邱潔

【摘 要】 低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必須重視學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)，訓(xùn)練其把握語(yǔ)言的能力，為將來(lái)學(xué)寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。營(yíng)造氛圍、說(shuō)話形式多樣化以勾起說(shuō)話興趣和欲望，由“要我說(shuō)”變成“我想說(shuō)”。

【關(guān)鍵詞】 興趣;說(shuō)話訓(xùn)練;低年級(jí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒，并且隨著這種情緒體驗(yàn)的深化，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。低年級(jí)學(xué)生心理承受能力差，缺乏自我控制能力，因而在低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練中，激發(fā)其說(shuō)話興趣，變“要我說(shuō)話”為“我要說(shuō)話”就顯得尤為重要了。只有這樣，學(xué)生才能好說(shuō)話、說(shuō)好話，說(shuō)話能力也才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

一、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)“我要說(shuō)話”的欲望

1.善于捕捉“玩點(diǎn)”來(lái)營(yíng)造說(shuō)話氛圍

課余，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡將玩具帶到學(xué)校來(lái)玩，于是我請(qǐng)小朋友活動(dòng)課時(shí)把玩具帶來(lái)一起玩。到了那節(jié)課，當(dāng)我走進(jìn)教室，眼前便出現(xiàn)了一個(gè)童話般的世界：小飛機(jī)、小手槍、機(jī)器人、電動(dòng)娃娃、積木等應(yīng)有盡有，使人目不暇接。我讓孩子們將自己的玩具介紹給大家，他們爭(zhēng)先恐后，有的說(shuō)：“我的機(jī)器人是奧特曼，專打怪獸，我要用它打壞人。”有的說(shuō)：“我的小手槍可以打仗，我要用它來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)。”有的說(shuō)：“澳門(mén)已經(jīng)到了，我的飛機(jī)就要降落了，請(qǐng)乘客做好準(zhǔn)備。”還有的說(shuō)：“瞧我的電動(dòng)娃娃，多漂亮，紅蘋(píng)果樣的小臉上有一雙大眼睛，小巧的嘴兒唱起歌來(lái)可動(dòng)聽(tīng)了，那漂亮的連衣裙是新買來(lái)?yè)Q上的，很可愛(ài)吧！”這節(jié)課，小朋友們打開(kāi)了思維的閘門(mén)，盡情地說(shuō)著、笑著，同時(shí)他們也在游戲中提高了說(shuō)話能力。

2.通過(guò)組織活動(dòng)來(lái)營(yíng)造說(shuō)話氛圍

贊可夫認(rèn)為：應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)生物、奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借此豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。結(jié)合春游契機(jī)，我邊游玩邊鼓勵(lì)大家大膽說(shuō)出看到的景象。在聊天中，我指導(dǎo)學(xué)生怎樣說(shuō)得更好，在玩中得到了說(shuō)的訓(xùn)練。說(shuō)話課上，我又要求學(xué)生結(jié)合春游以“我們找春天”為題說(shuō)幾句話，學(xué)生由于親歷過(guò)，所以有話可說(shuō)，興趣盎然。

二、采取鼓勵(lì)手段，給予“我要說(shuō)話”的膽量

由于受年齡、性格等條件的限制，有些學(xué)生平時(shí)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，可進(jìn)入課堂時(shí)，又怕話說(shuō)不好怕說(shuō)錯(cuò)，怕被老師批評(píng)同學(xué)嘲笑，于是不敢說(shuō)話。我在教學(xué)中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，特別是學(xué)困生。課堂上，聽(tīng)不到斥責(zé)聲，看不到僵局和苦惱，只聽(tīng)到親切感人的語(yǔ)言和耐心的誘導(dǎo)，這樣采取多種鼓勵(lì)手段，使學(xué)生始終處于一種極有興趣、欲罷不能的活躍狀態(tài)之中，久而久之，便給予了學(xué)生說(shuō)話的膽量。

三、挖掘各種渠道，提供“我要說(shuō)話”的時(shí)機(jī)

