【摘要】隨著信息時代的來臨，信息技術(shù)得到了廣泛的發(fā)展。傳統(tǒng)的高職外語課堂的教學(xué)模式也遭受了巨大的沖擊。為了達成目前家長和學(xué)生對于高職外語課堂的新要求，高職外語課堂應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將其教學(xué)模式與信息技術(shù)相結(jié)合，探索出一種新型的教學(xué)模式，以新型的教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣，以此提高外語教學(xué)課堂的教學(xué)效率，增強高職學(xué)生的外語綜合應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】信息時代;高職外語教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

【作者簡介】呂紅英（1970.11-），女，漢族，云南曲靖人，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，大學(xué)，研究方向：高職外語教學(xué)方面。

【基金項目】云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度科學(xué)研究基金項目，基于涉外職業(yè)能力的高職文秘英語應(yīng)用能力培養(yǎng)探究（2018YJS002）。

隨著21世紀信息革命的爆發(fā)，信息時代逐漸到來，信息技術(shù)得到了廣泛的發(fā)展。而信息技術(shù)的快速普及也使得高職的外語教學(xué)的模式產(chǎn)生了很大的影響。傳統(tǒng)的高職外語教學(xué)手段和模式已經(jīng)無法讓學(xué)生較好地融入其中，無法滿足現(xiàn)在高職對于外語教學(xué)的高要求。因此，為了能夠彌補這一不足，高職外語教學(xué)課堂需要跟隨時代的潮流，將信息技術(shù)引入高職的外語教學(xué)課堂中，將新型信息技術(shù)與老式教學(xué)模式相結(jié)合，探索出一種新型的高職外語教學(xué)手段，能夠充分激發(fā)學(xué)生在外語教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣，積極幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外語知識，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的積極性。通過將信息技術(shù)引入高職外語教學(xué)課堂中，改變高職外語課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高高職外語教學(xué)課堂的教學(xué)效率，從而增強高職學(xué)生的外語綜合能力，為學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)在高職外語教學(xué)中的優(yōu)點

1.對學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣的激發(fā)。在高職外語教學(xué)課堂中引入新型信息技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)的外語教學(xué)過程中，單純對著書本死記硬背的模式。通過新技術(shù)的引入，可以做到在課堂上讓學(xué)生身歷其境，親自體會書本上教授的內(nèi)容，讓高職外語的教學(xué)課堂變成一個體驗的課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)板書形式將要被淘汰，這不僅減輕了教師在課堂上的工作量，減少講解的時間，提高外語教學(xué)課堂的效率，同時也可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)外語的興趣。

2.提高高職的學(xué)生在外語方面的主動學(xué)習(xí)能力。將新型的信息技術(shù)引入高職的外語教學(xué)課堂中，能夠擴展學(xué)生的知識面，學(xué)生們在課堂上不僅僅只是局限于書本上的知識，教師可以巧妙地應(yīng)用新型的信息技術(shù)，將書本上的知識進行有效的擴展，天馬行空，但是有利于學(xué)生對于英語教學(xué)課程內(nèi)容的吸收。同時，可以通過對于新型信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生對于課堂上的教學(xué)內(nèi)容充滿了興趣，使得學(xué)生不僅在課堂上充滿學(xué)習(xí)的動力，在課下時，學(xué)生還會因為自身的興趣主動進行額外的英語學(xué)習(xí)，這樣較好地達到了英語教學(xué)的目的，從而提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，進而提高了學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。

3.提高高職外語課堂的教學(xué)水平。在傳統(tǒng)的高職外語課堂教學(xué)中，課堂的教學(xué)效果在很大程度上是由教師的專業(yè)水平?jīng)Q定的，而高職外語教師的水平參差不齊，這就導(dǎo)致了高職外語課堂的教學(xué)效果存在著水平不一的情況，這對于學(xué)生的英語能力的培養(yǎng)是不利的。因此，將新型的信息技術(shù)引入高職的外語教學(xué)課堂中后，可以讓課堂的教學(xué)資源更加豐富，不再僅僅依賴于教師的自身水平，并且教學(xué)手段也豐富了很多，從單純的書本變成多種多樣的媒體材料等等，學(xué)生的體驗感也得到了很大的提升。新型信息技術(shù)的加入也讓教師和學(xué)生之間增加了更多的互動，教師也得到了更多的反饋信息。根據(jù)課堂上的互動情況和學(xué)生對于教學(xué)的反饋情況，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)匦薷模M而可以提高教學(xué)課堂上的教學(xué)效果，提高高職外語課堂的教學(xué)水平。

4.提高高職學(xué)生的外語使用能力。英語是一門語言，實用性是其比較重要的一個特性。因此，英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在實際生活中能夠有效地使用英語進行交流和應(yīng)用。而由于某些限制，在傳統(tǒng)的外語課堂教學(xué)中，教師僅僅是在照本宣科，專注于書本知識，對于書本上的知識進行基本的講解，而對于學(xué)生的說、寫、讀、聽等內(nèi)容的教學(xué)并不注重，無法賦予學(xué)生英語的實際應(yīng)用能力。而將新型的信息技術(shù)引入高職的外語教學(xué)課堂中，課堂教學(xué)形式發(fā)生了很大的改變，教師可以利用多種技術(shù)形式，對于教學(xué)的方式進行改進，外語課堂教學(xué)不僅僅是對于書本形式的宣讀，而且可以用不同的教學(xué)體驗來加強學(xué)生的說、寫、讀、聽等能力，加強學(xué)生的英語實際的應(yīng)用能力。憑借各種新型信息技術(shù)的應(yīng)用，可以大容量、快節(jié)奏和多方面提升高職學(xué)生的英語實踐能力。

