[摘 要] 對以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職教育校企合作的方法和策略進行研究和創(chuàng)新，通過對高職學(xué)生職業(yè)需求的分析和掌握，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需求分配不同類型的企業(yè)進行實踐，促進高職學(xué)生更好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)需求;導(dǎo)向;高職教育;校企合作;探究

[作者簡介] 羅明釗（1982—），男（羌族），四川汶川人，教務(wù)處副處長，研究方向：教學(xué)管理、實踐教學(xué)。

[中圖分類號] G718? ? [文獻標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0357-02? ? ?[收稿日期] 2020-03-03

每個人對自己的職業(yè)有著不同的需求，高職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才時，要對每個學(xué)生的不同需求進行全面的了解，并以職業(yè)需求為導(dǎo)向來尋求更加全面的校企合作，實施更具針對性的校企合作，這樣能夠加快育人育才的腳步，還能夠滿足高職院校職業(yè)人才對于自身崗位的實際需求，激勵高職學(xué)生在自己對口的專業(yè)領(lǐng)域進行學(xué)習(xí)和工作，為高職學(xué)生未來適應(yīng)社會、參加工作奠定基礎(chǔ)、提供保障。

一、高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

目前，很多高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，依然運用落后、守舊的人才培養(yǎng)方式，高職學(xué)生參與課程教學(xué)的主動性、積極性不足。與此同時，很多高職院校在制定人才培養(yǎng)策略時，沒有對高職學(xué)生的職業(yè)需求進行了解和掌握，也沒有將高職學(xué)生的職業(yè)需求融入到人才培養(yǎng)規(guī)劃和方案當(dāng)中，這使得高職院校的人才培養(yǎng)策略缺乏一定的有效性和科學(xué)性。與此同時，一些高職院校在開展各類專業(yè)教學(xué)時，過分重視理論課程的教學(xué)，在實踐教學(xué)方面缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗和能力。高職學(xué)生盡管學(xué)習(xí)和掌握了一定的專業(yè)理論知識，但是沒有更好的應(yīng)用到社會實踐活動當(dāng)中去，那么高職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力也得不到更好的鍛煉和提高。此外，很多高職院校的教學(xué)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置有失科學(xué)，很多專業(yè)課程的理論與實踐教學(xué)不匹配，一些實踐性很強的專業(yè)卻理論課時安排的較多。如果空學(xué)理論知識，沒有相應(yīng)的專業(yè)實踐，這樣既會影響學(xué)生參與教學(xué)的積極性，又會影響高職院校的教學(xué)效果，最終不利于高職院校專業(yè)人才的全面培養(yǎng)。

二、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職教育校企合作的重要性

面對當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為了能夠促進學(xué)生更好地實現(xiàn)就業(yè)，參加社會工作時能夠如愿做自己喜歡的事，高職在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中就要以學(xué)生的職業(yè)需求為導(dǎo)向，對每個學(xué)生的職業(yè)意向和愿望進行全面的了解，制定更加行之有效的人才培養(yǎng)策略和方法，激勵學(xué)生更好的參與高職院校的各類教育教學(xué)活動。

與此同時，高職院校在開展各類教育教學(xué)活動時，以學(xué)生的職業(yè)需求為導(dǎo)向，能夠使得職業(yè)教育課程更具針對性。高職院校以職業(yè)需求為導(dǎo)向來開展校企合作教育，能夠給高職學(xué)生提供更多專業(yè)實踐機會，讓高職學(xué)生能夠以更加飽滿的熱情和動力來學(xué)習(xí)和實踐所學(xué)的專業(yè)知識，并在企業(yè)的崗位實習(xí)過程中積累實踐經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)和提升高職學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為高職學(xué)生畢業(yè)后更好的參加工作奠定深厚的基礎(chǔ)。

此外，高職院校實施以職業(yè)需求為導(dǎo)向的校企合作共育的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，與我國高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)相契合，既能夠促進高職院校人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量得到更好的提升，也能促進高職學(xué)生實現(xiàn)自己的職業(yè)價值和人生理想，逐步培育和提升高職學(xué)生的職業(yè)競爭力，使得高職學(xué)生在激烈的市場競爭中能夠占據(jù)有利地位，并在社會眾多人才中脫穎而出，發(fā)揮出自己的職業(yè)素養(yǎng)與綜合價值，為國家、社會以及企業(yè)貢獻自己的專業(yè)技能，為企業(yè)的長遠發(fā)展添磚加瓦。由此可見，高職院校在設(shè)置和安排專業(yè)教學(xué)課程時，不僅要重視對學(xué)生職業(yè)需求的了解，而且也要加強與企業(yè)之間的聯(lián)系與合作，促進高職院校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的職業(yè)人才。

三、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職教育校企合作方略

基于當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及對以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職教育校企合作重要性的認知，高職院校在制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和計劃時，要以學(xué)生為中心和重點，多與學(xué)生進行互動與交流，掌握學(xué)生的職業(yè)需求和職業(yè)理想，并積極尋求社會中優(yōu)秀的企業(yè)進行戰(zhàn)略合作，共同參與課程的開發(fā)與教學(xué)，共同培養(yǎng)專業(yè)人才。下面對以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職教育校企合作方法和策略進行具體的探究和討論。

