和記憶。

2 如何在新課改要求下加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用——導(dǎo)入有效的教學(xué)情境

新課開(kāi)始時(shí)，播放與課文內(nèi)容和情感相對(duì)應(yīng)的情景故事，能夠觸動(dòng)學(xué)生們的心弦，引導(dǎo)其進(jìn)入課文的具體情境中。充分利用多媒體教學(xué)，在初中語(yǔ)文教學(xué)課件中，直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)事物的性質(zhì)，如：美麗的自然風(fēng)景，美妙的自然法則，事物的本質(zhì)內(nèi)涵，事件發(fā)展過(guò)程，等等。還可以使用各種各樣的演示功能，如：拉伸、重疊，變異，夸張，以及操作的圖像大小改變和變化，速度，等等。讓學(xué)生們將自己看到的具體形象的改變，變成理解之后的邏輯思維，透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。追蹤事物發(fā)展的流程。從而，加深自己的記憶。例如，在“小石潭記”的教學(xué)中，教師拋棄了單純說(shuō)教的教法，改用多媒體進(jìn)行教學(xué)。到網(wǎng)絡(luò)上面找到了很多相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，展現(xiàn)了“小石潭”風(fēng)景的秀麗。還費(fèi)盡心力制作了背景音樂(lè)，與之相匹配。實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)朗誦的教學(xué)方式。在此過(guò)程中，教師又加上了很多美麗的圖片。做好了微視頻，用于課堂教學(xué)上。那么，在上課的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)感到意猶未盡，一點(diǎn)也不會(huì)感到特別的無(wú)趣了。配套的漂亮圖片和美妙的音樂(lè)，會(huì)將“小石潭記”這一美麗的場(chǎng)景，直接呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)受到綜合的刺激。學(xué)生能感受到美麗的風(fēng)景“小石潭記”通過(guò)視覺(jué)圖像，體味到作者當(dāng)時(shí)的心境，激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣，加深他們理解和感知教科書(shū)內(nèi)容的能力，并提升課堂教學(xué)的效果。

2.2 在學(xué)生小組合作過(guò)程中加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)并結(jié)合小組合作的學(xué)習(xí)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析探究。例如，筆者在講授初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)：《木蘭詩(shī)》這篇課文時(shí)，由于本文是文言文，僅僅通過(guò)教師與學(xué)生面對(duì)面的上課是很難激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)本文講的是歷史故事。筆者通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了一部關(guān)于花木蘭從軍的動(dòng)畫(huà)，該動(dòng)畫(huà)分為三部分分別是：花木蘭從軍前、花木蘭從軍后、花木蘭從軍結(jié)束回家，并且將班上學(xué)生分為三個(gè)人一個(gè)小組。同學(xué)們分別對(duì)動(dòng)畫(huà)的這三部分進(jìn)行觀看，小組的三位成員分別對(duì)文章的三部分：花木蘭從軍前、從軍后、從軍結(jié)束回家進(jìn)行分析，主要分析文章的字詞句，文章的思想情感，自己對(duì)花木蘭的看法等等，教師通過(guò)觀察學(xué)生的探究過(guò)程對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的改正。由于本次課堂是同學(xué)們通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)的形式對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)對(duì)文章故事情節(jié)的演繹，能夠讓學(xué)生更好的理解全文的故事情節(jié)和文言文字詞句。本次教學(xué)，筆者通過(guò)多媒體技術(shù)并結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是一次教學(xué)方法上的創(chuàng)新。

2.3 在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)

對(duì)于多媒體技術(shù)來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，喚醒學(xué)生的內(nèi)心深處情感體驗(yàn)。因此，語(yǔ)文教師可以針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生心靈的共鳴，受到思想的啟發(fā)，逐漸樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，形成積極的人生態(tài)度。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，語(yǔ)文教師通常對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸式傳授，并且相關(guān)的知識(shí)以空泛的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，長(zhǎng)期以往下去，學(xué)生不僅會(huì)喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了一個(gè)負(fù)面影響。而多媒體作為教學(xué)的一種輔助設(shè)備，能夠?qū)W(xué)生帶入到文章所描述的世界中，促使學(xué)生進(jìn)一步的理解和深刻的感悟，從而確保語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如在部編版《蘇州園林》教學(xué)中。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生感受蘇州園林的圖畫(huà)美，掌握圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征，由整體到局部的條理清晰寫(xiě)作方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山和燦爛文化的思想感情。因此，語(yǔ)文教師就可以根據(jù)文章內(nèi)容的寫(xiě)作順序，通過(guò)多媒體視頻，以游覽的視角為學(xué)生進(jìn)行蘇州園林的美景呈現(xiàn)，給予學(xué)生視覺(jué)上的刺激和驚嘆，促使學(xué)生仿佛置身在蘇州園林其中，幫助學(xué)生更加全面的理解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了提高初中語(yǔ)文教學(xué)水平，教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐時(shí)一定要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，既要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，又要在學(xué)生小組合作過(guò)程中加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還要在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳繼平. 初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J]. 科普童話， 2019.

新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第十二中學(xué) ???張貴