摘?要：班級(jí)，是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和個(gè)性化的重要環(huán)境。班級(jí)文化是指在班主任的指導(dǎo)下，班級(jí)師生通過教育教學(xué)活動(dòng)，形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化?班級(jí)精神?班規(guī)

古人云：“蓬生府中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”。一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性化、社會(huì)化發(fā)展都有重要的影響。為此，班主任必須充分認(rèn)識(shí)到在班集體建設(shè)中，應(yīng)該利用各種有效的資源注重班級(jí)文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)，創(chuàng)建班級(jí)文化的重要價(jià)值，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，做到"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

一、制定切實(shí)可行的班規(guī)

馬卡連柯“前景教育”思想認(rèn)為：要激勵(lì)一個(gè)集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望，能團(tuán)結(jié)大家、激勵(lì)大家、使大家心往一處想，勁往一處使。因此，班主任要善于為班集體提出切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，并使之起到吸引和鼓舞學(xué)生不斷前進(jìn)的作用。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，要實(shí)現(xiàn)班級(jí)的奮斗目標(biāo)，必須要有合理而可行的班規(guī)來保駕護(hù)航?？茖W(xué)可行的班規(guī)會(huì)使每一位學(xué)生都能承擔(dān)自己的責(zé)任，形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力。

班級(jí)文化建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)，就是根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體條例與規(guī)定，如班級(jí)公約、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、考勤值日、衛(wèi)生公約等，以引導(dǎo)和規(guī)范集體成員的日常道德和學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣。班規(guī)的制定和完善要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過民主表決確定。同時(shí)，班級(jí)還應(yīng)該依據(jù)班規(guī)制定有關(guān)具體的操行評(píng)分細(xì)則，讓學(xué)生在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

二、營造豐富多彩的班級(jí)環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是教師教書育人的主陣地，是師生情感交流的地方。一個(gè)溫馨和諧的教室環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生在班級(jí)里得到充分的發(fā)展，也可以激發(fā)學(xué)生性情、陶冶他們的情操，讓每個(gè)生命的存在都能感到愉悅和幸福。蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置，營造一種文化育人的良好學(xué)習(xí)氛圍。

班級(jí)墻面文化打造可根據(jù)各學(xué)段特征各班需要制定。主題可以有：優(yōu)秀作品、你追我趕（紅星榜）、精彩瞬間（我最棒）、每周一星等等。黑板報(bào)上，一首小詩，一句名言，也將帶給學(xué)生思想的啟迪、文學(xué)的陶冶，日積月累，受益無窮。教室兩側(cè)開辟“展示園地”，在這里，時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生手抄報(bào)佳作，時(shí)而展出學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，時(shí)而刊出豐富精當(dāng)?shù)募魣?bào)，時(shí)而是學(xué)生的獎(jiǎng)狀，時(shí)而是老師根據(jù)學(xué)生近段時(shí)間表現(xiàn)所寫的教師寄語。小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級(jí)信息交流，師生互相溝通了解，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要媒體，從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。同學(xué)間積極進(jìn)取，關(guān)心集體的人越來越多，學(xué)生的心靈世界得到凈化和充實(shí)，文化素養(yǎng)得以提高，班級(jí)煥發(fā)出生命的活力！

三、構(gòu)建和諧向上的班級(jí)精神

班級(jí)的精神文化是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級(jí)文化的靈魂，它是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的歸屬感和凝聚力是建立班級(jí)的精神文化的關(guān)鍵。只有使學(xué)生對(duì)班集體有歸屬感，才能使班級(jí)在個(gè)體的力量之上向前發(fā)展。因此，在開學(xué)初，師生一起共同制定班級(jí)目標(biāo)，讓班級(jí)目標(biāo)來引領(lǐng)班集體的成長，并有針對(duì)性地提出管理要求和班風(fēng)建設(shè)的主要方向，使班級(jí)精神體現(xiàn)全班成員的共識(shí)。使多數(shù)同學(xué)在教師和班級(jí)骨干身體力行的帶動(dòng)下，使部分較落后的學(xué)生也能做到"依從”。接著，班主任再做耐心細(xì)致的思想教育工作，骨干的隊(duì)伍就能從少數(shù)擴(kuò)大到多數(shù)，從多數(shù)發(fā)展到全體，逐步使班級(jí)精神內(nèi)化為每個(gè)成員的品質(zhì)和人格，成為前進(jìn)的精神動(dòng)力。同時(shí)，還要讓學(xué)生形成“班榮我榮”的使命感，只有緊緊地凝聚一心，參與集體活動(dòng)時(shí)，才能激情迸發(fā)，創(chuàng)意無限，才能形成和諧、上進(jìn)、積極、寬容的班級(jí)景象，班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生，每一天都在提高，都在努力爭取做最好的自己，爭創(chuàng)最優(yōu)的班集體。

四、開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)精神文化建設(shè)離不開豐富多彩的集體活動(dòng)的開展，班主任有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的集體活動(dòng)，有助于形成班級(jí)凝聚力及正確價(jià)值觀、道德觀，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。

1.班內(nèi)活動(dòng)。活動(dòng)的開展，是鍛煉學(xué)生活動(dòng)、管理能力的重要途徑，為此我在班內(nèi)開展了各種有益有趣的活動(dòng)：如兩周一次的“中隊(duì)會(huì)”、課本劇表演、最佳小組評(píng)比、每周之星、各種體育競賽、手抄報(bào)比賽等等。對(duì)于班內(nèi)開展的各種活動(dòng)，班主任進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)后，放手讓小干部自己來組織、主持，鍛煉他們的獨(dú)立工作的能力。同時(shí)這些活動(dòng)的開展，不但給同學(xué)們帶來了很多的快樂，展示學(xué)生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的各種能力，還給班級(jí)帶來了活力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

2.學(xué)?；顒?dòng)。僅有班級(jí)活動(dòng)是不夠的，學(xué)?；顒?dòng)是班級(jí)形成凝聚力和榮譽(yù)感的主要形式。班主任能緊緊抓住參加學(xué)?；顒?dòng)的良好契機(jī)，進(jìn)行熱愛班集體教育。對(duì)學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播體操比賽、校園歌曲合唱比賽、科技制作、校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，班主任積極組織學(xué)生們參加這些活動(dòng)，既能增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又能使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

班級(jí)文化，是一種無形的強(qiáng)大的教育力量，以無意識(shí)的形式影響著這個(gè)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。建立良好的班級(jí)文化，塑造積極向上的班級(jí)精神，能使學(xué)生生命的展示與張揚(yáng)的堅(jiān)實(shí)土壤以生發(fā)，因而研究班級(jí)文化建設(shè)是非常有意義的。只要每位班主任都能做個(gè)有心人，共同來關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)，我相信班級(jí)文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

作者簡介

李少建（1972.8—），男，漢，山東青島人，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：德育教育。