吳晴 陳意德

摘要：思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的核心課程，是高校改進思想教育工作的重要平臺。面對新形勢新任務(wù)新挑戰(zhàn)，本文以湖南某高校的碩士研究生為研究對象，采用問卷調(diào)查法和訪談法，主要從學(xué)校，教師，研究生三個維度，分析新時代下碩士研究生思想政治課教學(xué)中存在的問題，探索提高思政課實效性的現(xiàn)實途徑，以期為高校研究生思政課教學(xué)提供參考，進一步落實立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：碩士研究生;思政課;問題;對策

引言

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂”[1]。思政課是思想政治教育最直接的踐行途徑，它承擔著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命。因此為了充分發(fā)揮思想政治教育在中國特色社會主義文化建設(shè)中的重要作用，各高校強化研究生思想政治教育的工作刻不容緩。

一、問題的提出

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課的建設(shè)，作出一系列重大決策部署，先后召開了全國高校思想政治工作會議、全國教育大會等重要會議。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[2]。然而，隨著研究生教育的逐年擴招，招生規(guī)模越來越大，當前研究生思政教育面臨極其嚴峻的形勢，各高校加強和改進研究生思想政治教育的工作迫在眉睫[3]。

二、研究方法與樣本概況

面對新形勢新任務(wù)新挑戰(zhàn)，本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法，主要從學(xué)校，教師，研究生因素三個維度，編制了碩士研究生思政課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，并于2019年12月選取了湖南某高校進行走訪調(diào)查。筆者以該校碩士研究生為調(diào)查對象，共計發(fā)放調(diào)查問卷154份，回收154份，問卷回收率為100%。經(jīng)收回、篩查，剔除2份無效問卷，保留有效問卷152份，問卷有效率為98.7%。本研究采用SPSS 25.0進行數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計分析，經(jīng)信度檢驗，該問卷的Cronbach's α系數(shù)為0.698，問卷測量工具的一致性和穩(wěn)定性較好。經(jīng)效度檢驗，該問卷的KMO值為0.637，Bartlett's球形度檢驗達到顯著水平?？傮w上，本次調(diào)查覆蓋面較廣，信度效度較好，學(xué)生參與度高，調(diào)查結(jié)果具有一定的代表性與普遍性。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，本次調(diào)查對象中共有中共黨員33人，共青團員104人，群眾15人，筆者基于學(xué)校、教師、研究生三個維度，通過調(diào)查數(shù)據(jù)，分析目前高校研究生思政課教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題。

（一）學(xué)校

高校對思政課的重要性認識不到位。主要體現(xiàn)在教學(xué)效果和教學(xué)管理方面。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示66.23%的碩士研究生認為思政課的實踐教學(xué)效果一般，13.82%的認為實踐教學(xué)徒有虛名，并沒有什么效果。研究生思想政治理論課是對研究生進行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的公共必修課，但僅有79.61%的同學(xué)每次都去上課，逃課現(xiàn)象較為嚴重，學(xué)校對于該門課程的考勤管理較為松散。高校是研究生思政教育施展拳腳的重要平臺，學(xué)校的重視程度直接影響著思政課的實效性。

高校教師選配和培養(yǎng)工作存在短板。筆者隨機走訪了5次思政課教學(xué)課堂，發(fā)現(xiàn)上課人數(shù)均超過100，且是來自不同專業(yè)的學(xué)生一起上課。隨著研究生數(shù)量的急劇增長以及師資力量的緩慢進展，高校普遍采用大班授課的形式，上課人數(shù)過多，老師難以與大部分學(xué)生交流探討，一對多的教學(xué)課堂直接影響著教學(xué)效果。思政課教師隊伍規(guī)模和素質(zhì)正在穩(wěn)步提升，但教師選配和培養(yǎng)工作還存在短板。

高校思政課教材內(nèi)容不夠鮮活。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，63.82%的被調(diào)查者認為枯燥的教材內(nèi)容是學(xué)生逃課的首要原因，教材內(nèi)容是影響其學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。目前，各高校采用的教材均是國家教育部統(tǒng)一頒發(fā)的教材，涵蓋了系統(tǒng)的馬克思主義理論，但是具體內(nèi)容卻不夠貼近學(xué)生生活，針對性和時效性不強。枯燥乏味的理論知識，導(dǎo)致研究生的學(xué)習(xí)興趣下降，易使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。

（二）教師

教學(xué)方法落后單一，缺乏創(chuàng)新。本研究調(diào)查了學(xué)生心目中教師的角色的扮演，數(shù)據(jù)顯示，有55.30%的被調(diào)查者認為教師是思想灌輸者，僅有13.16%的認為老師是互動者。同時部分受訪者（51.30%）認為教學(xué)手段，風(fēng)格陳舊單一是研究生逃課的重要原因。部分思政課教師基本采取單一的“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生缺少與老師交流互動的機會，其主觀能動性難以得到充分的發(fā)揮。

