洪陽(yáng)

摘?要：本文首先詳細(xì)地分析小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，主要包括三個(gè)方面：受制于傳統(tǒng)，教學(xué)生活化認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)方法不合理、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，之后探討了小學(xué)教學(xué)生活化的有效策略，主要包括三個(gè)方面：突破傳統(tǒng)限制，樹(shù)立生活化教學(xué)觀念、開(kāi)發(fā)利用生活素材、創(chuàng)設(shè)生活化情境，希望能夠?yàn)橐院蟮难芯抗ぷ魈峁┮恍﹨⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)生活化?策略

就現(xiàn)階段教育改革的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)必將要回歸到生活中，而這也與我國(guó)數(shù)學(xué)課程改革的方向相符合。至于數(shù)學(xué)未來(lái)的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)指明了方向，即立足于學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行有效的把握。自這樣的趨勢(shì)下，筆者對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的分析，并思考如何有效的開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.受制于傳統(tǒng)，教學(xué)生活化認(rèn)識(shí)不足

由于過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)校普遍采取應(yīng)試教育模式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)生活化難以有效的推行。雖然目前的實(shí)際情況表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，但是在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中還有比較大的難度和阻力。因?yàn)榭荚嚦煽?jī)目前仍然是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要依據(jù)，也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的主要依據(jù)，因此無(wú)論是教師還是學(xué)生，都還是希望能夠有效地提高成績(jī)。在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中仍然以做題為主要手段，以取得高分為最終的目標(biāo)。而數(shù)學(xué)教學(xué)生活缺乏具體的考核指標(biāo)，無(wú)法有效的評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)成果，因此教師和學(xué)生并不重視數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。除此之外，教師的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生很大的影響，因此學(xué)生往往也不會(huì)在生活中采取專門的方法對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。

2.教學(xué)方法不合理

小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，特別是低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際生活，使他們能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行充分的交流。但是就目前的實(shí)際情況來(lái)看，很多教師仍然在采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，這些教師往往認(rèn)為學(xué)生的年齡還比較小，不具備較強(qiáng)的認(rèn)知能力，因此采用灌輸式教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)死記硬背進(jìn)行記憶。這樣通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生只是記住了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是并不能在生活實(shí)際中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不能合理的引用與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活實(shí)例，沒(méi)有將生活實(shí)例和教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致引用的實(shí)例實(shí)際上并不符合教學(xué)內(nèi)容。還有一部分教師雖然將生活元素引入了教學(xué)中，但是是以成人的視角選擇的生活元素，這很有可能與小學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生往往難以充分地理解這些生活元素，從而使生活化教學(xué)的實(shí)效性缺失。另外，還要部分教師將過(guò)多的非數(shù)學(xué)生活元素引入到教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，不能集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)元素和數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

1.突破傳統(tǒng)限制，樹(shù)立生活化教學(xué)觀念

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，有效的樹(shù)立起生活化教學(xué)觀念，對(duì)生活化教學(xué)要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和充分的了解，對(duì)生活化教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)且有利于學(xué)生今后綜合發(fā)展的作用要有充分的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要積極的設(shè)計(jì)和設(shè)施生活化教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中能夠?qū)ι钪械臄?shù)學(xué)元素進(jìn)行充分的體驗(yàn)和認(rèn)知。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)積極地運(yùn)用到生活實(shí)際中，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)難題加以解決，從而使學(xué)生的生活思考和問(wèn)題探討能力得到有效的增強(qiáng)。與此同時(shí)，教師在生活化教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，自己要樹(shù)立起服務(wù)觀念，對(duì)學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

2.開(kāi)發(fā)利用生活素材

為了使生活化教學(xué)能夠順利地開(kāi)展，教師應(yīng)該對(duì)生活中的數(shù)學(xué)元素進(jìn)行積極而充分的挖掘和利用。數(shù)學(xué)教學(xué)要和小學(xué)生的年齡特征相符合，因此生活中與學(xué)生相關(guān)的生活素材，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將其挖掘出來(lái)并進(jìn)行充分的利用，從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)出來(lái)。與此同時(shí)，教師挖掘生活素材的過(guò)程中要充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要使小學(xué)生能夠接受，與小學(xué)生的認(rèn)知能力相符合，過(guò)難的生活素材盡量不要使用。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要有效地整合生活化素材，以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)分析篩選生活素材，要保證所選用的生活素材符合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

3.創(chuàng)設(shè)生活化情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展生活化教學(xué)的過(guò)程中，要將與小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相符合的生活情境積極的創(chuàng)設(shè)出來(lái)，而且要盡量貼近學(xué)生的真實(shí)生活，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中可以要盡量選擇小學(xué)生比較熟悉的情境，使小學(xué)生在這樣的情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，在創(chuàng)設(shè)的生活化學(xué)習(xí)情境中教師要設(shè)置一些與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考和探索，并鼓勵(lì)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)思考和探索情境中的問(wèn)題，從而使學(xué)生生活化學(xué)習(xí)的方向性得到有效的保證。另外，教師還應(yīng)該將數(shù)學(xué)化情境有效的創(chuàng)設(shè)出來(lái)，加工搜集到的數(shù)學(xué)素材使其數(shù)學(xué)化，從而使情境中的數(shù)學(xué)主體能夠突出出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)主題與生活化學(xué)習(xí)充分的聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于情境中非數(shù)學(xué)生活元素的干擾，教師要引導(dǎo)學(xué)生采取合理有效的方法加以應(yīng)對(duì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，能夠使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛更加活躍，有利于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠使學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力得到增強(qiáng)，最終使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)得以充分的實(shí)現(xiàn)。

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