摘 要：化學(xué)是高中階段一門非常重要的學(xué)科，帶有較強(qiáng)的抽象性，不少學(xué)生反映化學(xué)學(xué)習(xí)難度系數(shù)較大?；瘜W(xué)課程中許多的知識點(diǎn)都是在實(shí)驗(yàn)組中產(chǎn)生的，在新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，新時(shí)期的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然存在許多問題，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果，不利于提升學(xué)生綜合性的化學(xué)素養(yǎng)。文章主要針對新時(shí)期高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并制定了有效的解決措施，目的是進(jìn)一步提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生綜合性的化學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;新課程改革;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);問題;改進(jìn)措施

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，新課程改革不斷深入的背景下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得越來越重要。教學(xué)中絕大多數(shù)知識點(diǎn)都需要借助實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。但是目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在不少的問題。教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性認(rèn)識不足，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，并沒有立足新課改下的教學(xué)要求組織學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)理念和教學(xué)方法普遍落后的情況下，難以提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，不利于提升學(xué)生綜合性的化學(xué)核心素養(yǎng)。以下是文章對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問題及改進(jìn)措施的相應(yīng)分析。

一、 新時(shí)期高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問題分析

（一）學(xué)生不明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以對化學(xué)中理論性知識有更加深刻的掌握，如化學(xué)公式、原因以及概念等，對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維意識有重要意義。但是目前教學(xué)中多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要記住課本上的知識點(diǎn)就好，不需要深究化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此不少學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗(yàn)看成是繁重學(xué)業(yè)壓力下的放松工具，對其不重視，沒有對化學(xué)實(shí)驗(yàn)形成正確的認(rèn)識，這也是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問題。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容形式化嚴(yán)重

常規(guī)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常見的類型，受教學(xué)壓力的影響，不少老師往往忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，難以按照新課改的要求具體落實(shí)全部化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)間有限的情況下，老師組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多為走走形式，缺少實(shí)質(zhì)性和創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式化嚴(yán)重。

二、 新時(shí)期解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問題的主要措施

（一）提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性

創(chuàng)新性不強(qiáng)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問題，基于此就需要老師注意創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。舉例來說，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)制作甲烷的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材中常見的制備方式是加熱堿石灰與無水醋酸鈉，此種實(shí)驗(yàn)方式有待完善。針對該問題老師可以組織學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，加入一些催化劑來增強(qiáng)甲烷制備效果，這樣帶有創(chuàng)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，歸納總結(jié)知識點(diǎn)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就需要老師引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作，在親自操作實(shí)驗(yàn)的過程中，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果仔細(xì)觀察，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生自己對知識點(diǎn)歸納總結(jié)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師可以將傳統(tǒng)演示性實(shí)驗(yàn)積極轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與探究實(shí)驗(yàn)操作的過程中，增強(qiáng)他們的探究意識，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。舉例來說，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何制備乙酸乙酯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以將總體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思路告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白乙醇最先添加，乙醇添加完之后再添加濃硫酸，最后將乙酸加入。乙酸乙酯制備實(shí)驗(yàn)中，老師為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究意識，可以在讓學(xué)生明確上述操作順序之后，按照以下方式開展本節(jié)課的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，老師可以將學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生按照正確的操作順序開展乙酸乙酯的制備實(shí)驗(yàn)，另一組學(xué)生將原有的試劑添加順序打亂，可以先將乙酸和乙醇添加進(jìn)去，最后添加濃硫酸。實(shí)驗(yàn)的過程中要求兩組學(xué)生嚴(yán)格按照乙酸乙酯制備實(shí)驗(yàn)規(guī)定的試劑添加劑量，確保試劑可以充分反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將兩組的乙酸乙酯收集起來，并進(jìn)行洗滌處理。洗滌采取的試劑為飽和度較高的碳酸鈉溶液。最后精確測量兩組學(xué)生制備出來的乙酸乙酯體積，并對比兩組乙酸乙酯體積大小。將對比出來的數(shù)據(jù)進(jìn)一步整合，得出最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生參與上述類型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以構(gòu)建濃厚的實(shí)驗(yàn)氛圍，明顯激發(fā)自身的參與意識，對于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力以及實(shí)驗(yàn)探究意識具有重要作用。

