劉中正 劉愛麗 王俊穎 韓文丁

【摘? 要】近年來隨著云時(shí)代和“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展，基本的在校課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生的需求，而且對老師和學(xué)生來說線下的教學(xué)和指導(dǎo)效率過低，教學(xué)資源云平臺的出現(xiàn)可以為學(xué)生和老師提供一個(gè)高效、簡潔的在線學(xué)習(xí)和辦公的平臺，既提高了學(xué)生課后學(xué)習(xí)的效率，也為老師減輕了課后教學(xué)答疑的壓力。該項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器使用 Tomcat 6.0，采用 Dreamweaver 8 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)可視化工具來美化網(wǎng)頁，前臺以及后臺使用Java Web以及JavaScript腳本語言進(jìn)行編寫。本系統(tǒng)基于 JSP 技術(shù)，后臺使用 MySQL 作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器同時(shí)在后臺使用了云儲存，也加入了Web 2.0技術(shù)可以讓云存儲跨平臺使用。

【關(guān)鍵詞】云平臺;Dreamweaver 8;Web 2.0;跨平臺;高效

引言

（1）背景。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，大學(xué)的教學(xué)模式也變得多樣化，各個(gè)高校開始更多的為學(xué)生提供線下資源。經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)查，目前我國各類高等學(xué)校中有相當(dāng)一部分提供資源的方式還停留在學(xué)生自我查找的基礎(chǔ)上。這樣的教學(xué)機(jī)制已經(jīng)不能夠完全跟得上如今的教育發(fā)展腳步，其管理方法將浪費(fèi)許多人力和物力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源方法必然會(huì)和以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息管理方法相結(jié)合。我們還發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在日常搜索與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識、課前預(yù)習(xí)、課后自主學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)茫然的現(xiàn)象，在自己未涉及過的知識領(lǐng)域無從下手。這樣會(huì)導(dǎo)致課下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下甚至?xí)蛳剿餍轮R的積極性，課上老師會(huì)花過多的時(shí)間來解決學(xué)生各自不同的問題，影響教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量，基于此背景本文中的“大學(xué)生教學(xué)資源共享云平臺”應(yīng)運(yùn)而生。

（2）目的及意義。隨著軟件系統(tǒng)的開發(fā)進(jìn)步，云時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，大學(xué)生的教學(xué)資源有著更多的需求。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能為教師提供資源分享的平臺，讓教師發(fā)現(xiàn)的好的資源，能夠及時(shí)與學(xué)生共享，讓學(xué)生形成完整的知識體系。此平臺的建立在方便學(xué)生的同時(shí)也為教師節(jié)約了課上的寶貴時(shí)間和減輕了課下輔導(dǎo)答疑的壓力，也滿足了在校大學(xué)生想要跨專業(yè)自學(xué)新知識的需求。

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的大趨勢下，線上教學(xué)資源的學(xué)習(xí)正在日益取代傳統(tǒng)線下學(xué)習(xí)，而且相比于傳統(tǒng)的線下教學(xué)，線上學(xué)習(xí)更高效且多樣化，也是目前教育教學(xué)發(fā)展的方向所在。

1.需求分析

1.1業(yè)務(wù)需求

近年來教育教學(xué)的發(fā)展從原來的課堂多媒體到現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，教育教學(xué)的模式一直在隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步發(fā)展著，線上教育逐漸成為了教育發(fā)展的新方向，各大高校的在校大學(xué)生苦于教學(xué)資源查找難度大，資源較散不集中，跨專業(yè)學(xué)習(xí)難度大等問題，老師苦于課上有效的教學(xué)時(shí)間不充足，課下知識輔導(dǎo)與知識補(bǔ)充分享難度大的等問題。在這種背景下，我們的大學(xué)生教學(xué)資源共享云平臺就應(yīng)用而生了。

1.2業(yè)務(wù)流程

該項(xiàng)目主要面向于各個(gè)大學(xué)的在校大學(xué)生和教師，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)號及對應(yīng)密碼進(jìn)行使用，可以在界面選擇自己的院系和專業(yè)，選擇和自己相對應(yīng)的專業(yè)課程，進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，也可以通過選取其他院系來跨專業(yè)學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)知識。在校教師可以通過自己的工號和對應(yīng)密碼登錄，在對應(yīng)課程的云存儲空間內(nèi)發(fā)布教師分享的內(nèi)容以供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

2.系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1使用技術(shù)

該平臺使用了Java編程語言，可以使系統(tǒng)運(yùn)行于Linux、FreeBSD、OpenBSD、Solaris Unix、AIX、Darwin、Windows等多種操作系統(tǒng)，同時(shí)支持多種主流與非主流的數(shù)據(jù)庫，如：Adabas D、DBA、dBase、dbm、filePro、Informix、InterBase、MySQL、Microsoft SQL Server、Sybase、ODBC、oracle、oracle 8、PostgreSQL等。通過PHP4實(shí)現(xiàn)了完整的加密。另外加入了CDN內(nèi)容分發(fā)、P2P技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)，保證云存儲中的數(shù)據(jù)不會(huì)被未授權(quán)的用戶所訪問，同時(shí)，通過各種數(shù)據(jù)備份和容災(zāi)技術(shù)保證云存儲中的數(shù)據(jù)不會(huì)丟失，保證云存儲自身的安全和穩(wěn)定。為了跨平臺的使用我們還引入了Web 2.0技術(shù)，通過Web 2.0技術(shù)，云存儲的使用者才有可能通過PC、手機(jī)、移動(dòng)多媒體等多種設(shè)備，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)、文檔、圖片和視頻音頻等內(nèi)容的集中存儲和資料共享。

2.2領(lǐng)域模型

2.3順序圖

2.4數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫的描述如下，學(xué)生表包括：學(xué)號、密碼、姓名、性別、院系、專業(yè)班級。教師表包括：教師工號、密碼、任課專業(yè)班級。管理員表包括：賬號、密碼。

3.結(jié)論

本文主要介紹了關(guān)于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的未來教育發(fā)展的方向，分析了當(dāng)代在校大學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)方面普遍存在的問題，并提出了解決對策和方法。

本文按照軟件工程的流程，依次進(jìn)行了功能性需求分析，概要分析，詳細(xì)分析，編碼，測試等階段。使用了UML建模初步設(shè)計(jì)了一個(gè)系統(tǒng)模型。其功能基本符合需求分析中所提出的需求。根據(jù)MVC框架模型對網(wǎng)站進(jìn)行整體架構(gòu)搭建，使用PHP4實(shí)現(xiàn)完整的加密，Web2.0的加入也讓該系統(tǒng)的跨平臺性更勝一籌，通過這些技術(shù)和框架的協(xié)同作用，構(gòu)建了一個(gè)穩(wěn)定、省時(shí)、多樣化且安全的資源共享云平臺。

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