黃青云　袁曉麗　安娟　周雪嬌　尹建國　夏文堂

摘 要 針對重慶科技學(xué)院冶金工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)過程中存在的問題，基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，從優(yōu)化教學(xué)大綱，加強(qiáng)學(xué)生選題，實(shí)行雙導(dǎo)師制、雙職雙掛，提高青年教師的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，建立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評價(jià)體系，明確評分標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面進(jìn)行教學(xué)改革研究與實(shí)踐，提高了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，達(dá)到了工程教育認(rèn)證的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 教學(xué)改革 工程教育 專業(yè)認(rèn)證 冶金工程專業(yè)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是檢驗(yàn)學(xué)生具備冶金工程專業(yè)知識和技能的綜合運(yùn)用和訓(xùn)練，全面檢驗(yàn)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果;訓(xùn)練學(xué)生了解和熟悉科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)和研究方法。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的一項(xiàng)重要評價(jià)指標(biāo)。在工程教育認(rèn)證過程中，也是關(guān)注的重中之重。本文基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，發(fā)現(xiàn)了冶金工程畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在一些問題，如教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容未與畢業(yè)要求有效結(jié)合，缺乏質(zhì)量監(jiān)控，青年教師實(shí)踐能力缺乏，考核評分標(biāo)準(zhǔn)不明確等。本文通過分析冶金工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)存在的問題，結(jié)合工程教育認(rèn)證對該課程的要求，進(jìn)行教學(xué)改革研究與應(yīng)用，以更好的達(dá)到工程教育認(rèn)證的目標(biāo)要求。

1畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課程教學(xué)存在問題

在工程教育認(rèn)證以前，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）沒有按照冶金工程教育認(rèn)證的要求進(jìn)行教學(xué)，主要存在的問題有：

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確，選題不合理

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課程教學(xué)大綱沒有具體的課程目標(biāo)，教師對教學(xué)目標(biāo)與選題之間的關(guān)系不明確，選題脫離生產(chǎn)和應(yīng)用實(shí)際。由于有具有科研項(xiàng)目的老師較少，大部分老師只根據(jù)自己所教學(xué)的方向，比較隨意的制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題，沒有根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際以及項(xiàng)目需求，所以畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容與現(xiàn)場實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)，選題出現(xiàn)不合理的情況。

1.2教師和學(xué)生重視度不夠，開設(shè)時(shí)間不合理，缺少有效質(zhì)量監(jiān)控

在工程教育認(rèn)證以前，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開設(shè)時(shí)間為第8學(xué)期1～16周。開設(shè)的時(shí)間全部在第8學(xué)期，學(xué)生缺乏足夠時(shí)間查閱文獻(xiàn)，對課題思考不夠。此外，學(xué)校和學(xué)院對教師指導(dǎo)過程監(jiān)控不規(guī)范，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績主導(dǎo)權(quán)利全部在指導(dǎo)教師，論文的成績評閱主要看平時(shí)表現(xiàn)，而對工作量和實(shí)際所做質(zhì)量把握不夠。所以，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量跟工程認(rèn)證要求大相徑庭。

1.3青年教師缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)能力欠缺

大部分青年教師都是從“學(xué)?！钡健皩W(xué)?！保狈Φ浆F(xiàn)場鍛煉經(jīng)歷，所指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）易脫離實(shí)際，或者考慮不夠周全。

1.4考核方式缺少評分標(biāo)準(zhǔn)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績考核組成為：指導(dǎo)教師成績（40%）+評閱教師成績（20%）+答辯成績（40%），但是沒有評標(biāo)分明細(xì)，指導(dǎo)老師、評閱老師以及答辯老師給分比較隨意。

2教學(xué)改革研究與實(shí)踐

2.1優(yōu)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)大綱，明確畢業(yè)要求和課程教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生選題

針對冶金工程畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)不明確，選題不合理等問題，結(jié)合冶金工程專業(yè)教育認(rèn)證對實(shí)踐課程要求，對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)大綱進(jìn)行了優(yōu)化，明確了畢業(yè)要求以及課程教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)了學(xué)生選題。

