【摘? 要】作為平面解析幾何不可忽視的重要內(nèi)容——直線參數(shù)方程，不僅是高中數(shù)學教學的重、難點，也是學生一直以來最為頭疼的問題，盡管近年來數(shù)學高考降低了運用直線參數(shù)方程解題的難度，但要求學生使用參數(shù)方程求解的問題和內(nèi)容卻有明顯的增加趨勢。為了有效提高學生的解題能力，高中數(shù)學教師一定要將重視對學生解題策略的培養(yǎng)。下面，本文將對直線參數(shù)方程在高中數(shù)學解題中運用的有效策略進行詳細的分析。

【關(guān)鍵詞】直線;參數(shù)方程;高中數(shù)學;解題策略

引言

在課程改革不斷深入的背景下，學生的合作探究能力以及創(chuàng)新思維能力受到了廣大教育者的重視。直線方程作為高中數(shù)學的重點教學內(nèi)容，通常用于解答最值類或者軌跡相關(guān)問題，為了有效提高學生的解題效率，教師必須要向?qū)W生傳授更加靈活的解題思路。

1.運用直線參數(shù)方程解題的意義

根據(jù)大量研究顯示，在面對多樣化的數(shù)學題目時，大部分高中生都會存在不同程度的畏懼心理。之所以這樣，主要是因為難度較大的數(shù)學題其解題思路也是多樣化的。由于直線參數(shù)方程包含了多種類型的參數(shù)，因此學生在解決這一類型問題時會倍感壓力。尤其在無法準確找到問題切入點時，這種無所適從感更加容易導致學生對其產(chǎn)生厭煩心理，隨著課程改革的不斷深入，高中數(shù)學教學質(zhì)量也得到了顯著的提高。與其他類型的數(shù)學題相比，直線參數(shù)方程的難度較大，正因為如此，近年來的數(shù)學學科才逐漸降低了對該知識類型的測試比重，開始加強對學生拓展能力的培養(yǎng)。由于一些數(shù)學解題需要直線參數(shù)方程為其提供輔助，因此為了有效提高學生的解題能力，教師一方面要對其進行深入的分析，另一方面要抓住直線參數(shù)方程解題方式多樣化的特點，使學生掌握靈活的解題思路，只有這樣才能有效提高學生的解題效率，才能取得理想的數(shù)學成績。

2.直線參數(shù)方程在解題中的具體運用

要想提高學生運用直線參數(shù)方程解題能力，除了要將直線參數(shù)方程融入整個解題過程中外，還需要抓住運用直線參數(shù)方程的關(guān)鍵點，只有從源頭入手，才能將復雜的問題簡單化，才能有效縮短解題時間。下面將將對數(shù)學解題運用的直線參數(shù)方程應包含的關(guān)鍵點進行詳細的分析。

2.1求解最值時的運用

求解最值是學生最常見到的數(shù)學問題，作為現(xiàn)階段解題的重、難點，教師一定要從觀念上引起重視。由于學生在遇到此類問題時不具備相對靈活的解題思路，因此無法將直線參數(shù)方融入整個解題過程。為了有效提高學生的解題能力，學生一定要借助直線方程對其進行靈活的轉(zhuǎn)化，從而有效縮短解題時間，提高解題效率。

比如：過拋物線與的交點p（p0）處作直線與兩拋物線相交于A、B。求：|PA|·|PB|的最大值。遇到這一類型的題目，首先，學生要克服膽怯心理，尤其在面對繁雜的題設時更不可掉以輕心;其次，要找到解題的關(guān)鍵點;最后，對所要求的的幾何問題用直線參數(shù)方程將其進行靈活轉(zhuǎn)化，從而將問題轉(zhuǎn)化為求三角函數(shù)的最值來得到正確的答案。

2.2求解軌跡問題的運用

關(guān)于軌跡問題在數(shù)學學科測試中占有較大的比重，要想得出有效答案，就要借助特定的圖示解決問題。其與求最值問題一樣都具有相對繁雜的題設，所以學生會因一時找不到關(guān)鍵點而失去耐心。在用直線參數(shù)方程輔助軌跡解題過程中，學會一定要描繪出精確的圖示，從而不斷提高自己的解題思路。

比如：已知圓的方程過原點的一直線交于點N，在直線ON上取一點M，使點M到直線的距離等于? ，? ? ? ? ? ? ? 求動點M的軌跡。在解這道題時，學生必須要嚴格遵照數(shù)形結(jié)合的方法。在必要的時候，學生還可以借助動點方程組的方式來描繪精確的軌跡走向，從而得出最佳答案。

2.3求解定值問題的運用

直線參數(shù)方程除了在上述題型中得到有效運用外，其還可以用來輔助其他類型的數(shù)學題。比如：求解定值類型的題目，為了簡化解題過程，學生在解題過程中一定要給出與之相應的參數(shù)方程。面對復雜的題目要求，學生一時難以找到解題的關(guān)鍵點，因此常常陷入固有模式，影響解題效率。學生必須結(jié)合參數(shù)方程，在參數(shù)方程的輔助下，學生不僅可以構(gòu)建特定的參變量，而且有利于根據(jù)原有條件，進行全面的轉(zhuǎn)化，從而準確找到問題的最佳答案。

比如：已知拋物線，求證：x軸的正半軸上必存在一點M，使得過M的拋物線的任一弦PQ滿足為常數(shù)。在解這道題時學生必須結(jié)合參數(shù)方程，在參數(shù)方程的輔助下，不僅可以構(gòu)建特定的參變量，而且有利于根據(jù)原有條件，進行全面的轉(zhuǎn)化，從而準確找到問題的最佳答案。

2.4范圍問題的運用

求參數(shù)的取值范圍一直以來都是高考的重點和熱點問題，在求參數(shù)范圍的方法選擇上學生有多種選擇，如何選擇一種最快最簡單的方法成了大部分學生的難題。

比如：

橢圓 的一個焦點是F（1，0），O為坐標原點。設過點F的直線l交橢圓于A、B兩點，若直線l繞F任意轉(zhuǎn)動，恒有，求a的取值范圍。在解這一題時，如果要運用直線參數(shù)方程輔助求解，學生最好要利用三角函數(shù)的值域進行解題，只有這樣才能簡化復雜的解題思路。

3.結(jié)束語

綜上所述，直線參數(shù)方程對于提高學生的解題能力具有重要的意義。作為數(shù)學學科體系的核心性要素——直線參數(shù)方程，為了有效提高學生的學習效果，教師在指導學生解題過程中，除了要強調(diào)學生掌握靈活運用的策略外，還需要重視解題思路的完成性與整體性。只有學會靈活貫通，才能取得理想的數(shù)學成績。

參考文獻

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[3]戴元濤.直線參數(shù)方程優(yōu)化高中數(shù)學解題方法探析[J].中國外語教育，2019（11）：167.

作者簡介：單溧莉（1987.06--），女，漢族，江蘇人，大學本科，中學二級，研究方向為培養(yǎng)學生高中數(shù)學參數(shù)問題理解能力的研究。