郭維易

對(duì)于大同市平城區(qū)十八校的宋聰玲來說，與教育相遇，是人生路上最美的相遇。24年前，滿懷著對(duì)教育的憧憬，宋聰玲來到十八校，看到一張張稚嫩的臉龐、一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，她深感作為一名教師責(zé)任重大，也堅(jiān)定了在教育道路上走下去的決心。宋聰玲已經(jīng)記不清有多少個(gè)節(jié)假日，當(dāng)人們合家歡聚的時(shí)候，她依然備課到深夜；也記不清有多少次把病歷悄悄藏進(jìn)衣兜里，以飽滿的熱情站立在講臺(tái)，可回到家卻連說話的力氣都沒有。一路走來，宋聰玲最大的感受就是教師這份職業(yè)是神圣的，選擇了教師就選擇了幸福。

教育，就是用心靈喚醒心靈

有人說，教育的基石是“愛與責(zé)任”。從教多年，宋聰玲對(duì)每個(gè)孩子都傾注了很多的關(guān)愛，她說，希望每個(gè)孩子長(zhǎng)大以后回憶起小學(xué)生活，都是幸福的。有一年，她所帶畢業(yè)班里有個(gè)叫小陽(yáng)的學(xué)生，平時(shí)總是一個(gè)人低著頭坐在角落里，不言不語(yǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)也很不理想。家訪后她才知道，小陽(yáng)天生存在聽力障礙，加上父母離異導(dǎo)致他平日里無人監(jiān)管，所以性格內(nèi)向，甚至不敢在人前大聲講話。為了改變小陽(yáng)的性格，宋聰玲每天都利用課后時(shí)間與他單獨(dú)談心，為他答疑解惑，消除孩子面對(duì)他人的恐懼感。然而這些工作剛開始的時(shí)候并沒有觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，他依舊躲在角落里漠視著一切。宋聰玲沒有氣餒，她深深地明白，是孩子不幸的生長(zhǎng)環(huán)境讓他把那顆本該陽(yáng)光熱情的心早早封閉了起來，所以她依然用細(xì)雨潤(rùn)物的溫情關(guān)愛著這個(gè)孩子。

在一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，她批改完最后一本作業(yè)后準(zhǔn)備騎自行車回家，西北風(fēng)肆虐，嗆得人喘不過氣來。可就在她經(jīng)過學(xué)校不遠(yuǎn)處的公交站牌時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)小陽(yáng)在路邊站著。大同冬天的末班車是六點(diǎn)半，這個(gè)時(shí)候哪里還等得到。宋聰玲趕緊騎著車子過去，詢問他怎么還沒回家。聽著他略帶哭腔的解釋，她拉起孩子冰涼的小手，用不容拒絕的口吻說：“上車，老師送你回家！”小陽(yáng)怯生生地坐上了宋聰玲自行車后座，她開始用力地踩著自行車的腳蹬，艱難地向前騎行。沒一會(huì)兒便感覺脊背發(fā)熱，氣喘吁吁了，迎面而來的寒風(fēng)似乎也沒那么可怕了。不知過了多久，以往不善言談的小陽(yáng)坐在后座上漸漸開始和宋聰玲聊起了班里的趣事，還聊起他平日的生活狀況。路面與車輪發(fā)出的摩擦聲襯托著孩子的細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，在寒風(fēng)中卻格外清晰，不知不覺中便來到了小陽(yáng)家樓下。他跳下車子，第一次露出由衷的笑容，說：“謝謝老師！”臨進(jìn)樓門，小陽(yáng)還不忘轉(zhuǎn)身問一句：“老師，我以后有什么事都可以和你說嗎？”宋聰玲笑著說：“當(dāng)然可以。”孩子飛快地跑向樓梯，一股暖流涌上宋聰玲的心頭。

從那以后，孩子逐漸向她敞開了心扉，變得開朗、陽(yáng)光、自信起來。多年以后的一次教師節(jié)，宋聰玲收到小陽(yáng)寄來的信，信中寫道：“老師，您還記得那年冬天嗎？是您讓我第一次感受到什么是溫暖，也是您改變了我?！被貞浧疬@一切，宋聰玲感慨頗多，她說，教育就是用心靈喚醒心靈，孩子的話就是對(duì)她最好的鼓勵(lì)。

