金濤

摘 要：現(xiàn)今各行各業(yè)都和信息技術(shù)有緊密聯(lián)系，不斷發(fā)展的信息技術(shù)讓我們的生活、工作和學(xué)習(xí)效率得到了顯著提高。近年來信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用備受學(xué)生和教師青睞，成為一種非常受歡迎的教學(xué)工具。本文首先分析了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，然后總結(jié)了幾點具體的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用方式

0 引言

對于邏輯思維能力不強的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大難點就是數(shù)學(xué)知識比較抽象，理解起來難度較大。如果教師不能認(rèn)識到學(xué)生認(rèn)知方面存在的困難并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，學(xué)生可能很快就失去學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在這一方面，信息技術(shù)的應(yīng)用有著得天獨厚的優(yōu)勢，需要得到教師進(jìn)一步的關(guān)注和研究。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合的優(yōu)點

1.1 能夠打破學(xué)習(xí)的地域限制

信息技術(shù)給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了極大的方便，對于學(xué)生來說，這種便利體現(xiàn)在學(xué)習(xí)不再受到地域限制，學(xué)生在家中、在公交車上都能夠隨時隨地學(xué)習(xí)。并且?guī)熒g以及同學(xué)之間也能夠隨時交流，快速解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，這對于提高學(xué)習(xí)效率有很大幫助。信息技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度大大降低了，遇到理解起來比較難的知識點，學(xué)生也可以自行上網(wǎng)查找資料解決，不斷提高自身數(shù)學(xué)知識的完備性。信息化的知識展現(xiàn)方式更加靈活多變，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源

開放性和多元化是互聯(lián)網(wǎng)的顯著特點，互聯(lián)網(wǎng)上的資源取之不盡，學(xué)生也可以在網(wǎng)上獲得自己需要的學(xué)習(xí)資源，形式和內(nèi)容的豐富性基本都能滿足學(xué)生的需求。并且學(xué)生尋找資料解決問題的過程，也是自主探究的過程，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。對于教師來說，豐富的資源是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要工具，可以讓課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

1.3 有助于解決數(shù)學(xué)重點難點

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，比較明顯的一點不同就是對邏輯思維的要求較高，這也是很多學(xué)生對數(shù)學(xué)感到畏懼的原因。如果教師能夠恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，對于一些比較抽象、邏輯性較強的知識點的教學(xué)是很有幫助的，因為信息技術(shù)可以將這些知識點通過形象的方式展現(xiàn)出來，大大降低了理解和學(xué)習(xí)的難度。并且信息化的展現(xiàn)方式非常貼合學(xué)生的生活實際，學(xué)生能從其中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要作用，這對于后續(xù)開展教學(xué)活動是非常有利的。

2 如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

2.1 為學(xué)生創(chuàng)建貼近生活實際的情境

學(xué)生在日常生活中能夠經(jīng)常遇到和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，例如超市買東西找零錢等，而掌握了數(shù)學(xué)知識后，在解決這些問題時就會更加得心應(yīng)手，因此，創(chuàng)建與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密的情境，能夠讓他們感受到學(xué)習(xí)和使用數(shù)學(xué)知識的成就感，并達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建具有生活氣息的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這些情境中去學(xué)習(xí)和使用數(shù)學(xué)知識，強化自己的實踐技能。例如在講解“物體平移”的知識時，為了讓學(xué)生更深刻地了解平移就是物體位置的改變，而不涉及到形狀、大小的變化，教師可以用多媒體播放學(xué)生在推拉抽屜時的運動過程，也可以展示坐電梯時從一樓升至三樓的過程。當(dāng)學(xué)生對平移的概念有所了解后，教師可以讓學(xué)生試著舉一些常見的物體平移的例子，學(xué)生們稍加思考，就舉出了自行車輪胎滾動、推箱子等平移現(xiàn)象?？梢哉f這種與生活相聯(lián)系的方式，大大降低了教學(xué)難度，讓一個比較抽象的概念變得形象易懂，便于學(xué)生理解和把握。

2.2 用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以給學(xué)生提供形式和內(nèi)容更加多樣的學(xué)習(xí)材料，這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性很有幫助。小學(xué)生的一大特點就是容易分神，很難長時間集中注意力，如果教師一味采取生搬硬套的教學(xué)方式，會讓學(xué)生的興趣迅速衰減。因此，教師可以使用信息技術(shù)，在一段時間的教學(xué)為學(xué)生引入一些小故事、小游戲等，讓本來已經(jīng)稍微分神的學(xué)生再次集中注意力學(xué)習(xí)，在整堂課中都保持高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別是圖片、聲音和動畫等多種形式的素材，給學(xué)生的視覺、聽覺帶來的刺激，是口頭講解無法比擬的。例如在講解圓的周長的知識時，由于理論比較抽象和枯燥，教師就可以給學(xué)生播放一段祖沖之與圓周率的短視頻，讓學(xué)生認(rèn)識到我國數(shù)學(xué)家在圓周率的計算領(lǐng)域早已取得了偉大成就，迅速調(diào)動起學(xué)生的興趣。然后，教師還可以讓學(xué)生試著計算硬幣、卷紙筒等圓形的周長，最后教師再給出圓的周長計算公式。這樣一個教學(xué)過程，教師并未直接把定理、公式展現(xiàn)出來，而是先讓學(xué)生自主探究，在興趣的引導(dǎo)下嘗試總結(jié)結(jié)論，最后教師給出公式驗證結(jié)論。這種方式更能激發(fā)學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生感受到探索數(shù)學(xué)知識的成就感。

2.3 用信息技術(shù)幫助學(xué)生解決重難點

信息技術(shù)的優(yōu)勢就是可以降低知識學(xué)習(xí)的難度，這有利于邏輯思維和抽象思維較弱的學(xué)生更快掌握知識。例如在講解直線、線段和射線的知識時，教師就可以用動圖來展現(xiàn)三者的區(qū)別。比如小明從學(xué)校走回家中，兩個位置的連線就是一條線段;而天上的太陽發(fā)出的光，射到宇宙中，只有一個端點，那么就是射線。通過這樣的對比分析，讓學(xué)生了解其中的差異，可以幫助他們更高效地掌握知識點。除此之外，一些與概念、定理等抽象知識有關(guān)的內(nèi)容，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師可以使用PPT、Flash動畫等信息化教學(xué)工具，為學(xué)生展現(xiàn)動態(tài)、具體的知識。

3 結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加豐富多彩，不僅可以提高課堂教學(xué)的實效，更有利于學(xué)生自身數(shù)學(xué)能力的提升。但是教師也要注意，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該做到科學(xué)恰當(dāng)，不能顧此失彼，要讓信息技術(shù)成為解決教學(xué)難題的有力工具。

參考文獻(xiàn)

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