張聰

摘? ? 要： 隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育得到長足發(fā)展。其中，高職教育是高等教育的重要組成部分。通過完善高職教育管理，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，可以為社會培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的人才。本文主要針對高職教育管理理念下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新進(jìn)行探討，樹立正確的管理理念，進(jìn)行有效的高職教育管理，提高就業(yè)率，為我國高職教育的發(fā)展開辟出一條新的途徑。

關(guān)鍵詞： 高職教育? ? 管理理念? ? 創(chuàng)新路徑

引言

隨著我國教育的飛速發(fā)展，高職教育成為當(dāng)下人們關(guān)注和重視的焦點(diǎn)話題。正確的理念對于人的行為能夠起到良好的指導(dǎo)作用，因此，為了促進(jìn)高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選用最先進(jìn)的管理理念對學(xué)生加以引導(dǎo)，達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)率的目的，為國家、社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合型人才，使我國國民經(jīng)濟(jì)得到良好的發(fā)展。

一、提升高職教育管理理念的必要性

管理理念實(shí)際上是指正確的管理觀念和思維方式，是一種行為和精神的導(dǎo)向。在探索高職教育的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中，教育管理理念的創(chuàng)新顯得尤為重要。新時(shí)期，為了有效提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)率，首先要完成的是對高職教育管理理念進(jìn)行創(chuàng)新，只有管理理念正確，才能確保其管理方向正確。有針對性地根據(jù)高職學(xué)生的專業(yè)，對其就業(yè)方向提出合理的建議，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。沒有正確的管理理念的指導(dǎo)是盲目的，不僅導(dǎo)致管理過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，還會導(dǎo)致教育目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，使教師在工作中無法做出正確的導(dǎo)向，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陷入各種誤區(qū)。因此，創(chuàng)新高職教育的管理理念是十分必要的，也是符合高職教育發(fā)展的必要步驟。高職院校應(yīng)樹立良好的教育管理理念，將理念治校作為側(cè)重點(diǎn)切入，有效提高高職教育管理水平[1]（160-161）。

二、高職教育中的常見問題分析

對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我國高職院校在教育過程中仍然有一些問題存在，主要問題有教學(xué)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化程度不高、教學(xué)管理模式落后、專業(yè)建設(shè)落后、教師隊(duì)伍建設(shè)力度不夠、缺乏現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用等，下面具體分析：

1.教學(xué)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化程度不高

對高職教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)我國高職教育在人才教育方面對教學(xué)法的研究并不重視，過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教育。造成在實(shí)際教學(xué)過程中缺乏工作理論知識的引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)規(guī)范性和科學(xué)性較差，培養(yǎng)出的人才與目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

2.教學(xué)管理模式落后

以往的教學(xué)管理模式體制較為僵硬，實(shí)際教學(xué)過程相對較為死板。教師對于知識的傳授教條化，學(xué)生的主體性沒有突出，學(xué)生課堂參與程度不高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高。

3.專業(yè)建設(shè)落后

在高職教育過程中，本專業(yè)的建設(shè)是十分關(guān)鍵的，直接影響下一年學(xué)校招生工作，進(jìn)而影響學(xué)校招生生源的數(shù)量和質(zhì)量。在專業(yè)建設(shè)過程中，如果沒有將理論知識和實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，則不利于學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)，使高職教育教學(xué)工作無法順利開展，人才的綜合素質(zhì)得不到提高。

4.教師隊(duì)伍建設(shè)力度不夠

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師對于學(xué)生的影響很大，教師的技能水平、專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將直接影響學(xué)生對于知識的理解和道德的培養(yǎng)。一旦教師的專業(yè)技能水平不佳，將導(dǎo)致學(xué)生接受效果變差，對專業(yè)課喪失興趣。教師隊(duì)伍建設(shè)不僅應(yīng)從專業(yè)技能方面考慮，還應(yīng)對教師的道德素質(zhì)進(jìn)行考量，一旦教師的道德素質(zhì)低下，將不利于高職學(xué)生的三觀培養(yǎng)和道德建設(shè)。

5.缺乏現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用

在科技迅猛發(fā)展的大背景下，在高職教育中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)是順應(yīng)歷史發(fā)展的必然趨勢。在高職教育過程中，應(yīng)用高新技術(shù)，對于專業(yè)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)可直接通過視頻觀看的形式進(jìn)行教學(xué)。如果對現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用不加以重視，則一些專業(yè)課程的講解將更加枯燥，使學(xué)生無法對專業(yè)課程有更直觀的了解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。

三、針對高職教育管理理念下就業(yè)創(chuàng)業(yè)新路徑策略研究

針對高職院校管理理念下對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新需要，應(yīng)將優(yōu)化管理組織結(jié)構(gòu)、改革創(chuàng)新教學(xué)管理模式、完善專業(yè)建設(shè)、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍、現(xiàn)代信息技術(shù)使用等策略完美運(yùn)用其中，在先進(jìn)的管理理念的指導(dǎo)下，通過實(shí)施以上科學(xué)有效的管理對策達(dá)到推動高職學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的目的。