二、信息技術(shù)在高職外語教學(xué)中的應(yīng)用

1.真實語境的構(gòu)建，提高學(xué)生的語言能力?，F(xiàn)在，各種課堂對于多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用越來越多，由于多媒體信息技術(shù)集聲音、圖像為一體，可以利用多媒體信息技術(shù)的聲音和圖像，來模擬構(gòu)建一個真實的外語語境，在這樣真實的外語語境下，學(xué)生可以在其中進行真實的外語對話。在特定的對話環(huán)境中，鍛煉學(xué)生對于外語說的能力，加強對于學(xué)生使用外語進行實際交流的能力。通過這樣進行真實語境的構(gòu)建，讓學(xué)生體驗與之前傳統(tǒng)的外語課堂教學(xué)不同的模式，充滿新鮮感，在新鮮感中得到了實際的鍛煉機會，讓學(xué)生可以較為自如地發(fā)揮自身的交流能力，在此過程中，可能出現(xiàn)卡殼等問題，但是在模擬語境中暴露問題，讓學(xué)生可以很直觀地發(fā)現(xiàn)自身的問題，積極改進，最終避免各種問題，從而最終提高學(xué)生的語言能力。

2.個性化教學(xué)模式的建立，提高課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的高職外語課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式基本上相同，對著課本，對每個學(xué)生傳授一樣的知識內(nèi)容。而將新型的信息技術(shù)引入高職的外語教學(xué)課堂后，教師可以通過利用不同的新型信息技術(shù)，充分開拓自身的想法，每個教師都可以建立自身的個性化教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容中，不再僅僅拘束于書本上的基本知識，可以將書本內(nèi)容中的周邊環(huán)境、周邊信息進行適當拓展，讓學(xué)生可以全方面了解書本上的知識。在課堂之外，教師也可以制作一些課堂內(nèi)容的背景故事讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，還可以添加一些外語的故事等作為學(xué)生課外的閱讀，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以在閱讀中將課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行溫故知新，進一步提高學(xué)生對于課堂教學(xué)知識的吸收。同時，為了幫助學(xué)生增加其聽說讀寫能力，教師可以在教學(xué)過程中，增加聽力的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀的過程中，也增加了聽力的內(nèi)容，不僅鍛煉了讀，也鍛煉了聽，還需要布置學(xué)生對于自身所學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的總結(jié)，這樣也可以鍛煉學(xué)生們的書寫能力，提高學(xué)生的綜合外語素質(zhì)。通過這樣個性化教學(xué)模式的建立，增加學(xué)生對于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高教師的課堂教學(xué)效率。

3.改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，將教學(xué)課堂的效果最大化。對于傳統(tǒng)的高職外語課堂而言，存在著諸多的弊端，而在現(xiàn)代社會，對于外語教學(xué)課堂的要求越來越高，傳統(tǒng)的高職外語課堂的改革迫在眉睫。對于教師而言，應(yīng)該積極推動與參與外語課堂進行改革，從自身做起，改變自身的教學(xué)觀點和教學(xué)模式，學(xué)會將自身的教學(xué)觀念和教學(xué)模式與教學(xué)目標相結(jié)合，提高教學(xué)課堂的教學(xué)效率。通過將新型的信息技術(shù)引入高職的外語教學(xué)課堂后，改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，以更加豐富化的技術(shù)手段，將學(xué)生也帶入教學(xué)內(nèi)容中，將教師與學(xué)生連為一體，改變傳統(tǒng)的外語教學(xué)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生也做課堂的主人翁，積極地參與到課堂中來，教師要掌握最新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從而將外語教學(xué)課堂的效果最大化。

4.加強對于教師素質(zhì)的培養(yǎng)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。就目前而言，我國高職的大部分教師的素質(zhì)存在著一定的差異，參差不齊，因此，教師的課堂教學(xué)效果也有很大的不同。高職的大部分教師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)前進行備課，在課堂上按照備課的內(nèi)容按部就班地進行講解，然后對于學(xué)生不理解的問題進行解答。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂面臨著信息化技術(shù)的沖擊，并且隨著學(xué)生和家長對于課堂教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的教學(xué)要求。因此，需要對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，進而可以滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求。而信息化的技術(shù)就是一個很好的契機，將新型的信息技術(shù)引入高職的外語教學(xué)課堂中，可以有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的教學(xué)模式。為了對于傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，對于教師的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。因此，對于我國高職教師素質(zhì)的培養(yǎng)顯得極為重要。目前，我國高職教師存在著豐富的理論知識、實踐能力不足以及對于信息化技術(shù)掌握不足等缺點。因此，高職院校應(yīng)該對于教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，進而提高其對于新型信息技術(shù)的掌握能力。將自身的教學(xué)管理和教學(xué)模式與新型的信息技術(shù)相結(jié)合，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

在信息化到來的時代，信息技術(shù)對于傳統(tǒng)的高職外語課堂也產(chǎn)生了巨大的沖擊。為了應(yīng)對這樣巨大的沖擊，高職外語課堂應(yīng)該積極探索求變，將自身的課堂模式與信息技術(shù)相結(jié)合，開發(fā)出一種新型的信息化外語課堂，以符合時代的要求。通過構(gòu)建新型的信息化高職外語課堂，可以充分激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣，以全新的模式提高學(xué)生的聽說讀寫能力，從而全面提高外語課堂的教學(xué)效率，增強學(xué)生的外語綜合能力，進而培養(yǎng)綜合性的外語人才。

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