丑文興

摘要：小學(xué)語文是一門富有豐富情感的學(xué)科，語文教師在教學(xué)時除了需要將語文傳授給學(xué)生，還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候能夠有一個良好的體驗，培養(yǎng)他們的情感。在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師需要認(rèn)識到情感教育在語文教學(xué)中的重要性，結(jié)合學(xué)生實際情況使用各種各樣的方法進(jìn)行情感教育。本文將情感教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性展開分析，并提出小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);情感教育;應(yīng)用

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育逐漸深入到各階段的教學(xué)中。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育不同，前者更加重視學(xué)生的情感教育，尤其是小學(xué)這個階段。因為年齡的關(guān)系，小學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，也不愿意被拘束，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，如果在這時小學(xué)語文教師可以對學(xué)生進(jìn)行情感教育，不光可以提升教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣，促進(jìn)師生之間的關(guān)系。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該提高對情感教育的重視程度，在語文教學(xué)中滲透情感教育。

一、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一）促進(jìn)師生之間的感情

在小學(xué)這個階段，學(xué)生都處在成長和發(fā)育的初期，心智不成熟，會有很強(qiáng)的好奇心，但是正因為這樣，他們才更容易接受新鮮事物，培養(yǎng)自身情感[1]。所以小學(xué)語文教師如果可以在這時將情感教育滲透在日常教學(xué)中，可以和學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，讓彼此的距離變得更近，而學(xué)生也會明白教師的良苦用心。其外，情感教育還可以讓語文教師了解學(xué)生現(xiàn)階段的實際情況，像是生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)等，從而幫助他們解決所遇到的困難，讓學(xué)生可以更加積極的面對生活和學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間的感情。

（二）提升學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)語文教材中擁有的是大篇幅的文字，就算加上一些插入的圖片，也會讓學(xué)生在常識面對文字下產(chǎn)生無聊心理，這樣就會出現(xiàn)上課沒狀態(tài)，成績下滑等現(xiàn)象，其實這些都是因為學(xué)生對其沒有太多的學(xué)習(xí)是興趣。在語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育，教師可以將其當(dāng)做一個突破口，讓教師可以了解學(xué)生的情感變化，分析出學(xué)生為什么會出現(xiàn)這些問題。在這個基礎(chǔ)上，更有針對地去鼓勵和幫助學(xué)生，讓他們逐漸提升對語文學(xué)習(xí)的興趣。

（三）讓學(xué)生表達(dá)真實情感

在語文學(xué)習(xí)中最重要的就是可以將語文教材中課文表達(dá)的真實情感所理解，這就需要語文教師在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。其實學(xué)習(xí)語文時不光要認(rèn)識漢字、理解課文，還需要讓學(xué)生可以在不斷學(xué)習(xí)中將自身情感用語言文字表述出來。情感教育可以讓學(xué)生先通過對語文課文的情感理解逐漸上升到自己寫作時的情感表達(dá)，也只有這樣才會讓一篇文章變得有活力。所以說將情感教育加入到語文教學(xué)中，不光可以幫助學(xué)生提升對語文課文的理解能力還可以讓他們將自身真實情感表達(dá)出來，提升寫作能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育的有效措施

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

我國已經(jīng)步入信息時代，應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教育要求，語文教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式中脫離出來，使用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以展現(xiàn)自身獨特的個性[2]。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)知識學(xué)一些較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是在各階段語文學(xué)習(xí)中唯一不變的就是語文課文中所包含的情感，這些都需要學(xué)生自己去體會。語文教師可以在教學(xué)之前創(chuàng)建教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生自己去體會課文中所要表達(dá)的情感。

例如在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段鄉(xiāng)下田園美景。在觀看視頻時學(xué)生會感受到田園風(fēng)光和風(fēng)土人情，還會讓自己逐漸進(jìn)入到美景中，感覺輕松和愉快。這時教師就可以讓學(xué)生來閱讀課文，結(jié)合視頻和文章內(nèi)容想象一下自己身處這樣環(huán)境時的感受，寫一小段表達(dá)自身感受的文章。這種方法可以讓教學(xué)變得更加豐富，學(xué)生也可以從多個方面去理解和感受其中的情感。

（二）加重情感部分教學(xué)，深化學(xué)生對情感的理解

小學(xué)生還比較單純，沒有太多生活經(jīng)驗和情感體驗，所以對他們進(jìn)行情感教育其實有一定困難，因為很多學(xué)生對一些事物沒有太多的想法和感受。對于這種現(xiàn)象，語文教師所要做的就是在表達(dá)情感的部分加重教學(xué)，讓學(xué)生可以對這樣的文章段落多閱讀，從而一步步深入理解。

例如在教學(xué)《為中華崛起而讀書》時，教師就可以加重情感部分的教學(xué)。這篇文章主要表述的就是周恩來同志的愛國熱情，對于小學(xué)生來說比較難理解，如果只是講一遍文章內(nèi)容和表達(dá)一下文章所復(fù)述的感情，學(xué)生肯定不能深入了解，因為他們對周恩來同志并不熟悉。這時可以先對周恩來同時進(jìn)行接受，之后將表達(dá)情感的句子和段落單獨拿出來和學(xué)生一起解讀，讓學(xué)生在了解寫作背景下反復(fù)解讀情感表達(dá)段落，能夠加深對情感的理解，從而體會到所要表達(dá)的情感。

（三）和生活實際相結(jié)合

學(xué)習(xí)和學(xué)生日常的生活有很大的關(guān)聯(lián)，而語文與生活也息息相關(guān)，像是平時所用的語言，這些都涵蓋了學(xué)習(xí)語文的技巧，而在語文課堂中所需要的內(nèi)容也可以和生活相結(jié)合[3]。

例如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，教師就可以和生活結(jié)合起來。首先問學(xué)生幾個問題“小女孩在寒冷的冬天為什么要去賣火柴？這說明了什么？”閱讀過文章的學(xué)生都知道，小女孩的不容易和饑餓，但是這從另一方面又給學(xué)生一個警示：現(xiàn)在能夠豐衣足食，吃飽喝足是實屬非常不易，需要學(xué)生加倍珍惜。在學(xué)生回答之后教師可以讓學(xué)生說一下自己的看法，他們可能會體會到需要自己努力才可以有更美好的生活等。這些想法都是和生活有關(guān)聯(lián)，學(xué)生也可以在這其中感受到課文中的情感，是進(jìn)行情感教育的有效方法。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)這個學(xué)生成長和發(fā)展的初期階段，語文教師需要重視對學(xué)生的情感教育。將情感教育應(yīng)用在語文教學(xué)中不光可以提升語文教學(xué)效率還可以幫助學(xué)生加深生活中的情感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張炳蘭.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育實施分析[J].名師在線，2019，77（04）：41-42.

[2]張潔.情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].好家長，2019（41）：189.

[3]周進(jìn)梅.小學(xué)語文教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用研究[J].信息周刊，2019（23）：330.