摘 要：在高職校思政課堂教育中，手機(jī)媒體的普及一方面拓展了學(xué)生接受信息的渠道，有利于學(xué)校教育工作的開展，一方面也催生了大量不良思想對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)，讓學(xué)生放松了在學(xué)習(xí)道路上的探索。如何平衡手機(jī)媒體在高職校思政教育中的影響，加強(qiáng)課堂中手機(jī)媒體的管理，是高職校思政教育工作中的重要方向。文章對(duì)手機(jī)媒體在高職校思政課堂中的積極影響和不利影響進(jìn)行了分析，并從課堂手機(jī)管理和手機(jī)媒體管理兩方面出發(fā)，對(duì)高職校思政課堂手機(jī)媒體管理策略進(jìn)行了研究，旨在提升手機(jī)媒體對(duì)思政課堂的正向意義，提升高職校思政教育的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：高職校;思政課堂;手機(jī)媒體;管理

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)媒體早已融入了我國社會(huì)的方方面面，有著不可忽視的重要影響。高職學(xué)生是信息時(shí)代的前沿接受者和推動(dòng)者，也深受著時(shí)代的影響。手機(jī)媒體的普及和發(fā)展既是社會(huì)的發(fā)展方向，也是高職學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、娛樂、社交等方面的重要載體工具，被全面的運(yùn)用于生活的各個(gè)方面，是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的思維方式、思想形態(tài)、政治傾向、心理狀態(tài)有著重要的導(dǎo)向作用。合理運(yùn)用手機(jī)媒體，加強(qiáng)對(duì)手機(jī)媒體的管理，不斷加深對(duì)手機(jī)媒體在思政教育中的認(rèn)識(shí)和靈活運(yùn)用，拓展手機(jī)媒體在思政教育工作中的應(yīng)用方向，改善思政教育的工作方法和理念，是高職校思政教育改革中的重要舉措，也是提升思政課堂教育質(zhì)量、穩(wěn)固學(xué)生思政意識(shí)、提升學(xué)生的全面素養(yǎng)的重要方法。

一、手機(jī)媒體對(duì)高職校思政課堂的積極影響

（一）創(chuàng)新了高職校思政教育的工作方法

手機(jī)媒體的普遍應(yīng)用讓教師和學(xué)生之間的溝通交流從傳統(tǒng)的單向一對(duì)一、一對(duì)多的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硕嘞?、靈活溝通的教學(xué)模式，讓教師的思政教育工作可以實(shí)現(xiàn)更加便捷、靈活的教學(xué)信息發(fā)布、學(xué)生反饋、針對(duì)性指導(dǎo)等多種工作方法，不但幫助了高職校思政教學(xué)任務(wù)的快速全面展開，讓思政教育實(shí)現(xiàn)無死角的全面覆蓋，有利于學(xué)生思政教育質(zhì)量的提升，也可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交流溝通，有利于教師掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求方向，可以進(jìn)行針對(duì)性的思政教育。其次，高職校思政課堂教學(xué)的課程設(shè)置相對(duì)枯燥，教學(xué)模式通常為照本宣科，通過大量的理論知識(shí)來進(jìn)行思政教育，形式枯燥乏味，難以吸引學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣。思政教師通過建立微信群、微博、微課等形式，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，利用手機(jī)媒體中豐富的社會(huì)現(xiàn)狀、新聞等作為教學(xué)材料，增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性、趣味性和互動(dòng)性，學(xué)生通過手機(jī)接受思政教學(xué)，完成知識(shí)積累、課業(yè)反饋、問題交流等教學(xué)工作，是對(duì)高職校思政教育工作方法的合理創(chuàng)新，有效的提升了高職校思政課堂教育質(zhì)量。

