石津

摘 要：增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性是發(fā)揮思政課鑄魂育人作用的內(nèi)在要求。文章以思政課中非常重要的《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》為例，提出了提升思政課實(shí)效性的建議，即建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、引導(dǎo)學(xué)生從整體上正確認(rèn)識(shí)課程、豐富教學(xué)載體、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生主體性。

關(guān)鍵詞：思政課;實(shí)效性;概論

1 引言

高校開設(shè)思想政治理論課有重要意義。習(xí)近平總書記在2019年思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障……思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”高校思政課為培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出了重要貢獻(xiàn)。同時(shí)也存在問題：思政課上“抬頭率”低，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性;思政課被很多學(xué)生戲稱為“水課”。

《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱《概論》）課程以馬克思主義中國化為主線，介紹了馬克思主義中國化的重要理論成果，育人意義突出。它與其他思政課一樣，缺乏實(shí)效性。為了增強(qiáng)思政課的實(shí)效性，發(fā)揮它引導(dǎo)青年成為政治立場(chǎng)堅(jiān)定、思想道德優(yōu)良、愛國愛黨、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)向上的時(shí)代新人的作用，本文以《概論》課為例，提出些許建議。

2 多措并舉提升思政課實(shí)效性

（1）建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。習(xí)近平書記指出“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！彼颊n教師作為課程教學(xué)的主導(dǎo)者、實(shí)施者，應(yīng)該如習(xí)總書記說的政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正?！陡耪摗氛n理論性強(qiáng)，涉及到歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、外交等各方面，給教師帶來了挑戰(zhàn)?！陡耪摗氛n還應(yīng)在講知識(shí)的同時(shí)將正確的價(jià)值觀世界觀傳達(dá)給學(xué)生，關(guān)鍵在教師。建設(shè)一支優(yōu)秀的能擔(dān)當(dāng)育人大任的《概論》課教師隊(duì)伍，就要選用具有堅(jiān)定馬克思主義信仰的教師，定期開展理論、教學(xué)技能培訓(xùn)和形勢(shì)教育，重視師德師風(fēng)，進(jìn)行集體備課和互相聽課等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從整體上正確認(rèn)識(shí)課程。《概論》課程理論性很強(qiáng)，需要厘清其結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。恰如課程名稱所體現(xiàn)的，這門課程要學(xué)習(xí)的是毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系，后者包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。這幾個(gè)部分放在一門課程中來學(xué)，是因?yàn)榫哂袃?nèi)在的聯(lián)系，即都是馬克思主義中國化的理論成果，以馬克思主義為底色，結(jié)合中國的實(shí)際，經(jīng)過實(shí)踐的探索、檢驗(yàn)而最終形成。在正式學(xué)習(xí)課程前，教師要向?qū)W生闡述內(nèi)容框架、內(nèi)在關(guān)系，幫助他們從整體上認(rèn)識(shí)課程。還需要向?qū)W生明確，這些理論是我黨的指導(dǎo)思想、理論武器，指引我們前進(jìn)。且馬克思主義中國化理論是向未來開放的，隨著時(shí)代的發(fā)展、實(shí)踐的推進(jìn)，中國特色社會(huì)主義理論將不斷豐富、深化。

（3）豐富教學(xué)載體。要將“有意義”的課程講得“有意思”就需要豐富教學(xué)載體，適當(dāng)引入教材之外的東西進(jìn)行補(bǔ)充。引入詩詞、文章等原著就可以起到很好的作用。毛澤東同志是軍事家、思想家，也是優(yōu)秀的詩人、詞人。他的詩詞豁達(dá)豪邁、氣勢(shì)磅礴，飽含人生哲理，藝術(shù)性和感染力強(qiáng)，能塑造人的思想、精神。還應(yīng)看到，文學(xué)創(chuàng)作是一個(gè)人思想的體現(xiàn)。毛澤東詩詞里蘊(yùn)含了他對(duì)時(shí)勢(shì)、事物的看法，彰顯了深刻的思想?！懊珴蓶|詩詞既是一部中國無產(chǎn)階級(jí)革命的壯麗史詩，也是毛澤東思想形象化體現(xiàn)?！背娫~外，通過閱讀賞析毛澤東的文章如《星星之火，可以燎原》，直觀感受思想的沖擊。課上也可以引入影視劇片段。如播放電視劇《國家干部》中為人民群眾利益鞠躬盡瘁的片段，來講群眾路線等。

（4）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行教學(xué)?！八颊n所學(xué)理論不是‘高大上的不接地氣的理論，思政課的理論應(yīng)該是源于現(xiàn)實(shí)，又能夠解決現(xiàn)實(shí)問題的理論。”思政課要增強(qiáng)親和力和針對(duì)性，就需要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，關(guān)心現(xiàn)實(shí)問題，回應(yīng)青年們的現(xiàn)實(shí)關(guān)切。《概論》課教師要善于運(yùn)用案例教學(xué)法，會(huì)講中國故事。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，極為貼近青年們的生活。介紹典型的現(xiàn)實(shí)案例可以加深同學(xué)們對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。如在學(xué)習(xí)“堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”內(nèi)容時(shí)，可以講述村支書黃大發(fā)帶領(lǐng)村民挖水渠脫貧致富的故事。在學(xué)習(xí)“推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”時(shí)，既要從馬克思主義哲學(xué)的角度進(jìn)行理論宣講，又要從現(xiàn)實(shí)的角度述說。如面對(duì)2020年在全球肆虐的新冠肺炎疫情，要講好中國秉持命運(yùn)共同體的理念與其他國家攜手抗疫的故事。

（5）增強(qiáng)學(xué)生主體性。習(xí)近平書記說“要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用?！卑l(fā)揮學(xué)生的主體性，其重要措施是讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來。為提升課堂上的參與性，應(yīng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。如在講到“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)”時(shí)，可以請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱摹皞€(gè)人夢(mèng)想”?！陡耪摗氛n的理論根源于現(xiàn)實(shí)，可以創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，例如請(qǐng)學(xué)生表演農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造等場(chǎng)景。課堂之外，可以參觀當(dāng)?shù)丶t色教育基地、組織社會(huì)調(diào)研。組織同學(xué)們參觀早期工人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖林偉民歷史陳列館、工人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖蘇兆征故居、華南馬克思主義傳播先驅(qū)楊匏安陳列館，可增進(jìn)對(duì)中國革命及相關(guān)理論、方針、政策的認(rèn)識(shí)。

3 結(jié)語

現(xiàn)在我們面臨的是百年未有之大變局。祖國的未來落在了這一代青年人肩上。唯有充分發(fā)揮思政課立德樹人的主渠道作用，增強(qiáng)其鑄魂育人實(shí)效性，才能培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)祖國復(fù)興大任的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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