蔡爽 劉柏汐 王黎光 劉春松

摘 要：為了解河北某綜合類高校研究生的心理健康狀況，給高校開展心理輔導(dǎo)及研究提供參考，本文通過網(wǎng)絡(luò)問卷的形式對河北某綜合類高校研究生進(jìn)行調(diào)查，采用癥狀自評量表（SCL-90）進(jìn)行評定，回收有效問卷1 730份。調(diào)查結(jié)果顯示，研究生心理健康狀況一般;各因子陽性檢出率方面以強(qiáng)迫、飲食睡眠、人際敏感檢出率最高，分別為6.8%、1.3%和1.2%;大部分研究生心理問題的產(chǎn)生沒有明顯的性別傾向;不同專業(yè)類別的研究生的心理健康狀況在強(qiáng)迫維度存在明顯差異，文科研究生得分最高、醫(yī)科研究生最低。這表明高校研究生心理健康狀況一般，強(qiáng)迫、飲食睡眠和人際敏感是主要表現(xiàn)問題，強(qiáng)迫問題需重點(diǎn)關(guān)注。

關(guān)鍵詞：心理健康;癥狀自評量表;研究生

現(xiàn)如今，作為教育系統(tǒng)中一個(gè)較高層次群體，碩士研究生面臨著越來越大的在學(xué)業(yè)、擇業(yè)、生活等多方面的壓力，從而產(chǎn)生了各種各樣的心理問題。自心理衛(wèi)生運(yùn)動開展以來，國內(nèi)外心理學(xué)界、醫(yī)學(xué)界等就一直十分重視大學(xué)生的心理健康狀況[1]，研究生作為一個(gè)特殊群體，他們的心理健康問題越來越受到人們的關(guān)注。所以本文將通過調(diào)查研究河北某高校研究生的心理健康現(xiàn)狀，對研究生心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行初步了解，探究研究生在心理健康中存在的問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的對策。

一、基本情況

本研究通過網(wǎng)絡(luò)問卷的形式對河北某綜合類高校研究生進(jìn)行調(diào)查，回收有效問卷1 730份，問卷回收率為92.7%，樣本的基本構(gòu)成情況：男生707人（40.9%），女生1 023人（50.1%）;研一902人（52.1%），研二555人（32.1%），研三273人（15.8%）;專業(yè)類型為工科類的學(xué)生422人（24.4%），醫(yī)科類學(xué)生689人（39.8%），理科類327人（18.9%），文科類292人（16.9%）。

本研究采用一般調(diào)查資料表和癥狀自評量表。一般調(diào)查資料表包括性別、年級、專業(yè)等。癥狀自評量表（SCL-90量表）[2]采用1986年吳文源修訂版對研究生心理狀況進(jìn)行評定，包含90個(gè)項(xiàng)目的自陳癥狀量表，量表共有9個(gè)因子，包括軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性。該量表主要是針對當(dāng)前一段時(shí)間心理癥狀的測量，分?jǐn)?shù)越高，表示癥狀越嚴(yán)重。

二、結(jié)果

（一）碩士研究生心理健康狀況整體情況

SCL-90與全國常模比較，研究生的SCL-90在軀體化（t=-6.059**）、人際敏感（t=-8.618**）、敵對性（t=2.931*）、偏執(zhí)（t=-3.716**）均分上低于全國常模，強(qiáng)迫（t=8.428**）、焦慮（t=4.947**）、恐怖（t=4.579**）、精神病性（t=6.583**）抑郁上高于全國常模，但均分、抑郁結(jié)果不存在明顯差異，（t抑郁=0.014、t均分=0.475）。

（二）碩士研究生心理健康（SCL-90）陽性癥狀情況

在各類陽性癥狀中，出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀的碩士研究生人群最多，共118人，比例達(dá)6.8%;其次是飲食睡眠24人，比例為1.3%;人際敏感，有22人，比例為1.2%;敵對性16人，比例0.9%;偏執(zhí)和抑郁均為9人，比例為0.5%;焦慮為3人，比例為0.1%;軀體化和恐怖均為1人，比例為0.05%。

（三）不同性別碩士研究生心理健康狀況比較

筆者運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)比較不同性別研究生間心理健康狀況差異，發(fā)現(xiàn)不同性別研究生在強(qiáng)迫（t=-2.233*）、抑郁（t=-2.329*）、焦慮（t=-2.573*）、恐怖（t=-3.608*）這些維度上存在明顯差異，得分上女生高于男生，其余9項(xiàng)因子均不存在顯著差異，說明在這一群體中大部分心理問題的產(chǎn)生沒有明顯的性別傾向，應(yīng)該普遍關(guān)注。

（四）不同專業(yè)類別研究生心理健康狀況比較

筆者運(yùn)用方差分析比較不同專業(yè)類別研究生間心理健康狀況差異發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)類別研究生的心理健康狀況在強(qiáng)迫維度上存在明顯差異（F=3.001*），其中文科研究生得分最高、醫(yī)科研究生最低。

三、討論

本文研究結(jié)果顯示，研究生心理健康狀況一般，軀體化、人際敏感、敵對性，偏執(zhí)、上低于全國常模，強(qiáng)迫、焦慮、恐怖、精神病性上高于全國常模。這與毛富強(qiáng)[3]研究結(jié)論一致。可能因?yàn)檠芯可^本科生而言，有更大的學(xué)業(yè)、就業(yè)和婚戀壓力，如若處理不當(dāng)，則會嚴(yán)重影響他們的身心健康。此外，研究生中存在心理問題主要表現(xiàn)在強(qiáng)迫、飲食睡眠、人際敏感這三方面，這部分人群及相應(yīng)癥狀將是今后工作的重點(diǎn)。

