摘要：字詞積累是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是學(xué)好語文的開端。對于小學(xué)生而言，積累一定的字詞量，對提高語文學(xué)習(xí)水平意義重大。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要格外注重學(xué)生對字詞的掌握，幫助其透徹理解字詞含義，使學(xué)生得以靈活運用字詞，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。本文主要對小學(xué)語文教學(xué)中字詞的訓(xùn)練與積累措施進(jìn)行了淺析，以期提高識字教學(xué)效率，使學(xué)生的字詞積累量不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;字詞;訓(xùn)練與積累

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，其教學(xué)的重要性不容忽視。小學(xué)生的識字量與對詞組含義的理解對提高語文水平具有重要意義，教師必須要應(yīng)用適合學(xué)生的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)生的字詞訓(xùn)練，使學(xué)生活學(xué)活用，以此增加學(xué)生字詞的積累量。

一、形象識字，強(qiáng)化學(xué)生記憶

小學(xué)生的思維正處于具象化中，他們對形象的事物具有很強(qiáng)的感知，教師可以結(jié)合學(xué)生這一特征，在字詞教學(xué)中采用形象方式教讀學(xué)生識字識詞，以強(qiáng)化學(xué)生記憶，幫助學(xué)生透徹理解字詞含義。比如，在教學(xué)《口耳目》一課時，教師可以把多媒體利用起來，通過多媒體把本課中的生字“口、耳、目、手、足”形象化地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，借助好看的圖片吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生通過形象化的圖片辨認(rèn)漢字，以此把漢字刻畫在學(xué)生的腦海中，并加強(qiáng)學(xué)生對漢字含義的理解，避免學(xué)生混淆漢字含義。以“口”這個漢字為例，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集“口”字形象化的相關(guān)圖片或者自己制作圖片，比如用“口”字的藝術(shù)形式且在字體上帶有嘴唇的圖片教讀學(xué)生識字，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對字詞的理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，教師可以結(jié)合本課的生字，編一首朗朗上口的兒歌，如：大眼睛，亮晶晶，樣樣?xùn)|西看得清。小嘴巴，真能干，能說話，會吃飯。小耳朵，真是靈，樣樣聲音聽得清。通過兒歌的編唱，可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使學(xué)生更深刻地理解漢字含義。小學(xué)語文教師在字詞教學(xué)中，可以教授學(xué)生形象記憶法，讓學(xué)生利用此種方式記憶字詞，以此更牢固地掌握字詞，從而促進(jìn)字詞的積累不斷提升。

二、游戲中訓(xùn)練字詞，提升課堂趣味性

通過游戲方式開展字詞教學(xué)活動，能夠提升課堂趣味性，使學(xué)生保持更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。小學(xué)語文教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生字詞，以此把學(xué)生調(diào)動起來，使學(xué)生在游戲中加強(qiáng)對字詞的理解，從而提高課堂教學(xué)的有效性。比如，在教學(xué)《動物兒歌》一課中的字詞時，小學(xué)語文教師可以組織學(xué)生開展“你比劃我猜”游戲，通過表演方式讓學(xué)生認(rèn)識字詞，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性?！秳游飪焊琛芬徽n中需要學(xué)生認(rèn)識“蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓”等詞語，在課堂上，教師可邀請一名學(xué)生與自己共同表演，然后讓其他的學(xué)生來猜測表演的是什么動物，以此把學(xué)生調(diào)動?；蛘?，教師可以組織學(xué)生開展“拼字”游戲，把課文中的生字結(jié)構(gòu)組成分解，然后讓學(xué)生拿著生字的一部分組成，讓學(xué)生根據(jù)口令把生字組合起來。例如，教師說出“蜘”在哪里，拿著“蟲”“矢”“口”的同學(xué)便需要組合在一起，拼湊出“蜘”這個生字。通過游戲方式訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識字詞，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)的有效性，能夠加深學(xué)生對字詞的印象，有助于提高學(xué)生的字詞積累量。

三、活用字詞，加強(qiáng)學(xué)生理解

小學(xué)語文教師需要幫助學(xué)生靈活把所學(xué)字詞運用起來，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)實效性，使學(xué)生的字詞積累量不斷提升。比如，在教學(xué)《聽聽，秋的聲音》一課時，教師可以結(jié)合學(xué)生對字詞的掌握情況引導(dǎo)其勾畫出課文中的字詞，然后讓他們運用自己所積累的字詞替換這些字詞，前提是不改變原文含義，以此加強(qiáng)對學(xué)生的字詞訓(xùn)練，使學(xué)生把所學(xué)字詞活用起來。如，教師可以讓學(xué)生勾畫課文中的抖抖、道別、振動、歌韻、掠、追、遼闊等字詞，然后讓學(xué)生用別的字詞來代替課文中的字詞。這樣可以使學(xué)生把所學(xué)字詞運用起來，能夠強(qiáng)化學(xué)生對字詞的理解，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、拓展訓(xùn)練，增加學(xué)生字詞積累

小學(xué)語文教師可以通過拓展訓(xùn)練來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞，使學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)字詞，以此不斷增加學(xué)生的字詞積累，為學(xué)好語文奠定良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平不斷提升。比如，教師可以通過字詞競賽活動加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，以此檢測學(xué)生字詞的掌握情況，以便幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更透徹地理解字詞，加強(qiáng)學(xué)生對字詞的理解與運用，從而促進(jìn)學(xué)生的字詞積累量不斷提升。

五、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生字詞的積累與語文水平成正比關(guān)系，對字詞的掌握是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過形象識字、游戲訓(xùn)練字詞、活用字詞、拓展訓(xùn)練等方式加強(qiáng)對學(xué)生的字詞訓(xùn)練，幫助學(xué)生透徹理解字詞的含義，使學(xué)生能把所學(xué)的字詞靈活地運用起來，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)實效性，促進(jìn)學(xué)生的字詞積累量不斷增加，從而為學(xué)好語文奠定良好的基礎(chǔ)。

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張堃????湖南省洞口縣楊林鎮(zhèn)中心小學(xué)