做青年教師成長(zhǎng)路上的引路人

2010年，宋聰玲通過競(jìng)聘被區(qū)教育局任命為學(xué)校的副校長(zhǎng)，主管教學(xué)工作。雖然走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，但是作為一名基層教育工作者，扎根一線和老師們一起在教學(xué)中摸爬滾打，仍是宋聰玲不變的初心。她定期組織全校教師開展教學(xué)研討活動(dòng)，經(jīng)常與大家探討教研教改的新思路新方法，只為讓學(xué)校的年輕教師盡快成長(zhǎng)。

最令她印象深刻的是學(xué)校的青年教師田曉麗和韓亭婷參加區(qū)教學(xué)能手賽講前夜發(fā)生的事。為了能讓這兩位青年教師在比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)，宋聰玲和教導(dǎo)處的主任們連續(xù)一周沒有正常下班，從備課到試講，不厭其煩地聽，精益求精地改，多少次工作到忘記了時(shí)間，直至深夜十一二點(diǎn)。直到一切準(zhǔn)備就緒，她和所有的領(lǐng)導(dǎo)們才松了一口氣。學(xué)校的喇叭里響起了熟悉的薩克斯曲子《回家》，“終于可以按時(shí)下班了，今天可以去醫(yī)院接回已經(jīng)住院一周的女兒了。”想到一周以來，都是孩子的爸爸和奶奶在陪護(hù)，宋聰玲不由得有些愧疚。她一邊想著一邊整理好東西準(zhǔn)備出門，可是一抬頭，突然看到了準(zhǔn)備參賽的兩位老師正站在她辦公室的門口?！八涡ｉL(zhǎng)，我們還是怕……有幾個(gè)問題還想請(qǐng)教您。”在她們的臉上，宋聰玲仿佛看到多年前自己參加比賽時(shí)的壓力和緊張，于是趕緊放下包，開始給她們講述自己當(dāng)年參賽時(shí)是如何克服心理障礙的經(jīng)歷，告訴她們要相信自己的實(shí)力，為她們加油鼓勁兒。不知不覺，一個(gè)多小時(shí)過去了。這時(shí)候，手機(jī)響了，一句“媽媽”后就是女兒?jiǎn)鑶璧目蘼暋Ｅ畠哼吙捱呎f：“媽媽你怎么又說話不算數(shù)，不是說一會(huì)兒就到嗎？人家旁邊輸液的小朋友都有媽媽陪，而我一周都沒有見過媽媽了。”女兒的話深深刺痛了宋聰玲的心，一股難言的苦澀在心頭涌起，只恨自己分身乏術(shù)，不能家庭事業(yè)兼顧。掛掉電話后，兩位老師滿臉不好意思地勸她回家，但宋聰玲還是陪著她們將第二天上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了預(yù)演，直到看到她們眼里閃爍出自信的光芒。抬頭看看講臺(tái)前的掛鐘，時(shí)針已經(jīng)指向九點(diǎn)。當(dāng)她拖著疲憊的身子回到小區(qū)時(shí)，家家戶戶的窗戶都是黑漆漆的，只有清冷的路燈還閃著微弱的光。推開房門，女兒熟睡的臉上淚痕依稀可見，她的淚水禁不住奪眶而出，只好把對(duì)孩子所有的歉意化作一個(gè)深深的吻。

就這樣，一名名優(yōu)秀的青年教師在宋聰玲的培養(yǎng)下脫穎而出，成為區(qū)、市、省各級(jí)教學(xué)能手，而談到這一路上的艱辛與苦澀，她卻一笑而過。她說，做青年教師成長(zhǎng)路上的守護(hù)者和引路人，是她無怨無悔的選擇。