女性研究生在強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、恐怖這些維度上得分高于男生研究生。這可能因?yàn)榧彝ズ蜕鐣δ信纳鐣谕煌瑥亩鴮?dǎo)致的性別差異，并且由于女性特有的心理與生理特點(diǎn)[5]，在諸多壓力如科研、工作、婚戀等的沖擊下易出現(xiàn)紊亂，導(dǎo)致一系列心理問題的發(fā)生。在遇到令人抑郁、焦慮的事件時(shí)，男性相對豁達(dá)，女性更容易產(chǎn)生相對持久的不良情緒，而男性習(xí)慣通過一些體育運(yùn)動發(fā)泄自己，及時(shí)克服不良情緒的干擾，從而維護(hù)自身心理健康。

醫(yī)科研究生的心理健康狀況相對優(yōu)于其他學(xué)科類型的學(xué)生。這與李建明[6]和張洋[7]研究結(jié)果一致，可能與醫(yī)學(xué)研究生本科期間已學(xué)習(xí)了心理學(xué)、生理學(xué)等相關(guān)知識，對健康概念認(rèn)識比較深刻，懂得適度的自我調(diào)節(jié)有關(guān)。而文科專業(yè)心理健康狀況最差，這與史清敏的研究結(jié)論一致[8]，這可能是因?yàn)槲目粕季S較活躍，感性思維占多數(shù)有關(guān)。

四、建議

（一）建立個(gè)人心理檔案，加強(qiáng)研究生心理健康狀況評估和防護(hù)

高校應(yīng)每年定期開展新生入學(xué)的心理普查，初步建立學(xué)生心理檔案，了解每位新生心理特點(diǎn)及存在的問題，同時(shí)定期開展研究生心理健康普查，對研究生心理健康狀況有全方位了解。

（二）對不同心理困擾研究生采取針對性心理輔導(dǎo)，提升研究生心理健康狀況

針對強(qiáng)迫癥、人際交往障礙等進(jìn)行專題講授，結(jié)合團(tuán)體心理活動，提高學(xué)生的心理防護(hù)能力，同時(shí)針對問題比較嚴(yán)重的研究生，要做到及時(shí)關(guān)注，重點(diǎn)關(guān)注，定期心理輔導(dǎo)。

（三）健全機(jī)構(gòu)，完善心理健康教育工作服務(wù)體系

建立研究生心理健康交流站，成立“學(xué)院—輔導(dǎo)員—班委”三級心理健康教育的工作服務(wù)體系，使心理健康輔導(dǎo)發(fā)揮更加積極的作用。

（四）宣傳心理健康知識，引導(dǎo)研究生關(guān)注自身心理健康狀況，積累心理健康知識

定期開展心理健康講座，使每位研究生對自己的心理有充分的了解，或通過舉辦“525心理健康節(jié)”活動，使研究生參與其中，通過參與趣味活動及時(shí)了解自己的內(nèi)心想法。此外，學(xué)?？梢越㈥P(guān)于研究生心理健康微信公眾平臺，發(fā)布心理測評試題和緩解心理壓力的心理學(xué)常識，讓學(xué)生積累心理知識。

綜上所述，在教育系統(tǒng)中，研究生的教育是較高層次的人才培養(yǎng)，完備的心理素質(zhì)是研究生順利完成學(xué)業(yè)、全力投入科研工作、實(shí)現(xiàn)人生和社會價(jià)值的重要保障。高校教育工作者應(yīng)時(shí)刻注意研究生心理健康狀況，建立心理檔案，宣傳心理健康知識，完善心理教育服務(wù)體系，預(yù)防不良心理問題的產(chǎn)生，從根本上提升研究生心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷蘋，李玲.用癥狀自評量表（SCL-90）評估中國大學(xué)生心理健康狀況的Meta分析[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2009（5）：366-371.

[2]金華，吳文源，張明園.中國正常人SCL-90評定結(jié)果的初步分析[J].中國神經(jīng)精神疾病雜志，1986，12（5）：260-262.

[3]毛富強(qiáng).研究生心理健康狀況與個(gè)性特征及生活事件分析[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2003，17（10）：663-665.

[4]杜婷.286例碩士研究生心理健康狀況調(diào)查與分析[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，23（4）：87-91.

[5]張永，王津雨，武學(xué)玲.醫(yī)學(xué)研究生社會支持與自我效能感的相關(guān)研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2016（2）：112-113.

[6]李建明，張小遠(yuǎn).軍隊(duì)醫(yī)科大學(xué)學(xué)員生活事件對心理健康的影響[J].中國健康心理學(xué)雜志，2006，14（5）：571-573.

[7]張洋，李莎莎.初始學(xué)歷為?？频淖o(hù)理碩士研究生心理體驗(yàn)的質(zhì)性研究[J].護(hù)理學(xué)雜志，2013，28（6）：83-85.

[8]史清敏，王增起，王永麗.研究生心理健康狀況調(diào)查與分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2002（3）：27-29.

基金項(xiàng)目：課題名稱：華北理工大學(xué)研究生教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目《我校研究生心理健康問題多維度評估與篩查研究》課題項(xiàng)目編號：Q1707。

作者簡介：蔡爽（1990—），女，漢族，河北唐山人，博士研究生在讀，講師職稱，教師，研究方向：研究生教育工作。

通訊作者：王黎光（1989—），男，漢族，河北唐山人，博士研究生在讀，講師職稱，教師，研究方向：本科教育工作。