摘要：時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)校重視學(xué)生的德育教育，幼兒園作為人生中最基礎(chǔ)的教育部門，肩負(fù)著重要的德育使命，而且幼兒正處于道德情感，道德認(rèn)識(shí)與道德思想的萌芽階段，進(jìn)行德育教育，對(duì)于他們的成長(zhǎng)來說，至關(guān)重要，本文就從幼兒園的德育教育入手進(jìn)行分析，旨在幫助幼兒段小朋友更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);德育;方法

幼兒階段的學(xué)生身心發(fā)展處于萌芽的狀態(tài)，心理發(fā)展更是剛剛起步，道德觀念十分薄弱，因此，在學(xué)校教學(xué)過程中添加德育教育，對(duì)于幼兒的啟蒙來說至關(guān)重要。德育教育隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸成為了評(píng)價(jià)一個(gè)人秉性優(yōu)劣的重要標(biāo)志，將德育思想融入幼兒園教學(xué)，也成為了時(shí)代對(duì)于幼兒教育的要求。

一、教師樹立榜樣，以身作則

幼兒階段的孩子們經(jīng)常會(huì)看到什么就學(xué)什么，教師們作為他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到最多的人群，應(yīng)該以身作則，樹立榜樣，這樣幼兒們?cè)诳吹搅己玫男袨闀r(shí)，才能在不自覺間通過模仿學(xué)習(xí)進(jìn)行德育教育。

比如在繪本閱讀課上，給學(xué)生們發(fā)放了繪本讀物之后，很多幼兒的注意力都比較分散，他們會(huì)對(duì)于身邊的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，分散掉對(duì)繪本的關(guān)注，沒有辦法馬上進(jìn)入閱讀狀態(tài)，但是如果老師以身作則，首先拿著書本開始閱讀，那么周圍的幼兒們看到老師的做法也會(huì)緊跟著將手中的繪本拿起進(jìn)入閱讀狀態(tài)，整個(gè)班的閱讀課會(huì)有一個(gè)不錯(cuò)的效果。如果教師在發(fā)放繪本后，沒有以身作則開始閱讀，那么學(xué)生們便很難進(jìn)入狀態(tài)，由此可見，教師以身作則的重要性。

還有在進(jìn)行大掃除時(shí)，幼兒們往往會(huì)被周圍的事物吸引注意力，經(jīng)常做著做著就不知道自己在干什么了，如果教師以身作則帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生打掃，那他們的效率就會(huì)大幅度提高，動(dòng)作也會(huì)變的井然有序。由此可見，教師們的行動(dòng)帶領(lǐng)對(duì)于幼兒來說具有重要的影響力，將德育教育融入其中是很好的教學(xué)方法。

二、將德育融入日常，潛移默化

幼兒園主要以全天式的培養(yǎng)為主要目的，不僅僅是學(xué)習(xí)和知識(shí)層面的培養(yǎng)，還包括了性格培養(yǎng)、價(jià)值觀培養(yǎng)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)等多個(gè)方面，但是幼兒們的心智發(fā)育還不夠成熟，講道理的方式往往不適用于他們，不僅聽不懂，也聽不進(jìn)去，因此，教師們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要采用的教學(xué)方法應(yīng)該是將德育教育融入日常生活和工作的方方面面，潛移默化中對(duì)小朋友進(jìn)行德育教育。

還有在午飯后進(jìn)行的午休時(shí)，對(duì)于幼兒來說午休時(shí)間是非常重要的，因?yàn)橛變旱纳眢w正處于發(fā)育階段，午休可以讓他們的身體得到很好的放松，精神上得到一定的舒緩，這樣的話有助于小朋友們下午順利開展教學(xué)和娛樂。但是有一部分精力比較旺盛，他們?cè)谖缧輹r(shí)段不感覺困，還很喜歡玩鬧，打擾周圍同學(xué)的休息，這個(gè)時(shí)候如果教師對(duì)他們進(jìn)行呵斥或者逼著他們進(jìn)行午休，可能會(huì)起到反作用，不利于幼兒的心理健康發(fā)展，所以教師們應(yīng)該告訴他們，如果一直出聲音會(huì)打擾別人休息，并且?guī)椭鋼Q位思考，比如引導(dǎo)幼兒想一想自己在休息的時(shí)候喜不喜歡別人打擾到自己之類的，這樣小朋友們就能意識(shí)到自己的行為是不正確的，并且及時(shí)做出改正。

三、將德育同游戲結(jié)合，寓教于樂

幼兒教學(xué)過程中，游戲也是必不可少的一部分，而且現(xiàn)在的幼兒教學(xué)更加趨于游戲化，將德育同游戲進(jìn)行結(jié)合也是非常有必要的。

比如在中午吃飯的時(shí)候，由于他們年齡尚小，就餐習(xí)慣還沒有全面養(yǎng)成，所以在拿到碗筷時(shí)并不覺得用筷子敲擊碗碟是一種不禮貌的行為，相反會(huì)因?yàn)榍脫舫龅膼偠曇舳杏X到興奮和快樂，在幼兒的認(rèn)知中，敲擊碗筷就是一種游戲現(xiàn)象，但從成年人的角度來看，這就是不禮貌的行為，是需要改正的。針對(duì)這種情況，教師們就應(yīng)該將德育融入在其中，看到學(xué)生們敲擊碗筷的動(dòng)作應(yīng)該及時(shí)制止，為他們做出榜樣，還要提醒大家不能夠敲擊碗筷，那是很不禮貌的行為。通過溫和的語言讓幼兒了解到自己行為的不禮貌，這樣才能很大程度上幫助大家養(yǎng)成良好習(xí)慣。但是在隨后的教學(xué)過程中，教師可以將敲擊樂曲介紹給幼兒們，讓他們通過實(shí)踐和親手操作發(fā)現(xiàn)敲擊樂器和敲擊碗筷在本質(zhì)上的區(qū)別，幫助小朋友們認(rèn)清自己的行為，引導(dǎo)其改正自己的行為，并且在敲擊樂游戲中收獲快樂。

通過這樣寓教于樂的游戲教學(xué)方式，教師們將德育教育融入到游戲過程中，有助于學(xué)生們分清游戲和生活，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，。

綜上所述，幼兒園教學(xué)同德育教育相結(jié)合的方式有很多，本文根據(jù)筆者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)，可以通過教師以身作則，樹立榜樣的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒們?cè)诹?xí)慣性的模仿中就能夠培養(yǎng)他們的品德，幫助他們進(jìn)行德育教育;通過在日常生活中潛移默化的德育教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)正確的行為作出合理判斷和幫助，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣;通過德育與游戲的有機(jī)結(jié)合，寓教于樂，小朋友們?cè)谟螒蜻^程中將游戲和生活逐漸區(qū)分開，慢慢明白什么是正確的有素質(zhì)的行為，并且在教師的引導(dǎo)下逐漸向其靠攏。這都是將德育教育融入幼兒教學(xué)的方式方法，通過本文論述，旨在幫助幼兒園階段的孩子們進(jìn)行更好的德育教育，對(duì)他們的人生發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

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