讓同一片藍(lán)天下的孩子都享受到優(yōu)質(zhì)教育

2001年，宋聰玲前往靈丘縣的三山小學(xué)支教，學(xué)校教室里一張張高低不平的桌椅、一塊裂了多處縫隙的黑板，還有關(guān)不嚴(yán)實(shí)的窗戶，至今都還歷歷在目。她第一次感受到，同在一片藍(lán)天下，城鄉(xiāng)孩子學(xué)習(xí)條件的差異竟如此之大。初次見到孩子們時(shí)，他們那怯怯的眼神令她難以忘懷，但是當(dāng)40分鐘課堂結(jié)束后，孩子們便都沖到講臺(tái)周圍，圍著她問各種各樣的問題。那一瞬間，宋聰玲突然明白了，這些生活在山區(qū)的孩子對(duì)知識(shí)有著同樣的渴望。從此，她的教育之路又多了一份牽掛。以后的日子里，她積極響應(yīng)上級(jí)部門的號(hào)召，多次赴廣靈縣、天鎮(zhèn)縣、靈丘縣等地送教下鄉(xiāng)，傳遞最新的教育資訊。

“非典”時(shí)期，宋聰玲積極投入到公益教育事業(yè)中，通過“空中課堂”電視直播，為全市小學(xué)生講授期末復(fù)習(xí)課，讓孩子們即使在特殊時(shí)期也沒有耽誤學(xué)習(xí)。今年的春節(jié)假期，新冠肺炎疫情席卷中國(guó)，舉國(guó)上下眾志成城、共同抗疫。宋聰玲又一次響應(yīng)黨中央的號(hào)召，與全國(guó)人民一道為打贏疫情阻擊戰(zhàn)全力以赴。她不僅主動(dòng)嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為全區(qū)小學(xué)生錄制微課，為孩子們宅家學(xué)習(xí)提供最便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，還組織全校教師開展網(wǎng)絡(luò)教研，組建數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)錄制寓教于樂的數(shù)學(xué)趣味課。特別是她錄制的蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《用兩步連乘解決實(shí)際問題》的微視頻，被山西省教科院發(fā)布在“山西名師在線”，作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與全省的數(shù)學(xué)教師共同交流分享。作為一名教育工作者，在黨和國(guó)家最需要的時(shí)刻，宋聰玲始終牢記自己的初心和使命，做有仁愛之心的老師，只為讓更多的孩子擁有享受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。

2013年，宋聰玲參加了首批大同市名師培養(yǎng)計(jì)劃的研修學(xué)習(xí)，并擔(dān)任大同市名師小學(xué)數(shù)學(xué)工作站副站長(zhǎng)，和全市的數(shù)學(xué)同仁們走訪全國(guó)知名院校，聆聽全國(guó)教育專家、特級(jí)教師的教育思想，深入周邊縣區(qū)學(xué)校，共同交流教育的前沿資訊。她先后主持了國(guó)家級(jí)和省級(jí)的多個(gè)課題研究，帶領(lǐng)老師們由“平面式”向“立體式”轉(zhuǎn)型，既做教學(xué)又做研究，教學(xué)科研雙提升。這些工作使她對(duì)教育教學(xué)的感悟再次邁向了更高的臺(tái)階，也讓她看到了自己更加廣闊的成長(zhǎng)空間。

回望奮斗的歷程，宋聰玲感到充實(shí)而有意義。作為一名基層教育工作者，在繁雜的工作面前，她始終保持初心、砥礪前行，先后被評(píng)為“山西省特級(jí)教師”“山西省‘三晉英才拔尖骨干人才”“山西省學(xué)科帶頭人”“山西省教學(xué)能手”“大同市優(yōu)秀教師”。2019年9月，她又被評(píng)為“全國(guó)模范教師”，她說這是教師職業(yè)賦予她的幸福感。

習(xí)總書記說：“新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生?！弊鳛樾聲r(shí)代的教育者，宋聰玲時(shí)刻告訴自己，要不忘初心，以時(shí)代的使命為己任，以昂揚(yáng)的斗志戰(zhàn)斗在工作的最前沿，為大同教育再上新臺(tái)階而不懈努力。