1.全面了解與掌握高職學(xué)生的職業(yè)需求。高職院校以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)具有高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)。為了能夠更好的實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高職院校首先要對學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和具體的職業(yè)需求進行了解，這樣才能促進高職院校更好的完善人才培養(yǎng)機制，制定出行之有效的人才培養(yǎng)體制。在學(xué)生職業(yè)需求的了解與掌握方面，高職院校的教師必須首先要進行學(xué)情分析，與學(xué)生進行互動、交流和溝通，對每個學(xué)生的性格特點、職業(yè)理想、興趣愛好等進行了解，將這些信息進行匯總，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需求特點來調(diào)整人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新不同的教學(xué)方式和手段，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，調(diào)動學(xué)生參與專業(yè)教學(xué)課程或者活動的積極性和主觀能動性，激勵高職學(xué)生更好的融入到各類教育教學(xué)活動當(dāng)中來，為提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提供動力和源泉。

2.建立校企合作的育人育才戰(zhàn)略合作機制。目前，很多高職院校的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)較為單一，教學(xué)內(nèi)容較為模式化和機械化，一些專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容過于理論化，學(xué)生們?nèi)狈嵺`機會和空間，不利于高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的提高?；诖?，高職院校要積極建立和實施校企合作的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作機制，與企業(yè)進行密切溝通和合作，制定互利共贏的合作方案，企業(yè)為高職學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)崗位，高職院校與企業(yè)達成人才定向輸出協(xié)議，這樣才能夠推動高職院校與企業(yè)共同為了人才培養(yǎng)而努力。與此同時，高職院校要將每個學(xué)生的職業(yè)需求與企業(yè)進行融合，企業(yè)結(jié)合高職學(xué)生的職業(yè)需求來定向安排實習(xí)崗位，這樣能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生的職業(yè)需求進行更全面的滿足，還能夠激勵廣大高職學(xué)生更加積極的融入到企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)。此外，高職院校在制定人才培養(yǎng)課程體系時，企業(yè)要參與進去。企業(yè)從職業(yè)角度、學(xué)校從教學(xué)角度共同商定教學(xué)課程的內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得高職院校的教學(xué)課程更具職業(yè)性、專業(yè)性和針對性，更容易實現(xiàn)高校與企業(yè)共同進行人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，解決高職學(xué)生的就業(yè)難題，這對于高職院校、學(xué)生個人以及企業(yè)發(fā)展都是非常有利的。

3.重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，壯大高職院校師資隊伍。教師在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著最直接的作用，為了更好的以職業(yè)需求為導(dǎo)向來開展職業(yè)教育，高職院校也要重視教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，重視“雙師型”教師隊伍的建設(shè)和打造，引導(dǎo)教師進行自我進修，學(xué)校開展定期專業(yè)培訓(xùn)，引進企業(yè)高層次的技術(shù)人才作為高職院校專業(yè)教師，鼓勵教師融入企業(yè)積累專業(yè)實踐經(jīng)驗，使得高職教師的理論教學(xué)能力、職業(yè)育人能力得到雙向的鍛煉和提升，在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮出更大的作用與價值。與此同時，在不斷變化發(fā)展的信息化時代，高職院校在與企業(yè)開展強強聯(lián)合的戰(zhàn)略合作時，要與企業(yè)保持密切的溝通，多了解學(xué)生的動態(tài)和情況，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，不斷幫助和引導(dǎo)學(xué)生更好的解決在專業(yè)理論學(xué)習(xí)、崗位實踐過程中產(chǎn)生的多種問題，關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，幫助學(xué)生以更加積極的心態(tài)和最大的動力來學(xué)習(xí)和實踐，教師以及企業(yè)管理人員都要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，促進高職院校職業(yè)人才培養(yǎng)效率的提升。

四、結(jié)束語

眾所知周，高職院校是為國家、社會以及企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的基地和搖籃。高職院校在培養(yǎng)職業(yè)人才時，要結(jié)合每個學(xué)生的職業(yè)需求、興趣和個性化特點，制定更具針對性和高效性的人才培養(yǎng)方案和課程體系，積極建立校企合作育人機制，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃，深入開展教書育人策略，著重培養(yǎng)高職學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)能力和素養(yǎng)，推動高職學(xué)生實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，更加從容的履行自己的崗位職責(zé)，增強高職學(xué)生的從業(yè)自信心和自豪感，助推高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提高。

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Abstract：This paper mainly studies and innovates the methods and strategies of school-enterprise cooperation oriented by career needs in higher vocational education.By analyzing the career needs of vocational students，and combining the vocational needs of students，students are distributed to different types of enterprises to practice，which can promote the employment and entrepreneurship of vocational students.

Key words：career needs;guidance;higher vocational education;school-enterprise cooperation;exploration