1.優(yōu)化教學(xué)的管理組織結(jié)構(gòu)

在人才培養(yǎng)過程中，高等院校存在過于重視本專業(yè)的專業(yè)教育而忽視教學(xué)法的問題，究其原因，教學(xué)管理理念較為落后，造成教學(xué)工作缺乏理論指導(dǎo)，影響教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性，導(dǎo)致高等院校培養(yǎng)出的人才與社會契合度較低，不利于優(yōu)秀人才培養(yǎng)。因此，樹立先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)便成為研究的重點(diǎn)。作為管理內(nèi)容的重點(diǎn)，有效提高教學(xué)管理質(zhì)量，在高職院校教育中起到至關(guān)重要的作用。優(yōu)化管理組織結(jié)構(gòu)有助于高職院校競爭力的大幅度提高。為保證教學(xué)管理質(zhì)量得到提高，首先要考慮的是對教學(xué)管理中的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，健全現(xiàn)代化教學(xué)體制，使高等院校的發(fā)展更穩(wěn)健。

在具體實(shí)施步驟中，高職院校應(yīng)注意以“校企合作、產(chǎn)教融合”為原則實(shí)施，即高職院校與企業(yè)進(jìn)行深入溝通交流，建立校企合作模式，在教學(xué)管理工作中，企業(yè)融入進(jìn)來，不僅可以提高高職院校就業(yè)率，還可以為企業(yè)輸送大量優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)的完美結(jié)合、共同發(fā)展。同時(shí)，在人才配置方面，高職院校應(yīng)注意設(shè)置教育管理委員會，明確院校和企業(yè)在各個(gè)環(huán)節(jié)所需要承擔(dān)的責(zé)任，只有這樣，才能使院校和企業(yè)的合作得到長足發(fā)展。

2.改革創(chuàng)新教學(xué)管理模式

在常規(guī)高職教育教學(xué)中，一些教師著重強(qiáng)調(diào)理論知識的教學(xué)，忽略學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使用以往的灌輸方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于“被灌輸”的被動地位，對知識的接受主動性不強(qiáng)。在工作中，學(xué)生不能更快適應(yīng)工作崗位。當(dāng)下，以往的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今社會對綜合型人才的需求，影響高職院校學(xué)生就業(yè)率。因此，高職院校應(yīng)主動積極面向社會，對現(xiàn)有教學(xué)管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，在教學(xué)管理中運(yùn)用更加科學(xué)的管理模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，推動學(xué)生自我道路選擇和發(fā)展，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)在以就業(yè)為主導(dǎo)的前提下，對學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。在教學(xué)過程中，應(yīng)將專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)專業(yè)不同設(shè)計(jì)教學(xué)，教師應(yīng)融會貫通，運(yùn)用多種教學(xué)方法，通過相關(guān)案例，結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、出苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)和精神品質(zhì)。在實(shí)習(xí)期間，高職院校應(yīng)與企業(yè)共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)及考核內(nèi)容，更好地規(guī)范學(xué)生的職業(yè)道德。

現(xiàn)今，因當(dāng)代社會對人才的需求，“學(xué)分制”教學(xué)管理形式被高職院校廣泛使用，在實(shí)際教學(xué)工作中賦予學(xué)生很大的自由選擇權(quán)利，學(xué)生可根據(jù)自身性格、特長和喜好選擇適合的方向，鍛煉認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，調(diào)動學(xué)生的積極性和并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。“學(xué)分制”的教學(xué)管理形式使學(xué)生在掌握專業(yè)的理論知識的同時(shí)，提高實(shí)踐技能，通過理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，在考核通過后獲得對應(yīng)的學(xué)分，在學(xué)分達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，向?qū)W校提出畢業(yè)請求并參加工作?？梢姡@種模式不僅有利于解決學(xué)生就業(yè)問題，推動學(xué)生良性發(fā)展，還有利于學(xué)校形象的樹立，對學(xué)校可持續(xù)發(fā)展具有良好的意義。

3.完善專業(yè)建設(shè)

在探討高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑中，完善專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)綜合型人才是十分重要的。隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)對人才的要求逐漸提高，為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，高職院校應(yīng)以“培養(yǎng)人才、服務(wù)就業(yè)”為原則，深入市場進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)了解市場的動態(tài)，緊跟市場發(fā)生的變化，設(shè)置符合社會發(fā)展需求的專業(yè)，對院校內(nèi)的專業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)校專業(yè)得以完善。針對不同專業(yè)，可采取不同的管理方法，并在一定程度上提高教學(xué)管理的有效性。在對管理理念進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，高職院校需要認(rèn)真聽取、吸收企業(yè)的建議，加強(qiáng)與企業(yè)之間的有效對接，培養(yǎng)與企業(yè)對口的高素質(zhì)人才，保證人才源源不斷地輸送出去。