確定課程對學(xué)生畢業(yè)要求必須滿足11個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，如表1所示。明確課程教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)9項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，每項(xiàng)課程教學(xué)目標(biāo)與11個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)需一一對應(yīng)，如表2所示。教學(xué)內(nèi)容、對學(xué)生要求與課程教學(xué)目標(biāo)也需要相互對應(yīng)，如表3所示。通過教學(xué)大綱優(yōu)化，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容明確，教學(xué)思路更加清晰。

指導(dǎo)老師加強(qiáng)了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題，要求選題必須來自工程實(shí)際，杜絕題目自擬。在畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作中，要求貫徹“三個(gè)結(jié)合”的原則：理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，教育與國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合。通過三個(gè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)、教育功能和社會(huì)功能。此外，選題還有以下要求：（1）課題要符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，具有綜合性、開拓性，使學(xué)生在分析解決問題能力、創(chuàng)新能力等方面得到充分鍛煉;（2）盡可能與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技、生產(chǎn)實(shí)際和發(fā)展需要相結(jié)合，真題真做。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生提前了解和參與有關(guān)課題的實(shí)際研究;（3）一人一題，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)各有思路或有所側(cè)重，獨(dú)立完成的內(nèi)容;（4）所選課題應(yīng)具有一定的深度、難度和先進(jìn)性、新穎性，任務(wù)具體、份量適當(dāng)、進(jìn)度明確，經(jīng)學(xué)生努力能夠完成;（5）除比較好的課題可作為保留課題外，一般課題不要超過兩屆。通過加強(qiáng)選題和合理的變更畢業(yè)論文時(shí)間，學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量顯著提高。

2.2加強(qiáng)學(xué)生選題和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立質(zhì)量評價(jià)機(jī)制

為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間完成畢業(yè)論文，把畢業(yè)論文的時(shí)間由第8學(xué)期的1至16周并更為第7學(xué)期的第14周到第8學(xué)期的14周，學(xué)生從第7學(xué)期開始著手查閱文獻(xiàn)，完成開題報(bào)告和英文翻譯，另外也可以利用寒假時(shí)間閱讀文獻(xiàn)，學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)計(jì)算和深入思考，體現(xiàn)了解決復(fù)雜工程問題的能力。

為了保證冶金工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，冶金工程系嚴(yán)格按照學(xué)校教務(wù)處制定的《重慶科技學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)與管理工作規(guī)范》文件執(zhí)行。通過期中學(xué)院自查、校級檢查、畢業(yè)生座談會(huì)、論文答辯、校級答辯的方式實(shí)行過程管理和目標(biāo)管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)開題答辯、中期成果檢查、畢業(yè)答辯等過程管理中，將畢業(yè)生與指導(dǎo)教師分若干小組，每個(gè)答辯小組由4～6名指導(dǎo)教師組成，并制定了一系列過程管理辦法，包括畢業(yè)生選題條件、指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)、開題答辯、中期成果檢查、學(xué)生請假制度、畢業(yè)論文查重、畢業(yè)論文評優(yōu)等。

此外，學(xué)校、學(xué)院以及冶金工程系對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程進(jìn)行全程監(jiān)控，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生完成文獻(xiàn)檢索、外文翻譯、方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、圖紙繪制、專題研究、說明書（論文）撰寫等工作。指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，解決學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，定期檢查并填寫跟蹤記錄，通過對設(shè)計(jì)（論文）的評閱以及學(xué)生的答辯情況，評定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）達(dá)成情況;學(xué)校及學(xué)院實(shí)行開題、中期檢查、畢業(yè)答辯資格審查、預(yù)答辯、畢業(yè)論文交叉評閱和畢業(yè)答辯六個(gè)節(jié)點(diǎn)考核。

2.3學(xué)校實(shí)行雙導(dǎo)師制，采用雙職雙掛政策，提高青年教師的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)

