摘 要 隨著現(xiàn)代技術(shù)的日益月異，開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)室在高校也越來(lái)越受到老師和學(xué)生的青睞。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用不僅在老師的教學(xué)實(shí)踐方面有了很大改進(jìn)和創(chuàng)新，而且能使得學(xué)生在這樣開(kāi)放性的場(chǎng)所有開(kāi)闊性的思維開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。本文結(jié)合天津師范大學(xué)新聞中心開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從自身出發(fā)，闡述高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的重要性，并發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出合理化的建議，希望能對(duì)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室 開(kāi)展模式 對(duì)策建議

0前言

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室一方面指開(kāi)放的時(shí)間自由，學(xué)生可根據(jù)自己的安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn);另一方面是內(nèi)容的設(shè)定也開(kāi)放，學(xué)生可以自主擬定題目或根據(jù)老師給定的大范圍從中自由選定題目進(jìn)行探討。然而，在當(dāng)前的環(huán)境下，部分高校雖已做出改進(jìn)，像延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)長(zhǎng)等，卻沒(méi)有真正重視開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室對(duì)提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的好處。本文對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的重要性和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)開(kāi)放內(nèi)容和開(kāi)放模式進(jìn)行探討，提出建設(shè)性的建議和意見(jiàn)。

1開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的重要性

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室是個(gè)資源能合理優(yōu)化使用的重要場(chǎng)所，能給學(xué)生開(kāi)闊性的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣自由的空間提升自己的能力。以下是它的幾點(diǎn)重要性：

（1）提供開(kāi)闊性的實(shí)踐場(chǎng)所，有助于創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。自從高校實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的政策，學(xué)生能自主選擇實(shí)驗(yàn)課題，在開(kāi)放性的場(chǎng)所進(jìn)行自主研究和實(shí)踐，老師能在課題的大方面進(jìn)行指引，對(duì)實(shí)踐方案的可行性給予審核，使得實(shí)驗(yàn)室的條件最優(yōu)化，而學(xué)生則是有更自由的空間獨(dú)立思考自主完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。在新聞中心實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，教師只提供指引和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自主實(shí)踐自主領(lǐng)悟。

（2）多元化的滿足學(xué)生的個(gè)體差異。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室在模式和內(nèi)容上的開(kāi)放式的管理滿足各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不同興趣的學(xué)生可以在自主選擇的課題上進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐和研究，是推進(jìn)實(shí)驗(yàn)分級(jí)教學(xué)必備的選擇。在新聞中心實(shí)驗(yàn)室，為不同的學(xué)生提供不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的能力水平，選擇適合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，做到“因材施教”。

2開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室不是單純地將門打開(kāi)，讓學(xué)生自由出入的地方，高校就開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放內(nèi)容、時(shí)間和保證手段做出了明確的規(guī)定，但在實(shí)踐過(guò)程中仍然存在以下問(wèn)題：

2.1開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理

在開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)室里，老師值班的時(shí)間局限在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間段，不能對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行追蹤式管理和指導(dǎo)，使得開(kāi)放實(shí)驗(yàn)只是個(gè)走形式的過(guò)場(chǎng)而已。

2.2實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師

由于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室形式的特殊性，內(nèi)容的多元性使得對(duì)指導(dǎo)老師的知識(shí)儲(chǔ)備有很大考驗(yàn)，擁有充足的知識(shí)庫(kù)才能解決學(xué)生各種各樣的問(wèn)題，外加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)工作考核無(wú)法具體化，匱乏的師資力量給實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度帶來(lái)了很大影響。在新聞中心實(shí)驗(yàn)室，教師在擔(dān)負(fù)大量行政工作的同時(shí)，還要完成指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)的任務(wù)，時(shí)間緊任務(wù)重。

3對(duì)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建議

3.1實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放要做到井然有序，步步推進(jìn)

實(shí)驗(yàn)室在管理機(jī)制、軟硬件條件以及相關(guān)配套的保障措施方面要得以有效保證。不僅在教師完成教學(xué)任務(wù)后能對(duì)學(xué)生開(kāi)放，給予學(xué)生一個(gè)自主鉆研學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也要在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況下能優(yōu)化師資力量并有序開(kāi)放。首先，要有限制性的規(guī)定，規(guī)定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn);然后，學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，知悉原理和方法，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn);最后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效性地分析，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師能上傳公示成績(jī)并予以點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)提高學(xué)生參與的積極性。

3.2實(shí)施開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容的多樣性

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的多樣性有以下幾點(diǎn)：（1）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性。讓學(xué)生對(duì)給定的內(nèi)容有基本了解，選擇實(shí)驗(yàn)類型來(lái)做實(shí)驗(yàn)。（2）開(kāi)放活動(dòng)的多樣性。這種是針對(duì)參加科研探討的學(xué)生，為她們提供實(shí)驗(yàn)可以用的儀器設(shè)備，以此對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性提供有利參考。（3）開(kāi)放項(xiàng)目多樣性。學(xué)生可以根據(jù)老師給出的題目，從中選擇感興趣或擅長(zhǎng)的課題進(jìn)行方案的制定和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的斟酌，以此來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。

3.3優(yōu)化開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)態(tài)管理制度，吸引更多教師參與指導(dǎo)

目前，開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)室由于開(kāi)放模式的特殊性，對(duì)于師資力量的要求也更高，這就要求要順應(yīng)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的需求配備德才兼?zhèn)涞闹笇?dǎo)老師。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置方面可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化，在不同情況的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，可以匹配到不同的指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)教師資源的合理化分配，同時(shí)也讓學(xué)生得到更科學(xué)合理地指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)化的指導(dǎo)也能利用到更多的閑置教師資源，利用學(xué)校自身的潛在師資力量以強(qiáng)帶弱，讓本校的在讀碩士以及博士生能夠有機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，這樣不僅能夠讓學(xué)生得到提升，也讓在讀碩士以及博士生得到更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法本身的實(shí)踐性讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具趣味性，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新就要更加注重教學(xué)的科學(xué)性與設(shè)計(jì)性，綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更能開(kāi)拓學(xué)生的思維，開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，這是我們創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重中之重。

作者簡(jiǎn)介：曹飛章（1984.5-）男，漢族，山東省濰坊市人，碩士研究生，天津師范大學(xué)助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：多媒體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理。

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