徐茂杰

摘? 要：以學(xué)生為主體的初中體育教學(xué)具體體現(xiàn)為：一是以生為本，因材施教，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)優(yōu)化課堂;二是言行激勵(lì)，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)師生感情交流;三是優(yōu)學(xué)優(yōu)教，高效教學(xué)。總體而言，教師必須進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，進(jìn)行素質(zhì)教育的體育教學(xué)，創(chuàng)造性地利用教材，主張快樂(lè)教育，采用自主教學(xué)，全面提升學(xué)生的體育理論素養(yǎng)和身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生? 主體? 初中體育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（a）-0134-02

Abstract： Students as the main body of junior high school physical education is embodied in： first， students-oriented， individualized teaching， combined with the characteristics of students to optimize the classroom. Second， words and deeds encourage teachers and students to learn from each other and promote emotional exchanges between teachers and students. Third， excellent learning and teaching， efficient teaching. Generally speaking， teachers must carry out the student-centered teaching mode， carry out the physical education of quality education， creatively use the teaching materials， advocate the happy education， adopt the independent teaching， and comprehensively improve the students' physical theory literacy and physical quality.

Key Words： Students; Main body; Junior middle school physical education

教師如果重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，應(yīng)采取鼓勵(lì)、激勵(lì)性的教育方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體作用，朝著老師設(shè)定的教育目標(biāo)發(fā)展，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1? 以生為本，初中體育教學(xué)因材施教

1.1 初中體育教學(xué)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化課堂體驗(yàn)

教學(xué)方法的運(yùn)用都要必須從學(xué)生的角度出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，便于學(xué)生們接受，讓學(xué)生不受固有教育模式的困擾，可以做自己想做的事情。例如，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，800m和1000m是學(xué)生最不喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，一到長(zhǎng)跑時(shí)間學(xué)生的積極性會(huì)極速下降，很多同學(xué)都不愿意參與。為了提高學(xué)生的訓(xùn)練熱情，由于同學(xué)對(duì)足球的熱愛(ài)度很高，可以利用足球來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，首先，在足球場(chǎng)的4個(gè)角都放置2個(gè)足球;其次，學(xué)生從足球場(chǎng)的一角開(kāi)始，圍繞4個(gè)角跑2圈，同時(shí)將足球踢到場(chǎng)地中間;最后，再?lài)@著足球場(chǎng)地跑2圈，然后將場(chǎng)地中間的足球踢入球門(mén)中。通過(guò)這樣的訓(xùn)練方式，所有學(xué)生都完成了此次練習(xí)，沒(méi)有學(xué)生中途放棄。

在上述教學(xué)中，通過(guò)改變訓(xùn)練方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生完成訓(xùn)練，用踢足球的方式代替長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，用新穎的學(xué)習(xí)方式來(lái)增加學(xué)生的訓(xùn)練熱情，雖然這樣下來(lái)和長(zhǎng)跑項(xiàng)目消耗的體能差不多，但新穎的教學(xué)方式增加了學(xué)生的積極性，根據(jù)優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)來(lái)完成預(yù)期的教育目標(biāo)。

1.2 初中體育教學(xué)設(shè)置分段目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)整每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置不同水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)他們完成自己定下的目標(biāo)。例如，在練習(xí)“跳高”時(shí)，采用了一種由低到高的教學(xué)方法，讓學(xué)生先從90cm高的地方開(kāi)始訓(xùn)練。90cm的高度對(duì)初中生來(lái)說(shuō)可以跟輕松完成，然后，慢慢將高度往上增加，在升高到110cm后，一些女孩已經(jīng)到達(dá)了極限，作為老師，你必須鼓勵(lì)她，讓她相信自己可以完成?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)初中生克服自己是當(dāng)前發(fā)展領(lǐng)域中的難題，通過(guò)鼓勵(lì)他們，讓他們一步一步往前走。老師將起步水平訂的較低，這樣有利于學(xué)生的平均水平，從而建立了學(xué)生的信心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中遇到阻礙時(shí)，要不斷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)直到成功，提高課堂練習(xí)質(zhì)量。

2? 以學(xué)生為主體的初中體育教學(xué)應(yīng)進(jìn)行言行激勵(lì)，教學(xué)相長(zhǎng)

