摘?要：數(shù)學(xué)園本課程主要指的是幼兒園學(xué)習(xí)階段的課程規(guī)劃，幼兒階段是學(xué)習(xí)感知階段，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的絕佳時(shí)期。本文通過(guò)自然教育理念的了解，將其作為數(shù)學(xué)園本課程資源開(kāi)發(fā)和利用的方向，探討更多幼兒教育的可能性。

關(guān)鍵詞：自然教育?數(shù)學(xué)?園本課程

一、自然教育的理念概述

所謂自然教育是指以自然的環(huán)境作為背景，以人類作為媒介，利用科學(xué)有效的方法，讓兒童融入大自然，通過(guò)系統(tǒng)的手段，實(shí)現(xiàn)兒童對(duì)自然信息的有效采集、整理、編織，形成社會(huì)生活所需要邏輯思維的教育過(guò)程。自然教育不是放任不管，任其發(fā)展，而是在明確教育目的的提前下，讓孩子盡可能地貼合自然、親近自然，實(shí)現(xiàn)與自然的有效連接，從而達(dá)到維護(hù)兒童智慧、身心健康發(fā)展的目的。

生而為人與動(dòng)物并無(wú)區(qū)別，是后期教育及環(huán)境造就了人類與動(dòng)物的不同，孩子成長(zhǎng)采取的教育方法以及成長(zhǎng)環(huán)境的塑造非常重要。自然教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō)有重要意義，自然教育提倡釋放孩子的天性，強(qiáng)調(diào)品德、習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)愛(ài)孩子的內(nèi)心真實(shí)感受，在學(xué)會(huì)表達(dá)真實(shí)自我的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)技能與知識(shí)。在自然教育理念下培育出來(lái)的孩子更樂(lè)觀、自信、有同理心，更富有創(chuàng)造力。

二、自然教育理念下數(shù)學(xué)園本課程資源開(kāi)發(fā)與利用

數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)、較為抽象等特點(diǎn)，在幼兒階段，人的思維能力、理解能力都處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，即使在成年人看來(lái)非常簡(jiǎn)單的數(shù)字、運(yùn)算對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都難以掌握。因此，幼兒園需要做到將數(shù)學(xué)抽象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容與孩子天性特征連接起來(lái)，開(kāi)發(fā)園本課程資源，追尋幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。在自然教育的理念下，倡導(dǎo)快樂(lè)教育、科學(xué)教育，通過(guò)這兩個(gè)點(diǎn)，針對(duì)性的開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)園本課程資源并加以利用。

1.根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，注重開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)游戲資源

根據(jù)皮亞杰對(duì)人認(rèn)知發(fā)展的研究，幼兒時(shí)期的兒童處于前運(yùn)算階段，這個(gè)時(shí)期的孩子思維是“一切以自我為中心”，他們認(rèn)為別人眼中的世界與自己眼中的世界是一樣的，并且思維具有不可逆性和刻板性。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，幼兒園數(shù)學(xué)園本課程在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以將目標(biāo)細(xì)化，分階段達(dá)到教學(xué)目的。在自然教育理念的指導(dǎo)下，要求孩子形成數(shù)的自我認(rèn)知概念，不能揠苗助長(zhǎng)，過(guò)度干預(yù)孩子的認(rèn)知意識(shí)，可以設(shè)計(jì)各種游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)，以游戲作為教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子釋放天性，在玩中感受數(shù)學(xué)的存在。因此游戲資源的開(kāi)發(fā)和利用非常重要，科學(xué)合理的游戲設(shè)計(jì)，既能夠在游戲中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠啟發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2.開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)操作材料，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性

在自然教育理念影響下，數(shù)學(xué)園本課程資源的開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)科學(xué)合理。因此在為幼兒提供豐富的數(shù)學(xué)材料時(shí)要注重材料的可操作性，孩子可以根據(jù)多種感官的運(yùn)用，以多種方法去探索可以使用的材料。此資源的開(kāi)發(fā)和利用可以從兩個(gè)方面著手，首先是利用家庭的教育材料。在生活中我們會(huì)接觸到很多數(shù)學(xué)教育材料，例如飲料的瓶蓋、吸管;洗干凈的果核、過(guò)期的日歷、快遞盒等等都是唾手可得的材料，教師們可以利用這些材料，制作數(shù)學(xué)教具，組織幼兒一起了解什么叫數(shù)字，以及簡(jiǎn)單的數(shù)字運(yùn)算。其次是學(xué)校的教育材料開(kāi)發(fā)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)孩子的年齡設(shè)置幼兒活動(dòng)室，里面配備積木、數(shù)棒等數(shù)學(xué)相關(guān)操作材料，把數(shù)學(xué)課“搬到”活動(dòng)室，開(kāi)發(fā)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