為有針對性地培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和解決復(fù)雜冶金工程能力，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題來源于工程實(shí)際，并聘請冶金企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員與專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生，形成企業(yè)—學(xué)校雙導(dǎo)師制，以強(qiáng)化學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的分析，進(jìn)一步增強(qiáng)設(shè)計(jì)和研發(fā)能力。同時(shí)評選出優(yōu)秀論文并參與學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果展。

對擬引進(jìn)的青年教師進(jìn)行嚴(yán)格的綜合考察，從源頭上把關(guān)，確保青年教師的引進(jìn)質(zhì)量。為加快對青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校為每位新進(jìn)的教師配備教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，強(qiáng)化青年教師的再培養(yǎng)。此外，自2008年起，在晉升副教授或教授專業(yè)技術(shù)職務(wù)時(shí)，原則上應(yīng)具有累計(jì)6個(gè)月以上的企業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷。工程實(shí)踐工作內(nèi)容包括主持或參與工程項(xiàng)目、從事工程管理和指導(dǎo)工作、承擔(dān)或參與企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、制造技術(shù)。通過這種雙職雙掛的形式，青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到迅速提高。

2.4改革考核方式環(huán)節(jié)，細(xì)化考核評價(jià)環(huán)節(jié)

對考核方式環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革，強(qiáng)化查閱資料、方案設(shè)計(jì)、工程計(jì)算、數(shù)據(jù)分析、工程繪圖、論文撰寫、總結(jié)答辯等環(huán)節(jié)?？己朔绞接芍笇?dǎo)老師成績、評閱老師成績和答辯成績3個(gè)評價(jià)環(huán)節(jié)組成，考核方式明確了指導(dǎo)老師、評閱老師和答辯老師的評分標(biāo)準(zhǔn)，著重從學(xué)生工作態(tài)度、工作紀(jì)律、動(dòng)手能力及解決復(fù)雜工程問題和完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量等方面考察學(xué)生能力。

評定標(biāo)準(zhǔn)：

（1）指導(dǎo)教師成績：指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)《畢業(yè)設(shè)計(jì)書面成績評分表》（指導(dǎo)教師用），對所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行全面、認(rèn)真地評閱，并按百分制給出評閱成績。評語字?jǐn)?shù)不少于300字，評語應(yīng)包括：①學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成的情況及份量是否符合要求②對所學(xué)知識運(yùn)用的情況及獨(dú)立工作能力的評價(jià);③有何創(chuàng)新或采用新技術(shù)的內(nèi)容;

④外語水平及論文質(zhì)量;⑤平時(shí)工作學(xué)習(xí)態(tài)度。指導(dǎo)老師對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見表3。

（2）評閱教師：指導(dǎo)教師評閱后的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在答辯前3天送答辯小組的教師評閱，評閱教師也要認(rèn)真負(fù)責(zé)的寫出評閱意見，評語不少于200字，評閱后給出評閱成績。評閱老師對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見表4。

（3）答辯：畢業(yè)答辯工作由院（系）答辯委員會(huì)組織并主持。答辯委員會(huì)一般由5～7人組成，設(shè)答辯委員會(huì)主任一人。答辯老師對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見表5。

3結(jié)語

根據(jù)冶金工程專業(yè)認(rèn)證的要求和規(guī)范，通過優(yōu)化教學(xué)大綱，加強(qiáng)學(xué)生選題，實(shí)行雙導(dǎo)制、雙職雙掛，提高青年教師的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，建立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評價(jià)體系，明確評分標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面等環(huán)節(jié)，冶金工程畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)質(zhì)量得到大大改善，學(xué)生動(dòng)手能力和解決工程復(fù)雜能力顯著提高，達(dá)到了工程教育認(rèn)證的要求。

*通訊作者：袁曉麗

作者簡介：通訊作者：袁曉麗，女，博士，重慶科技學(xué)院冶金與材料工程學(xué)院副教授，研究方向：冶金工程。

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