課程考核方式單一，簡單機械。一般情況下，大部分高校期末考試采取開卷考試形式，學(xué)生缺乏社會實踐和實地調(diào)研。在這種考核方式下，通常學(xué)生都能輕松拿到高分，學(xué)生的真實水平和能力難以體現(xiàn)，不利于深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的獲得感較低。

（三）研究生

學(xué)習(xí)興趣不足，積極性不夠。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分同學(xué)對思政課的興趣較低。同時，僅僅只有79.60%的被調(diào)查者每次都會去上課，逃課現(xiàn)象嚴重。在課堂上，大部分（67.11%）研究生表示邊聽邊做自己的事情，少部分（8.55%）則睡覺、聊天、玩手機或者做其他與課堂無關(guān)的事，僅有24.34%的受訪者會認真聽講，與老師積極互動。這表明大部分研究生缺乏學(xué)習(xí)積極性，對思政課的學(xué)習(xí)興趣較低。

學(xué)生出現(xiàn)認知偏差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，思政課中學(xué)生認知偏差主要表現(xiàn)為對思政課設(shè)置目標的認識偏頗，對部分課程內(nèi)容出現(xiàn)質(zhì)疑，同時對社會現(xiàn)象認識膚淺，并認為思政課與自己專業(yè)關(guān)系不大。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有51.98%的被調(diào)查者認為學(xué)校開設(shè)思政課只是教學(xué)環(huán)節(jié)的需要和必要的意識形態(tài)教育，并無太大意義。這些認知偏差都將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標，使得其獲得感較低，易產(chǎn)生逆反、消極的心理。

學(xué)生社會實踐不足。社會實踐是加強和改進高校大學(xué)生思想政治教育工作的有效手段。通過走訪調(diào)查，該高校常用的實踐教學(xué)手段單一，流于形式，基本以任課老師組織的專題講座，案例點評和材料分析為主，且有67.11%的研究生認為學(xué)校的實踐教學(xué)效果并不理想，14%的則認為學(xué)校思政課實踐教學(xué)徒有虛名?？梢姡瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生嚴重缺乏將理論運用于實踐的機會。

四、研究結(jié)論與建議

（一）基本結(jié)論

通過對高校研究生思政課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究可以得出如下結(jié)論：第一，高校對思政課的重要性認識不到位，教師選配和培養(yǎng)工作存在短板，教材教學(xué)內(nèi)容多，理論抽象。第二，教學(xué)中教師大部分采用純理論性的思考和討論，課程考核方式單一，簡單機械。教學(xué)觀念傳統(tǒng)落后，陳舊過時，使研究生處于被動接受地位，學(xué)習(xí)興趣大大下降。第三，研究生對于思政課的學(xué)習(xí)興趣不足，積極性不夠，且超過一半的被調(diào)查者出現(xiàn)認知偏差，使得大部分學(xué)生易產(chǎn)生逆反、消極的心理，同時學(xué)生缺少進行社會實踐的機會，理論教學(xué)脫離實踐，使得學(xué)生收獲感降低，學(xué)習(xí)熱情逐漸被削弱。

（二）對策建議

立德樹人是我國教育的根本任務(wù)，針對目前高校碩士研究生思政課教學(xué)問題，將從三個方面提出對策建議。第一，堅持“八個相統(tǒng)一”，打造高素質(zhì)教師隊伍。在思政教學(xué)中，教師們要積極響應(yīng)習(xí)近平總書記的“八個相統(tǒng)一”號召，教師要不斷拓展國際視野，堅持走出去與引進來相統(tǒng)一[5]。各高校應(yīng)加快落實學(xué)校思政課教師隊伍建設(shè)，積極為這支隊伍成長發(fā)展搭建平臺、創(chuàng)造條件。第二，思政課與新媒體融合發(fā)展，打造思政教育“金課”。張立杰，馮潔玉提出，我們要用活網(wǎng)絡(luò)熱點素材，打造有知識、有熱點、有深度的思想政治教育“金課”[4]。因此教師可利用新媒體不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)。第三，糾正認知偏差，增強新時代使命意識。廣大研究生要革新學(xué)習(xí)觀念，糾正認知偏差，不斷增強學(xué)術(shù)自信，樹立政治意識，大局意識，不忘初心，勇?lián)鷷r代重任。

辦好高校研究生思政課，要放在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待?？傊咝Ｑ芯可颊n教學(xué)實效性的提升是在長期理論探討和實踐中逐步實現(xiàn)的，是一項長期工作。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]張爍.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（001）.

[3]劉志.研究生思想政治教育基本問題論析[J].學(xué)位與研究生教育，2018，（07）：20–27.

[4]張立杰，馮潔玉.用活網(wǎng)絡(luò)熱點素材打造思政“金課”[J].人民論壇，2019，（22）：126–127.

[5]顏葉甜，黃蓉生.高校思想政治理論課教師應(yīng)具有寬廣的國際視野[J].思想教育研究，2019，（08）：22–27.