陳雅婷

【摘 要】 隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)也發(fā)生了很大的改變。教師不再只注重對傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用，而是開始采用各種先進、有效的教學(xué)方法進行教學(xué)，其中就包括故事教學(xué)法。對于小學(xué)生而言，故事教學(xué)法是他們極為喜愛的一種教學(xué)方法，該方法不僅符合學(xué)生的心理特點，同時還能對他們的語文學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)?；诖?，本文圍繞小學(xué)語文故事教學(xué)法的應(yīng)用策略進行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;故事教學(xué)法;應(yīng)用策略

故事不僅涵蓋了很多知識和哲理，而且涉及到的內(nèi)容也極為廣泛。比如通過歷史故事，學(xué)生可以對古時人們的生活背景和情況進行了解，這樣在寫作文的過程中，他們也可積累更多的寫作素材，所寫的作文也會更具真實性和時代感。除此之外，通過對故事進行了解，學(xué)生的知識也可得到積累，想象能力也會得到提高。借助故事情節(jié)與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，不僅可以為學(xué)生提供情感體驗，同時也能對學(xué)生的感悟能力進行有效培養(yǎng)。

一、故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中存在的應(yīng)用價值

1.有利于學(xué)生的身心發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生，他們生性活潑好動，且注意力容易受到新鮮事物的影響，這也使得他們在進行作文學(xué)習(xí)及閱讀的過程中無法將注意力進行有效集中。所以在教學(xué)期間，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣以及教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，對通俗易懂的故事進行講解，這樣學(xué)生的注意力便可被吸引到教學(xué)中。教師在對故事進行引用的過程中也要明確目的，將故事插入到教學(xué)中，是為了集中學(xué)生的注意力。教師在對故事進行選擇時，也要根據(jù)學(xué)生的興趣特點及教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，教學(xué)的質(zhì)量才能得到保證，學(xué)生的身心才能健康發(fā)展。除此之外，小學(xué)生的理解能力較為薄弱，在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，他們無法對其中的知識進行深入理解，這也使他們無法領(lǐng)悟作文學(xué)習(xí)的真諦。教師通過引用故事為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不僅可以將學(xué)生帶入到寫作的氛圍中，同時也能對他們的學(xué)習(xí)興趣進行有效培養(yǎng)，這樣對于教師所講解的知識，學(xué)生也能進行深入理解。小學(xué)生對新鮮事物極為好奇，他們的想象力也較為豐富，如果教師采用單一、無趣的教學(xué)方法進行教學(xué)，會使學(xué)生對作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理。借助故事教學(xué)法開展教學(xué)，除了可以豐富教學(xué)內(nèi)容之外，還可以對學(xué)習(xí)氛圍進行有效營造，這使學(xué)生在娛樂的過程中就可對知識進行學(xué)習(xí)和掌握。

2.可以促進學(xué)生思維的發(fā)展

對于小學(xué)生而言，他們并沒有豐富的知識儲備，而且學(xué)習(xí)能力也比較薄弱，對于新的知識他們也無法進行快速、有效的掌握。教師要想將教學(xué)的質(zhì)量和效率進行提高，就需要為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方式，并以此加深學(xué)生對新知識的理解。借助故事教學(xué)法，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容簡單化，使學(xué)生可以更好地進行理解;同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中。除此之外，小學(xué)生的思維以具體思維為主，抽象思維并沒有有效形成，所以教師通過對故事的講解，可促進學(xué)生思維的發(fā)展，對于故事的內(nèi)涵也能深入理解。

二、小學(xué)語文故事教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.借助故事對課程進行導(dǎo)入

在開展作文教學(xué)的過程中，教師要想保證教學(xué)的效果，需要對課堂導(dǎo)入高度重視。課堂剛開始的時間屬于學(xué)生注意力最為集中的階段，如果在這一時間段內(nèi)教師可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，那么后續(xù)的語文教學(xué)也會變得更加順利。所以在開展教學(xué)之前，教師必須要將課堂導(dǎo)入的準備工作做好，通過各種生動、豐富的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《過年啦》作文教學(xué)為例，在教學(xué)期間，教師可以通過講解年獸的故事來對課程進行導(dǎo)入。在遙遠的時代，有一只名叫年的怪獸，它每到除夕夜便會到人間禍害生靈，這迫使人們一到除夕就去山上避難。又到了一個除夕夜，村民在避難的時候遇到了一個乞丐，乞丐告知村民在門上貼紅紙、放鞭炮可以將年趕走。教師對故事詳細講解，使學(xué)生對過年習(xí)俗有了更好的了解，將學(xué)生自然而然地帶入到教學(xué)之中。

2.以故事進行拓展

在開展教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生的發(fā)散性思維進行培養(yǎng)，利用故事對知識進行拓展。在教學(xué)即將結(jié)束時，教師可以借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，從其他角度對教學(xué)內(nèi)容進行分析和想象，這不僅可以為學(xué)生積累更多的寫作素材，同時對學(xué)生的思維也能進行拓展。除此之外，在開展教學(xué)的過程中，教師還可創(chuàng)設(shè)故事情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以“作文知識及技巧背誦”為例，教師在教學(xué)期間可以講述有一個魔王將人間公主囚禁在森林深處的魔堡里，要想將公主救出就需要通過重重關(guān)卡，而每個關(guān)卡都對應(yīng)著一個作文知識點，學(xué)生只有將知識掌握之后才能通過關(guān)卡。教師可結(jié)合學(xué)生通關(guān)的數(shù)量為他們頒發(fā)相應(yīng)的勛章，通過這種方法讓學(xué)生對作文知識及技巧進行全面掌握。

總而言之，相較于我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法，故事教學(xué)法具有更大的應(yīng)用價值。教師利用故事開展教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能豐富教學(xué)內(nèi)容，將語文教學(xué)的質(zhì)量和效率有效提高。

【參考文獻】

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