（二）拓寬了高職校思政教育的信息渠道

手機(jī)媒體是當(dāng)前的高職校學(xué)生接受信息的主要渠道之一，其信息傳播具有及時(shí)性、便捷性、互動(dòng)性、兼容性、私密性等特點(diǎn)，手機(jī)中的信息數(shù)量大、形式多、范圍廣，具有可篩選性，可以大大拓寬學(xué)生的信息接收渠道，豐富學(xué)生的各方面知識(shí)，提升學(xué)生與社會(huì)的接觸面，幫助學(xué)生形成自身對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，塑造自身的思維方式、思想形態(tài)和思政意識(shí)，可以和思政教育課堂教學(xué)中的知識(shí)形成良性互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考和思政教育的互相融合。其次，學(xué)生可以通過手機(jī)對(duì)學(xué)校和教師的思政課堂教學(xué)方法和理念進(jìn)行匿名的評(píng)價(jià)和討論，不必?fù)?dān)心受到各方面的壓力，可以幫助學(xué)生緩解心理壓力、促進(jìn)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于學(xué)生在思考和討論中不斷完善自身的思政理念，提升高職校思政教育質(zhì)量。

（三）增強(qiáng)了高職校思政教育的深入互動(dòng)

高職校思政課堂教學(xué)往往是以大課的形式開展，每個(gè)學(xué)校都存在但也都不夠重視，思政教師也難以對(duì)動(dòng)輒上百的學(xué)生進(jìn)行充分的關(guān)注和針對(duì)性教學(xué)。在除去思政課堂之外，教師和學(xué)生難以產(chǎn)生順暢、有效的溝通、互動(dòng)，教師不能對(duì)學(xué)生的思政狀態(tài)進(jìn)行合理的認(rèn)識(shí)和幫助教學(xué)，學(xué)生也難以得到真正專業(yè)、有效的思政教育，不利于高職校思政教育的開展。手機(jī)媒體的出現(xiàn)，大大增強(qiáng)了高職校思政教育的互動(dòng)性和時(shí)效性，建立了思政教師和學(xué)生之間實(shí)時(shí)溝通的橋梁。思政教育最重要的就是教師與學(xué)生之間的相互溝通、理解和信任，學(xué)生和教師之間有著天然的隔閡，直面討論問題會(huì)造成相互之間的不適，尤其是學(xué)生，不會(huì)將自己的真實(shí)想法透露出來，不利于思政教育。手機(jī)媒體讓思政教師和學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行虛擬鏈接，去除了當(dāng)面交流的尷尬，可以讓學(xué)生放下顧忌，實(shí)情實(shí)講;也可以讓學(xué)生有充分的理解空間和時(shí)間，在形成文字的過程中進(jìn)行思政理念的提升;生動(dòng)多樣的網(wǎng)絡(luò)文字、表情也可以讓教師和學(xué)生之間的交流更加順暢、和諧，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感，從而接受教師的思政教育，是對(duì)思政課堂教學(xué)的深入補(bǔ)充;教師可以通過與學(xué)生的交流得知學(xué)生思政理念的變化，進(jìn)行針對(duì)性的幫助和教育，學(xué)生也可以主動(dòng)向教師進(jìn)行咨詢和提問，形成了師生間的良好教學(xué)氛圍，有利于高職校思政教育質(zhì)量的提升。

二、手機(jī)媒體對(duì)高職校思政課堂的不利影響

（一）增加了學(xué)生意識(shí)形態(tài)失控的風(fēng)險(xiǎn)

高職校思政教育的目的是穩(wěn)固學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀意識(shí)和思政理念，幫助學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)和思維方式，為國家培養(yǎng)具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高素質(zhì)人才。目前我國手機(jī)媒體的信息量非常大，形式多種多樣，各種不良思想、文化入侵、思想形態(tài)入侵情況嚴(yán)重，個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義等不良思想大行其道，通過手機(jī)媒體的快速傳播，以其虛假、墮落的生活和思想方式吸引著學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)造成了嚴(yán)重的破壞和影響，對(duì)學(xué)生造成了嚴(yán)重的誤導(dǎo)，引發(fā)了大量的學(xué)生三觀意識(shí)扭曲、心理扭曲的事件發(fā)生，不利于學(xué)生正確的意識(shí)形態(tài)的建立，不利于學(xué)生的健康成長，也對(duì)高職校的思政教育工作造成了嚴(yán)重的不良影響。手機(jī)媒體信息的管控不力，對(duì)塑造學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和健康心理有著很大的不利影響。

