胡元香

摘 要：現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育工作深受關(guān)注，而在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過程中，中職院校在教育教學(xué)工作上面臨新的困難與挑戰(zhàn)，其中數(shù)學(xué)教學(xué)工作尤為明顯。我國(guó)教育部門也對(duì)中職院校提出了在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面的相關(guān)要求。本文對(duì)如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：中職院校 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 思維能力 實(shí)踐工作

在現(xiàn)階段我國(guó)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作過程中，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到數(shù)學(xué)屬于一種具有較強(qiáng)思維性、邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)學(xué)科。與此同時(shí)，現(xiàn)階段我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展能夠使學(xué)生在步入社會(huì)之后擁有正確的數(shù)學(xué)思維，這樣才能夠使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作方面對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的運(yùn)用。據(jù)此我們不難看出，思維能力的培養(yǎng)工作是現(xiàn)階段我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的工作根本與核心，同時(shí)也是為學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀念提供相應(yīng)的保障。所以，現(xiàn)階段我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作在開展的環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)工作，進(jìn)一步地使學(xué)生能夠在解決問題時(shí)擁有正確的思維與能力，這樣不僅能夠滿足我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的需求，還能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到有效的提升。

一、樹立正確的數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想是指學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中不斷提高、增強(qiáng)的某種觀念。簡(jiǎn)單地講，就是在數(shù)學(xué)教師進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念等方面進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)用與證明，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的印象與運(yùn)用能力進(jìn)一步加強(qiáng)。通過眾多數(shù)學(xué)教師的研究與探討得出，數(shù)學(xué)思想的形成是需要大量的實(shí)踐與相應(yīng)的理論作為基礎(chǔ)的。在現(xiàn)階段我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的環(huán)節(jié)中，為了使學(xué)生能夠真正地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中高度重視學(xué)生是否掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)技巧，同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)概念的掌握情況有著相關(guān)的培養(yǎng)與關(guān)注。教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中將思想素質(zhì)與數(shù)學(xué)素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合形成全新的培養(yǎng)目標(biāo)，從根本上滿足為學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)思想的需求，使學(xué)生在實(shí)際生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力不斷提高。因此，在現(xiàn)階段我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)觀念進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)變，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立正確的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生的應(yīng)用能力得到充分的培養(yǎng)，致使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)自身的思維能力，也進(jìn)一步將數(shù)學(xué)應(yīng)用能力運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量與效率得到有效的提升。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)

不論是在生活方面還是在學(xué)習(xí)方面，數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用無處不在，然而現(xiàn)階段我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)工作在開展的環(huán)節(jié)中學(xué)生往往會(huì)因數(shù)學(xué)理論太過深?yuàn)W或是數(shù)學(xué)公式、知識(shí)點(diǎn)過于枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分地對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的掌握，致使學(xué)生不能有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際的生活當(dāng)中，從而使學(xué)生喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。所以，現(xiàn)階段我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)高度重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，這樣才能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分的使學(xué)生在實(shí)際的生活當(dāng)中科學(xué)合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)，同時(shí)，也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不斷增強(qiáng)，營(yíng)造一種快樂輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)中充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)中的應(yīng)用、在社會(huì)中的運(yùn)用以及與自然之間的聯(lián)系。例如，現(xiàn)階段我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行《數(shù)列》知識(shí)點(diǎn)講解的環(huán)節(jié)中，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生選擇貼近學(xué)生專業(yè)方面的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。如對(duì)農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行講解工作時(shí)，教師可以運(yùn)用向日葵花瓣的纏繞方式進(jìn)行相應(yīng)的講解，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中能夠充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)中的應(yīng)用、在社會(huì)中的運(yùn)用以及與自然之間的聯(lián)系。充分地想象出向日葵花瓣順時(shí)針與逆時(shí)針的纏繞方式，進(jìn)一步地對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。運(yùn)用這樣的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，既可以對(duì)創(chuàng)造平靜工作提供相應(yīng)的幫助，又能夠使學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在通過教師所創(chuàng)設(shè)的情景得以直觀化與具體化，使中職院校的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與興趣得到有效的提升，也在此環(huán)節(jié)中不斷對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與改革

為了能夠?qū)χ新氃盒?shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行相應(yīng)有效的改革，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，并在此環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)充分將理論與實(shí)際進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合。

我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)明確并重視學(xué)生在教學(xué)中的主要地位，并對(duì)傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行改革，同時(shí)也應(yīng)對(duì)因材施教有充分的了解并在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用。教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中充分地使學(xué)科建設(shè)工作與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接工作，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮出自身積極性與主動(dòng)性，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)效率不斷提升。與此同時(shí)，教師在對(duì)必要數(shù)學(xué)公式與理論進(jìn)行講解工作的環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)避免運(yùn)用枯燥乏味的方式進(jìn)行講解工作，并在此環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。這就需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)要充分地貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，進(jìn)一步滿足我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的相關(guān)要求，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中充分地全面發(fā)展。例如，教師在進(jìn)行不等式相關(guān)知識(shí)講解的環(huán)節(jié)中，可以設(shè)計(jì)出相應(yīng)的題目使同學(xué)對(duì)此問題進(jìn)行處理。但是在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況，并在此環(huán)節(jié)中充分地使題目貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生能夠在解答的環(huán)節(jié)中充分運(yùn)用專業(yè)知識(shí)或生活常識(shí)，進(jìn)一步將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。同時(shí)運(yùn)用這樣的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，可以使學(xué)生的生活方面的相關(guān)能力與專業(yè)計(jì)算能力得到有效的培養(yǎng)，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使學(xué)生的邏輯思維能力隨之不斷地提高。

四、開展探究性的教學(xué)方法

開展探究性教學(xué)方法能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中充分地對(duì)問題進(jìn)行思考與研究，使學(xué)生的求知欲在對(duì)問題解答的環(huán)節(jié)中不斷提高，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)其有著充分的熱情。因此，現(xiàn)階段我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)營(yíng)造課堂氛圍有著高度的重視，并在此環(huán)節(jié)中運(yùn)用旅游懸念性的問題創(chuàng)造出相應(yīng)的情景，使學(xué)生能夠科學(xué)合理地在小組討論環(huán)節(jié)中進(jìn)行對(duì)問題的探討工作，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的求知欲望得到有效調(diào)動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。據(jù)此分析，我們不難看出開展探索性教學(xué)方法在現(xiàn)階段我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作中有著至關(guān)重要的作用，這不僅使傳統(tǒng)的教學(xué)工作得到了有效的改革，還能夠在此環(huán)節(jié)中充分地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使現(xiàn)階段我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量與效率都得到有效的提高。

五、小結(jié)

根據(jù)上述內(nèi)容與相關(guān)資料的分析，不難看出在現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育不斷發(fā)展進(jìn)步的情況之下，中職院校數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)合理的改革工作，進(jìn)一步使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分地獲取到相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生日后學(xué)習(xí)、生活、工作打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：南陽市高級(jí)技工學(xué)校）