趙浚帆

摘要：高中數(shù)學(xué)學(xué)科在高中階段教學(xué)中是非常重要的。當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，學(xué)科改革如火如荼，各區(qū)域和學(xué)校都在進(jìn)行新學(xué)習(xí)模式的嘗試、優(yōu)化與推進(jìn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，推廣學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體地位，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升與教學(xué)效果的夯實(shí)。本文將討論翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，給出具有實(shí)踐性的應(yīng)用方案。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中數(shù)學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

數(shù)學(xué)科目是一項(xiàng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科，是一項(xiàng)需要學(xué)生自主鉆研探討的學(xué)科，是一種需要學(xué)生自行挖掘其巨大魅力的學(xué)科。在以往的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作中，教師一直是課堂的主體，教師通過課堂講解和帶著學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)來開展教學(xué)工作。這樣的教學(xué)方式通常讓老師在課堂上唱獨(dú)角戲，學(xué)生長時(shí)間被動吸收，除了聽就是做題，使得學(xué)生沒有機(jī)會深入思考數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。特別是在高中數(shù)學(xué)課堂上，內(nèi)容變得艱深難懂，如果不注重學(xué)生主體地位的培養(yǎng)，則很難讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識。高中數(shù)學(xué)課堂亟待引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能力。

一、何為翻轉(zhuǎn)課堂及其在高中課堂上應(yīng)用的意義

翻轉(zhuǎn)課堂指的是調(diào)整課堂內(nèi)外的教學(xué)時(shí)間占比，將學(xué)習(xí)的主體地位由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。課堂時(shí)間緊張而寶貴，教師幫助學(xué)生專注于知識學(xué)習(xí)，研究解題方法，深入理解教學(xué)內(nèi)容，獲得更深層次的認(rèn)知與理解。教師可以將講課內(nèi)容給到學(xué)生們，學(xué)生通過多媒體設(shè)備，可在課下進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。在課堂上，教師則進(jìn)行開創(chuàng)性的嘗試，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和加深理解深入探索為目的。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式非常靈活，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，并且自主學(xué)習(xí)。是當(dāng)前教育教學(xué)模式改革的一大特色。

高中階段是人生的重要階段，是一個(gè)充滿變化的階段，也是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。高中生面臨著知識結(jié)構(gòu)的過度與完善，也面臨著學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)型。高中生的自我意識強(qiáng)烈，可以獨(dú)立思考和處理事務(wù)，迫切希望從外界環(huán)境的束縛中解放。分析高中生的特點(diǎn)，我們可以看到，高中的教育教學(xué)過程需要尊重高中生的身心發(fā)展水平，依據(jù)他們的個(gè)性需要?jiǎng)?chuàng)建新型課堂，特別是高中數(shù)學(xué)這樣的抽象性，需要極強(qiáng)思維能力的學(xué)科，更需要教師采用新的方式方法進(jìn)行教學(xué)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）加強(qiáng)教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的理解

無論課堂采用什么形式，運(yùn)用什么方式方法，教師都是學(xué)生的領(lǐng)路人，是課堂的引導(dǎo)者。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先從自身抓起，提高自身教學(xué)能力，跟上時(shí)代與社會的發(fā)展，關(guān)于突破自己，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中落后低效的部分，積極學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂這樣的新穎教學(xué)方法，將具有創(chuàng)新性的理念與方法融入高中教學(xué)課堂。只有教師自己對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法非常熟悉并且理解深刻，才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用這些方法。教師發(fā)自內(nèi)心對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的認(rèn)同有助于教學(xué)活動的推進(jìn)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂采用的視頻要生動有趣

翻轉(zhuǎn)課堂的特色，是善用課下時(shí)間，利用多媒體視頻進(jìn)行基本知識教學(xué)。學(xué)生課前與課后都需要大量接觸視頻。教師在制作這些視頻的過程中，要著力選取生動有趣的表述方式，吸引學(xué)生看下去。高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容量大，復(fù)雜而抽象，如果視頻僅僅講述理論或者過于理論化，則無法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于通過視頻學(xué)習(xí)，這就又回到了師生之間缺乏溝通的情況。教師無法通過視頻灌輸知識，學(xué)生也不愿通過視頻學(xué)習(xí)。久而久之，教師無法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，也無法在課堂上完成答疑解惑。優(yōu)秀的教學(xué)視頻，有助于激發(fā)學(xué)生主觀能動性，自主學(xué)習(xí)，帶著問題回到課堂，大大發(fā)揮了翻轉(zhuǎn)課堂的作用。

例如在高中一年級學(xué)習(xí)“立體幾何初步”這一單元時(shí)，如果教師提供的視頻僅僅是線條繪制的立體圖形，用這樣基礎(chǔ)的枯燥的東西進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難通過幾個(gè)簡單圖形建立三維立體感，無法理解教材在說什么，也就無法對立體幾何產(chǎn)生興趣。如果教師在課程內(nèi)容視頻中加入有趣的元素，比如詼諧的語言或者生活中立體幾何知識有趣的運(yùn)用，運(yùn)用3D繪圖軟件將立體圖形多角度展示出來，則能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)代入感，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)。教師再回到課堂上，進(jìn)行答疑解惑習(xí)題講解等工作，學(xué)生可以融會貫通，理解知識并運(yùn)用知識。

（三）重點(diǎn)凸顯學(xué)生的主體地位

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主體地位的加強(qiáng)是當(dāng)前課程改革的主要要求，也是翻轉(zhuǎn)課堂最基礎(chǔ)的目的。高中數(shù)學(xué)知識比較艱深，學(xué)生經(jīng)過了長年累月的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并非所有學(xué)生的基礎(chǔ)都是一樣的，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)進(jìn)程也各不相同。在教學(xué)過程中，如果未能關(guān)注學(xué)生的主體地位，那么學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識就會難以接受，不愿參與師生教學(xué)互動，久而久之，越學(xué)越難。

將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于幫助教師走出學(xué)生程度不同無法齊頭并進(jìn)的困境。在翻轉(zhuǎn)課堂的課上部分，教師可以根據(jù)學(xué)生對于視頻學(xué)習(xí)的反饋，了解學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生吸收情況和互動活躍程度分組，平衡組內(nèi)各種進(jìn)度的學(xué)生，提出問題，讓組內(nèi)分析討論。一些較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，組內(nèi)進(jìn)度較快理解較深的學(xué)生就可以幫助進(jìn)度慢的學(xué)生解決，更為復(fù)雜和難以理解的內(nèi)容，則由老師進(jìn)行講解。分組討論方式可以運(yùn)用在高中所有階段的教學(xué)實(shí)踐，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于較為抽象的概念，討論的過程有助于學(xué)生打開思路，一直無法理解的知識有機(jī)會聽到其他同學(xué)的見解從而得到突破。因此翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著更為明顯的作用，值得大力推廣和應(yīng)用。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，是當(dāng)前很受學(xué)生歡迎的方式。運(yùn)用好翻轉(zhuǎn)課堂這一方法，有助于培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生自主自覺參與學(xué)習(xí)活動，成為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的主體。師生共同努力，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的強(qiáng)大作用，必將使高中數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓，培養(yǎng)出具備數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的綜合型人才，為當(dāng)前素質(zhì)教育推行和新課程改革添磚加瓦。

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