1.在課文教學(xué)中進(jìn)行有意訓(xùn)練

低年級(jí)課文中有很多具有說(shuō)話訓(xùn)練的潛在因素和條件，應(yīng)注意挖掘，給學(xué)生提供說(shuō)話機(jī)會(huì)。如第二冊(cè)21課《小八路》開(kāi)頭兩段對(duì)小八路的描述是：“他是誰(shuí)？你看他身穿軍裝，頭戴軍帽，腳穿草鞋，胳膊上還有臂章。原來(lái)他是個(gè)小八路?！痹诳磮D讀文過(guò)程中，小學(xué)生意會(huì)到這段的順序是“提問(wèn)——穿戴——答問(wèn)”。我請(qǐng)學(xué)生邊觀察邊仿說(shuō)，一般能做到內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)句連貫。有的同學(xué)說(shuō)：“她是誰(shuí)？你看她身穿校服，頭戴小黃帽，腳穿涼鞋，胳膊上還有隊(duì)長(zhǎng)標(biāo)志，她就是我們班的中隊(duì)長(zhǎng)芳芳?！?/p>

2.在說(shuō)話課上進(jìn)行專題訓(xùn)練

低年級(jí)教材中“看圖說(shuō)話”的比重較大，聯(lián)系學(xué)生日常生活，符合學(xué)生認(rèn)知水平的色彩鮮艷的圖畫(huà)是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，也是學(xué)生樂(lè)意說(shuō)的話題。我們要充分利用這些資源，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于基礎(chǔ)訓(xùn)練中的看圖說(shuō)話題目，我都要求學(xué)生仔細(xì)地按一定順序觀察畫(huà)面，一一說(shuō)出其中內(nèi)容，再讓同桌互相說(shuō)，然后抽一些同學(xué)講給全班同學(xué)聽(tīng)，最后則要求每一位小朋友回家后將故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)，以此增加他們的說(shuō)話機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們說(shuō)話的能力訓(xùn)練。

3.在課外活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練

課外活動(dòng)是課內(nèi)說(shuō)話訓(xùn)練的補(bǔ)充。如我班的同學(xué)比較喜歡科技，針對(duì)這一特點(diǎn)，我在學(xué)校舉辦科技節(jié)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、大膽說(shuō)話，舉行了一次“爭(zhēng)當(dāng)小小發(fā)明家”的主題班會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最想發(fā)明什么。其中一個(gè)小女孩說(shuō)：“我家離學(xué)校很遠(yuǎn)，每次媽媽騎自行車載我上學(xué)，總是累得滿頭大汗。我想發(fā)明一輛雙踏板自行車，這樣我就能和媽媽一起用力蹬車子，媽媽不就輕松多了嗎？”后來(lái)，這位女孩的小發(fā)明真被《江蘇電視教育》雜志錄用了呢！時(shí)刻給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，智慧閘門(mén)也會(huì)打開(kāi)。

四、采取多種形式，保持“我要說(shuō)話”的興趣

低年級(jí)學(xué)生的穩(wěn)定性差，如果在說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)程中采用單一的形式，就不能勾起學(xué)生說(shuō)話的興趣。因此說(shuō)話訓(xùn)練形式要多樣，保持學(xué)生“我要說(shuō)話”的興趣。如在“分層擴(kuò)句”的說(shuō)話訓(xùn)練中，我采用實(shí)物直觀教學(xué)法，用“桔子”作為直觀實(shí)物刺激學(xué)生的感觀，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生自始自終興趣盎然，非常投入。

色彩、聲音等能引起兒童強(qiáng)烈的感觀刺激。于是，我便通過(guò)唱兒歌、描圖畫(huà)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，我還采用了“剪貼圖畫(huà)”的方法，讓學(xué)生看圖畫(huà)說(shuō)一兩句話，有的同學(xué)竟然還能編出一個(gè)有趣的故事。對(duì)于說(shuō)話好的同學(xué)，我及時(shí)予以鼓勵(lì)，這樣，學(xué)生為了在說(shuō)話課上說(shuō)得更好，便積極去畫(huà)圖、剪貼，遇到不認(rèn)識(shí)、不明白的還向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教，說(shuō)話的勁頭經(jīng)久不衰。持續(xù)了一個(gè)學(xué)期，學(xué)生變得能說(shuō)會(huì)道了。

教師必須重視對(duì)學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)，讓他們把握語(yǔ)言的魅力，為將來(lái)學(xué)寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。