3.強(qiáng)調(diào)課管，保障資源利用的有效性

自然教育理念強(qiáng)調(diào)孩子品德、性格的培養(yǎng)，是在天然的環(huán)境中加入人為的約束，既不影響孩子天性的釋放又能培養(yǎng)社會(huì)處世法則。幼兒時(shí)期是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的絕佳時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)習(xí)不是為了掌握多少有用的知識(shí)，而是讓孩子感知學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，幼兒園在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課管，讓孩子在約定俗成的規(guī)則下，盡可能遵守紀(jì)律。有效的課管也是園本課程資源開(kāi)發(fā)利用的助推力，可以幫助教師運(yùn)用更多的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)更多的幼兒教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)，最大限度地保障資源能夠得到有效的利用。

4.開(kāi)展教學(xué)研究，提升教學(xué)質(zhì)量

在自然教育理念的引導(dǎo)下，幼兒園教師應(yīng)該積極的對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討，擴(kuò)大課堂教學(xué)資源，讓孩子能在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得有效的成長(zhǎng)，順利過(guò)渡到下一個(gè)發(fā)展區(qū)。對(duì)于幼兒園本課程資源開(kāi)發(fā)和利用可以從兩個(gè)方面去研究，首先是游戲在園本課程教學(xué)中的運(yùn)用，游戲的教具可以是學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)，也可以教師發(fā)揮創(chuàng)造力，自己動(dòng)手制作，例如在操作材料設(shè)計(jì)的時(shí)候，就有老師將平時(shí)的快遞盒制作成交通工具，組織孩子搭乘，讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的排序;其次是通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決生活中的小問(wèn)題，這是從小培養(yǎng)孩子的知識(shí)實(shí)操意識(shí)，“生活化”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師要讓孩子明白如何去利用學(xué)習(xí)的內(nèi)容去解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)模擬生活的情景和操作材料，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)和探索生活情景中的問(wèn)題，讓幼兒以數(shù)學(xué)的思維邏輯和方法去解決生活的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這樣的情景設(shè)計(jì)，讓實(shí)際生活與教學(xué)產(chǎn)生了連接性，突出了自然教育的真實(shí)性和生活性。例如教師可以組織大家發(fā)現(xiàn)生活數(shù)字的用途，電話顯示的數(shù)字可以聯(lián)系到家人，公交車(chē)顯示的數(shù)字可以帶我們回家，食品包裝袋顯示的數(shù)字讓我們判斷是否可食用等等，這些都是數(shù)字在生活中實(shí)際用途的真實(shí)體現(xiàn)。園本課程資源的開(kāi)發(fā)，可以盡可能地取之于生活，然后跟數(shù)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合，讓幼兒在他們這個(gè)階段可以了解知識(shí)的用途，可以養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、培養(yǎng)生活自理能力，這也是自然教育所強(qiáng)調(diào)的生存能力培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在自然教育理念影響下，開(kāi)發(fā)和利用數(shù)學(xué)園本課程資源，可以幫助幼兒園更好地了解教育的目的和方向，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在制定教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)和拓展教學(xué)資源時(shí)，盡可能做到以孩子的感受為第一位，創(chuàng)造寓教于樂(lè)的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在游戲中感知學(xué)習(xí)，在生活中感知知識(shí)的用途，這是我認(rèn)為的自然教育理念下，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該達(dá)到的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷.開(kāi)發(fā)“數(shù)學(xué)繪本課程”，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)親近兒童[J].華夏教師，2018（08）：8-9.

[2]顧新佳.探尋兒童喜愛(ài)的數(shù)學(xué)班本課程[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（29）：50-51.

作者簡(jiǎn)介

和曉靜（1976.9.14—），女，漢族，貴州，本科學(xué)歷，就職于蘇州市吳江區(qū)太湖明珠幼兒園。