李伊

摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，教育逐漸成為與衣食住行同等重要的基本生活需求，我國(guó)更是將教育作為中華民族偉大復(fù)興道路上的重中之重，將大數(shù)據(jù)的應(yīng)用推廣到了教育工作的各個(gè)階段。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和統(tǒng)計(jì)，并展開科學(xué)全面的計(jì)算，為每一位用戶指定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，從而滿足學(xué)生的真實(shí)需求。大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)和普及無(wú)疑成為我國(guó)教育改革道路上一股嶄新的、無(wú)窮的力量，將其推向了一個(gè)新的高潮。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;教育大數(shù)據(jù);教育信息化;移動(dòng)終端學(xué)習(xí)

1 前言

在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的漫漫長(zhǎng)河中，傳統(tǒng)的教育方法正在逐漸被新生的社會(huì)環(huán)境所淘汰，取而代之的是全新的教學(xué)方式和設(shè)備的改革與換代，新的教學(xué)體系正在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下茁壯成長(zhǎng)。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的誕生和普及，它憑借著自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在多個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮著出色的作用，在教育行業(yè)中也大展身手，影響了整個(gè)教育體系的變化。

2 教育大數(shù)據(jù)分析的重要性

現(xiàn)階段，智能課堂的核心理念是將新技術(shù)的應(yīng)用和新的教學(xué)手段對(duì)課堂模式進(jìn)行改進(jìn)。我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)逐漸向大數(shù)據(jù)時(shí)代邁出了腳步，通過(guò)將大數(shù)據(jù)技術(shù)和手段應(yīng)用到教學(xué)中，可以充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)性問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)體制的改進(jìn)。

隨著的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在智慧課堂中的應(yīng)用，教師可以通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合的考察，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的課堂反饋分析教學(xué)效果的方式，輕松地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

新時(shí)代背景下的教育事業(yè)如果想要得到更好的發(fā)展，需要不斷地將新的技術(shù)手段融入教育中，因此，大數(shù)據(jù)背景下的智慧教育成為了推動(dòng)社會(huì)主義背景下教育事業(yè)不斷發(fā)展的重要措施，個(gè)性化的教育也在此背景下得以開展?？偟膩?lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用在智慧教學(xué)中有著非常出色的表現(xiàn)，為中國(guó)教育的良性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 教育大數(shù)據(jù)分析的現(xiàn)狀

當(dāng)今時(shí)代下的教育發(fā)展離不開大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，在大數(shù)據(jù)的分析下，教師的教學(xué)方法得到了巨大的革新，將教學(xué)的主體定位到“學(xué)”上，一改傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而向培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、綜合能力改進(jìn)。學(xué)生可以分組在智能教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集自己所需要的資料，從而鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

4 智慧課堂教學(xué)中大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用探析

現(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育過(guò)程中發(fā)揮了充分的作用，取得了初步的成果，但在其具體應(yīng)用中仍表現(xiàn)出一定的不足，需要進(jìn)行一系列的改進(jìn)和提升。

4.1 構(gòu)建思路

在教育行業(yè)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，最重要的一點(diǎn)就是數(shù)據(jù)的有效提取。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，生活中處處都是數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)能否得到有效的應(yīng)用則是大數(shù)據(jù)技術(shù)能否對(duì)智慧課堂教學(xué)發(fā)揮作用的重中之重。對(duì)于不同類型的數(shù)據(jù)，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行不同的運(yùn)算處理，因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用要充分?jǐn)?shù)據(jù)自身的特點(diǎn)，使其更加科學(xué)合理地為教育改革作出貢獻(xiàn)。

首先，教育部門需要對(duì)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)所收集到的信息進(jìn)行分類，并找出不同元素之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和算法，通過(guò)計(jì)算得出對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有利的理論數(shù)據(jù)，并以此為依據(jù)進(jìn)行教育方式和方法的改革和創(chuàng)新。此外，教育部門可以通過(guò)數(shù)據(jù)根據(jù)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)不同類別為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，做到因材施教，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

4.2 流程的確立

在課堂教學(xué)開展之前，教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考察，根據(jù)學(xué)生的水平調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方式，并針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)推送學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的預(yù)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、課件、自學(xué)測(cè)試等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，在課堂結(jié)束后，教師可以利用智能課堂對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，這是教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)的一大歷史大型變革。現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考察系統(tǒng)剛剛邁出第一步，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用也為學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)與考核開辟了新的道路?，F(xiàn)階段，智慧課堂系統(tǒng)的多元化課堂評(píng)估除了傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，還增添了學(xué)生之間的互評(píng)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)與監(jiān)督體系，更加科學(xué)全面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。從評(píng)估內(nèi)容的角度而言，智能教學(xué)還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一系列的評(píng)估，如，某些英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)收集學(xué)生的音頻，對(duì)其朗讀的水平進(jìn)行打分，并將其體現(xiàn)在學(xué)生的綜合成績(jī)中，充分地展現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)能力的結(jié)構(gòu)。

5 總結(jié)

總之，在經(jīng)濟(jì)、科技雙雙高速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)的教育體系正在不斷的改革和發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用將教師教學(xué)中的細(xì)節(jié)性問(wèn)題無(wú)限放大，消除了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的障礙，豐富了教學(xué)方法，使教師的教學(xué)能力更上一層樓，為教師和學(xué)生帶來(lái)了更好得到體驗(yàn)。

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