在招生環(huán)節(jié)中，高職院校應(yīng)格外重視，需制定出科學(xué)、合理的錄取標(biāo)準(zhǔn)，在生源質(zhì)量方面謹(jǐn)慎選擇、嚴(yán)格把控，切記不可盲目擴(kuò)大招生。保證學(xué)生在校期間綜合素質(zhì)得到提高，擴(kuò)大院校的知名度和認(rèn)可度，提高市場競爭力。

4.建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

在高職院校教育教學(xué)、管理中，教師作為主體，是極為重要的一部分。教師的素質(zhì)水平和綜合能力將直接決定管理質(zhì)量水平和實(shí)際效果。在這種情況下，提高教師的綜合素質(zhì)，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍在高職院校教育管理中具有關(guān)鍵作用。只有發(fā)揮教師的作用，才能使教學(xué)管理得到有效創(chuàng)新，提高就業(yè)率。“雙師型”教師是指具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)的教師?！半p師型”教師通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R教學(xué)，使學(xué)生在專業(yè)發(fā)展上打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，通過對學(xué)生的實(shí)踐活動進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平和綜合素質(zhì)水平，培養(yǎng)出滿足當(dāng)前社會需要的復(fù)合型人才[2]（39-40）。

就目前高職院校師資隊(duì)伍情況來看，高職院校中“雙師型”教師十分缺乏。因此，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)不僅是有效提高教師綜合素質(zhì)水平的必要方式，而且是在高職教育中教學(xué)管理理念下就業(yè)創(chuàng)新的最佳途徑之一。這就要求高職院校在教育管理體系中著重加強(qiáng)對教師綜合能力的培養(yǎng)，對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，并選擇能力較強(qiáng)的教師在相應(yīng)的相關(guān)企業(yè)掛職，深入基層進(jìn)行實(shí)踐，使教師能夠快速積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷更新專業(yè)知識，將專業(yè)知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，以便更好地授課，促進(jìn)有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的活動順利進(jìn)行下去。與此同時(shí)，高職院校可進(jìn)一步加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)友好合作，邀請企業(yè)中的優(yōu)秀員工前來學(xué)校定期授課，以便學(xué)生能夠在具體應(yīng)用中更好地學(xué)習(xí)實(shí)踐知識。這種企業(yè)優(yōu)秀員工與優(yōu)秀教師合作的方式，能夠大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且能夠提高教師的實(shí)踐技巧。同時(shí)，教師不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)充“雙師型”教師隊(duì)伍，使高職學(xué)生得到更加優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)，穩(wěn)步提高高職學(xué)生的就業(yè)率。

5.合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著社會的不斷進(jìn)步，我國已經(jīng)逐漸邁入信息化時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)充分融入各行各業(yè)，無時(shí)無刻不與人們的生活融合，影響人們的生活方式。在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，高職院校應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)合理應(yīng)用到教育管理當(dāng)中。通過與企業(yè)緊密聯(lián)系，相互配合，與企業(yè)合作加快構(gòu)建多媒體教室的步伐。多媒體教室的使用可使學(xué)生更加方便、直觀地查看實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，化抽象為具體，使教學(xué)活動從被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索。與此同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，由以往的教學(xué)模式向多媒體教學(xué)模式過渡。在授課過程中，應(yīng)注意將以往的授課方式與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，方便學(xué)生理解專業(yè)知識，確保高職院校教學(xué)管理水平得到快速提高，從根本上提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)水平，使學(xué)生更加容易被企業(yè)接受。并且，高職院校應(yīng)該有明確的認(rèn)知，即專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的提高，可使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，但同時(shí)，不可片面地將就業(yè)當(dāng)作人才培養(yǎng)的中心命題，輕視對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，否則，將無法從根本上成為企業(yè)選拔所需要的人才。因此，全面、綜合地培養(yǎng)人才，使學(xué)生得到全方位發(fā)展，才能從根本上解決學(xué)生的就業(yè)難題。

結(jié)語

隨著時(shí)代的不斷變化，為滿足當(dāng)下企業(yè)對于人才的需要，高職院校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求進(jìn)行調(diào)整，更新教育管理理念，優(yōu)化好教學(xué)管理的組織結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步補(bǔ)充完善專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，對高職教學(xué)管理形式進(jìn)行改革創(chuàng)新。同時(shí)，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理應(yīng)用到高職教育管理工作當(dāng)中，開辟出一條就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新途徑，為國家、社會培養(yǎng)出更多具有優(yōu)秀專業(yè)技能和綜合素質(zhì)能力的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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