（三）采取分層教學(xué)模式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力是不一樣的，并呈現(xiàn)出明顯的梯形分布特點(diǎn)。老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要有全面的掌握，采取分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。舉例來說，老師在組織學(xué)生電解食鹽水生產(chǎn)氯氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以先將氯氣產(chǎn)生原理講解給全體學(xué)生，再針對不同層次的學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。老師可以將總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的任務(wù)交給學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生;將整合實(shí)驗(yàn)報(bào)告構(gòu)建化學(xué)方程式的任務(wù)交給中等層次的學(xué)生;將分析實(shí)驗(yàn)室流程，確定實(shí)驗(yàn)步驟的任務(wù)交給學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生。這樣任務(wù)明確的教學(xué)模式可以促使全班學(xué)生均得以發(fā)展，對提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性具有重要意義。

（四）提高實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的所占比例

新時(shí)期的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要老師提高實(shí)驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容所占的比例。比如，老師組織學(xué)生進(jìn)行金屬鈉與水反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)正式開始之前，需要老師準(zhǔn)備好完善的實(shí)驗(yàn)器材，比如玻璃片、濾紙、鑷子等。并告知本次實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)及關(guān)鍵性操作環(huán)節(jié)。一切準(zhǔn)備就緒后，方可開展本次實(shí)驗(yàn)操作。金屬鈉有較強(qiáng)的特殊性，可以和氧發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成氧化鈉，因此實(shí)驗(yàn)室中的金屬鈉一般保存在液體石蠟中，注意瓶子要密封，在陰涼處保存。工業(yè)品用煤油或柴油封裝到金屬桶中，此外也有的不用液體石蠟而是用固體石蠟包裹然后封裝。在金屬鈉與水的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，需要用鑷子將液體石蠟或者煤油中的鈉取出，并使用濾紙將金屬鈉表面上的液體石蠟或者煤油吸干，切下一部分放置在水槽中，剩余的金屬鈉放置在玻璃瓶中。觀察水槽中金屬鈉發(fā)生的變化，并做好詳細(xì)記錄。在金屬鈉與水發(fā)生劇烈反應(yīng)后，對所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。上述類型的實(shí)驗(yàn)操作性較強(qiáng)，非常適合學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中操作，操作性較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力，期間老師也可以加強(qiáng)對學(xué)生的安意識教育，能明顯提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

（五）借助現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在一定的危險(xiǎn)性，如腐蝕性的化學(xué)試劑、易燃易爆的化學(xué)現(xiàn)象等。因此這也是化學(xué)老師不愿意讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)的原因。針對此種問題教育部門需要積極開發(fā)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，借助信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等開展危險(xiǎn)系數(shù)、污染程度、操作難度較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。借助現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以帶給學(xué)生更加真實(shí)的實(shí)驗(yàn)效果，能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

（六）改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)藥品

化學(xué)中有些元素帶有較強(qiáng)的毒性和危險(xiǎn)性，比如氯這種元素就帶有一定的毒性，同樣氯的化學(xué)性質(zhì)也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“富集在海水中的元素—氯”本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，需要開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，包括氯氣的制備、氯氣的收集、尾氣的處理等。因?yàn)榕c氯氣有關(guān)的實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，通常情況下學(xué)生不能親自操作，難以對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲取感性的認(rèn)識。針對此種問題在新課改背景下老師可以不斷改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)藥品，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的安全性，滿足綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作要求。比如可以將無水氯化鈉來代替濃硫酸，起到干燥氯氣，保證實(shí)驗(yàn)安全性的目的，也可以采用硫代硫酸鈉作為脫氯劑，滿足二次脫氯的需求。實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)藥品的改進(jìn)和創(chuàng)新是新時(shí)期高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中非常重要的任務(wù)，可明顯提高教學(xué)效率。

（七）提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活之間的聯(lián)系性

新時(shí)期高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展需要提高實(shí)驗(yàn)與生活之間的聯(lián)系性，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)就在身邊，化學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)上老師可以從學(xué)生周圍常見的生活必備品進(jìn)行考慮，將其納入化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去。比如水壺是每個(gè)家庭的必備品，時(shí)間長了里面會(huì)產(chǎn)生大量的水垢。老師就可以以此組織學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生使用醋來去除水壺里的水垢，并嘗試讓學(xué)生寫出與之相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。再比如老師也可以讓學(xué)生立足化學(xué)角度分析菠菜和豆腐不能一起煮的原因，明確草酸與草酸鈉反應(yīng)生成草酸鈣，草酸鈣易沉淀不能被人體吸收，深化學(xué)生對草酸、草酸鈉等物質(zhì)的認(rèn)識。便于讓學(xué)生借助化學(xué)知識促使自己養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、 結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在不少的問題，新時(shí)期進(jìn)一步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，就需要加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的分析，制定有效的應(yīng)對措施，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

卜繼翠，甘肅省白銀市，甘肅白銀市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。