王寧

【摘 要】教育教學(xué)領(lǐng)域的改革和提升已經(jīng)逐漸深化，高校音樂教學(xué)的理念和教學(xué)趨勢(shì)正在不斷變化發(fā)展，培養(yǎng)具有專業(yè)能力人才已經(jīng)成為當(dāng)下高校教學(xué)的主要任務(wù)。但是當(dāng)下高校音樂教學(xué)仍舊存在一定局限性和問題，影響了教育教學(xué)的順利推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】俄羅斯圣彼得堡;音樂學(xué)院;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）20-0085-01

進(jìn)行高校音樂教學(xué)改革，能夠有效推進(jìn)當(dāng)下高校音樂教學(xué)進(jìn)程，提升教學(xué)質(zhì)量與水平，并且在高校音樂教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，是高校眾多學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)中奠定學(xué)生良好的發(fā)展基礎(chǔ)和前進(jìn)趨勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

一、革新高校音樂教師教學(xué)理念，重塑高校音樂教學(xué)出發(fā)點(diǎn)

高校音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合能力提升具有重要作用，能夠在音樂教學(xué)中逐漸提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平和能力。教師應(yīng)當(dāng)使用多樣化的教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)高校音樂的固有認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生對(duì)高校音樂的認(rèn)知水平。教師可以在教學(xué)中與學(xué)生經(jīng)常溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)階段能力舉辦演唱比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。教師的正確引導(dǎo)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成具有重要影響，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效引導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)學(xué)生的滿足感和愉悅感。

例如，教師在進(jìn)行《聽媽媽的話》欣賞教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)于流行音樂“嗤之以鼻”的教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該深入認(rèn)識(shí)流行音樂蘊(yùn)含的思想情感，并且能夠感悟流行音樂的美感。學(xué)生對(duì)流行音樂十分鐘愛，教師也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生感受不同種類音樂的時(shí)間與空間。同時(shí)，學(xué)生接受不同種類音樂的學(xué)習(xí)和熏陶能夠奠定其豐富多樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性。

二、優(yōu)化高校音樂教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生充分的反思總結(jié)時(shí)間

高校音樂教學(xué)是一項(xiàng)整體性和專業(yè)性的教育內(nèi)容，在大學(xué)階段對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育十分重要，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的教育內(nèi)容整合，選擇對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)和促進(jìn)作用的項(xiàng)目教學(xué)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)樂理課程，在保證提升學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上兼顧學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)而能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且形成教育教學(xué)的良性循環(huán)。對(duì)于一部分少數(shù)民族地區(qū)的高校而言，高校音樂課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)因地制宜，例如，在藏族地區(qū)、蒙古族地區(qū)等具有代表性民族音樂的區(qū)域，應(yīng)當(dāng)開設(shè)相應(yīng)的高校音樂教學(xué)，將具有民族特點(diǎn)的傳統(tǒng)音樂注入到課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)的專業(yè)性和有效性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的傳統(tǒng)音樂文化，營造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。

例如，在進(jìn)行《豎笛練習(xí)》的教學(xué)中，教師向?qū)W生展示豎笛的演奏要點(diǎn)，并且結(jié)合一些簡單的曲目幫助學(xué)生進(jìn)行入門學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)中與學(xué)生經(jīng)常溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)階段能力舉辦豎笛演奏比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。教師的正確引導(dǎo)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成具有重要影響，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效引導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的滿足感和愉悅感。

三、創(chuàng)建先進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化教師隊(duì)伍專業(yè)性

學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中能夠認(rèn)識(shí)到自身通過高校音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的優(yōu)越感和滿足感，進(jìn)而能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。并且在傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)主要是局限在樂理知識(shí)中，學(xué)生的個(gè)人能力難以得到有效充分發(fā)揮，教師在新型的評(píng)價(jià)機(jī)制中應(yīng)當(dāng)健全學(xué)生的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，將學(xué)生的音樂鑒賞能力、音樂知識(shí)、高校音樂認(rèn)知等因素相結(jié)合，在評(píng)價(jià)中采用學(xué)生互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)多種機(jī)制并存的形式，有效改善高校音樂教學(xué)評(píng)價(jià)水平和質(zhì)量。在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)之后，高校音樂教學(xué)會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)提升。

例如，在進(jìn)行《獻(xiàn)給老師的歌》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明確師生關(guān)系在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的重要性，并且通過音樂表達(dá)自身對(duì)學(xué)生的關(guān)心和熱愛，給予學(xué)生深切期盼和幫助。營造良好的師生關(guān)系是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，而教師進(jìn)行良好的教育教學(xué)能夠給予學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)記憶。二者相互影響、相互促進(jìn)，更加能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的親密關(guān)系。教育教學(xué)的核心即幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中能夠掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合發(fā)展。教師以《獻(xiàn)給老師的歌》教學(xué)為契機(jī)促進(jìn)師生之間融洽關(guān)系的創(chuàng)建和營造，也是學(xué)生核心素養(yǎng)教育的重要形式之一。

四、結(jié)語

根據(jù)上文的論述可知，當(dāng)下高校音樂教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展能夠有效引導(dǎo)學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)綜合水平的升華，教師在完善教學(xué)形式的過程中也能夠促進(jìn)自身教學(xué)技能的提升，逐漸推進(jìn)我國高校音樂教學(xué)的全面發(fā)展。

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