2.1 初中體育教學(xué)加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)情感交流

教師以學(xué)生為主的同時(shí)必須扮演好自己的角色。例如，在教育方面，教師不能動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)學(xué)生，而是適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生們機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生帶著愉快的心情來(lái)體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，一些跳遠(yuǎn)能力低的學(xué)生在進(jìn)行“跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目是會(huì)遇到一些問(wèn)題，會(huì)對(duì)訓(xùn)練失去信心，因此，老師不能一味的注重結(jié)果，過(guò)程很重要，所以必須鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們不斷的去嘗試，只要你繼續(xù)加油，就肯定會(huì)成功，讓同學(xué)們?yōu)樗麄兗佑蛥群?。初中生的感情很?jiǎn)單，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和溫暖學(xué)生都可以感知到，老師時(shí)刻對(duì)同學(xué)進(jìn)行言行激勵(lì)，與學(xué)生友好相處，有利于緩解學(xué)生的焦慮和壓力，將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦激發(fā)出來(lái)。

2.2 初中體育教學(xué)掌握激勵(lì)時(shí)機(jī)，激發(fā)內(nèi)在潛能

能否有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要取決于老師的教學(xué)方式和激勵(lì)時(shí)機(jī)，同時(shí)要在合適的時(shí)機(jī)激勵(lì)他們?；@球是年輕初中生的熱門(mén)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，在講授“三步上籃”時(shí)，教師可以減少對(duì)學(xué)生的言行激烈，而是將重點(diǎn)放在動(dòng)作技巧的鍛煉上。例如，學(xué)生在三步上籃時(shí)動(dòng)作很到外，但是由于對(duì)距離的掌握方面有所欠缺導(dǎo)致失敗時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生：“你對(duì)動(dòng)作技巧的掌握很熟練，如果從距離籃下更近的地方起步的話就一定會(huì)成功的?！背踔猩鷮?duì)籃球的喜愛(ài)度很高，因此老師要激發(fā)學(xué)生的潛能，對(duì)好的方面要鼓勵(lì)，不好的方面要提出來(lái)讓他們加以改正，通過(guò)不斷的練習(xí)進(jìn)一步掌握投籃技巧，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，確保教學(xué)質(zhì)量。

3? 優(yōu)學(xué)優(yōu)教，高效教學(xué)

3.1 初中體育教學(xué)創(chuàng)新情境設(shè)計(jì)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師需要從實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，在指導(dǎo)情境中激活教材，從而豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在 “400m跑步”項(xiàng)目中加入“向敵人發(fā)送情報(bào)”的情景，帶動(dòng)課堂氣氛，老師用海綿、磚塊和鉛球來(lái)代替山坡、草地和地雷，學(xué)生可以模仿“狙擊手”，使用水槍攻擊“情報(bào)員”。這種全新的教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛，學(xué)生過(guò)的很充實(shí)、很快樂(lè)，學(xué)習(xí)效果是極好的。在訓(xùn)練過(guò)程中，老師利用“向紅軍送情報(bào)”來(lái)組織學(xué)生400m的訓(xùn)練項(xiàng)目（并在跑道上設(shè)置各種障礙物）。學(xué)生從初中到了很多，與被動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)相比，這種創(chuàng)新情境更適合于學(xué)生，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的幫助。

3.2 初中體育教學(xué)組織競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)進(jìn)取精神

教師需要在課堂上組織更多的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示技能的平臺(tái)，將乏味的教育與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)。隨著學(xué)生進(jìn)取精神的不斷提高，在課堂學(xué)習(xí)中更容易培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，初一年級(jí)的“擲鉛球”項(xiàng)目中，男生的標(biāo)準(zhǔn)是3.7m，女孩能夠接受的標(biāo)準(zhǔn)是4.2m。通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，將學(xué)生分為男孩和女孩數(shù)量相等的4組，制定相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不超過(guò)3.5m不得分，超過(guò)3.5m，每50cm加1分，總體得分最高的團(tuán)隊(duì)是獲勝者。學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)并發(fā)揮自己的全部潛力，未參加會(huì)議的學(xué)生為小組吶喊助威，教室氣氛十分活躍。鉛球訓(xùn)練是一項(xiàng)非常辛苦的的項(xiàng)目，老師通過(guò)分組進(jìn)行競(jìng)賽，即符合初中生競(jìng)爭(zhēng)的要求，調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，這種體育教育中，學(xué)生更加樂(lè)于接受。

4? 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，為學(xué)生為主體的教學(xué)手段還有很多，需要結(jié)合具體的情況來(lái)制定，才能確保教學(xué)方式更靈活。換句話說(shuō)，合理運(yùn)用教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高課堂教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，讓學(xué)生朝著更高的目標(biāo)努力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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