（二） 降低了校園思政教育實(shí)踐活動(dòng)的影響

高職校校園思政教育實(shí)踐活動(dòng)通常是通過校園文化的影響來展開的，以會(huì)議、宣傳欄、校報(bào)、廣播、校網(wǎng)、辯論會(huì)、體育會(huì)等各種實(shí)踐活動(dòng)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的熏陶，潛移默化的影響學(xué)生的思政意識(shí)。這些實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生進(jìn)行積極的參與和建設(shè)才能得到更加良好的效果，但手機(jī)的普及吸引了學(xué)生大量的注意力，學(xué)生在手機(jī)上消耗的時(shí)間占據(jù)了大量的課堂和課余時(shí)間，多種形式的手機(jī)娛樂讓學(xué)生不再關(guān)注校園實(shí)踐活動(dòng)，大大降低了學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與興趣，讓校園實(shí)踐活動(dòng)失去了其建設(shè)意義，更失去了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政實(shí)踐教育的根本目的。

（三）影響了思政課堂教育質(zhì)量

手機(jī)媒體中豐富的娛樂項(xiàng)目，例如網(wǎng)絡(luò)小說、音樂、電影、電視劇、游戲等，對(duì)仍處于好玩年齡的高職校學(xué)生有著強(qiáng)大的吸引力，遠(yuǎn)比枯燥的思政課堂教學(xué)更能吸引他們的注意力，在思政課堂教學(xué)活動(dòng)中玩手機(jī)是非常普遍甚至司空見慣的現(xiàn)象;部分思政教師講課內(nèi)容枯燥乏味，只會(huì)照本宣科的講述理論知識(shí)，缺乏感染力，也缺乏互動(dòng)性，不能有效的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;部分教師本身不重視思政教育，放任學(xué)生玩手機(jī)，采取不理會(huì)、不管教的態(tài)度，隨時(shí)上課、下課，以完成教學(xué)進(jìn)度為任務(wù)，沒有深刻的體會(huì)到思政教育的重要性。這些現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生在思政課堂中不注意聽講，不注意思政理念的學(xué)習(xí)，專注于玩手機(jī)，大大影響了思政課堂教育質(zhì)量，不利于學(xué)生正確的思政觀念的樹立。

三、高職校思政課堂手機(jī)媒體管理策略

（一）課堂手機(jī)管理

在思政課堂教學(xué)中，管理學(xué)生的手機(jī)，首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)章制度的建立，思政教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部要對(duì)在課堂上玩手機(jī)的行為進(jìn)行嚴(yán)格的督導(dǎo)和勸諫，并按照規(guī)定進(jìn)行合理的處罰，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂玩手機(jī)行為的監(jiān)督和管理;其次，教師可以組織對(duì)課堂手機(jī)管理的討論，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)課堂手機(jī)管理的重要性，形成對(duì)自身行為的管控;另一方面，思政教師應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)中手機(jī)媒體的使用方法，利用手機(jī)媒體的功能性提升思政教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的正向交流，向?qū)W生展示正確的手機(jī)媒體使用方法，不但提升了思政課堂教學(xué)的質(zhì)量，也可以有效的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確管理手機(jī)的方式方法。

（二）提升思政課堂教學(xué)質(zhì)量

提升思政教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升思政課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)質(zhì)量和教育模式創(chuàng)新，提升思政課堂教育質(zhì)量，通過對(duì)手機(jī)媒體的靈活運(yùn)用，選取合適的、具有代表性的當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行案例分析，將其融合進(jìn)思政課堂教學(xué)之中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事件中的思想形態(tài)、政治理念、法律法規(guī)、社會(huì)影響、和自身的思考判斷進(jìn)行合理的討論和辯論，引導(dǎo)學(xué)生的正確思想形態(tài)的建立，將其與思政課本中的理論相融合，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考和思政理念的自我塑造，讓思政課堂教學(xué)更加具備吸引力，讓學(xué)生在討論中思考，在思考中進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)把手機(jī)媒體運(yùn)用在思政學(xué)習(xí)中來而不是拿去進(jìn)行娛樂，可以有效的提升思政課堂教學(xué)質(zhì)量，完成對(duì)學(xué)生的手機(jī)媒體的有效管理。

（三）手機(jī)媒體信息管理

強(qiáng)力、有效的手機(jī)媒體信息管理是學(xué)生手機(jī)媒體管理工作的重要基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)手機(jī)媒體信息的管理，讓不良思想和文化不能肆意的傳播于手機(jī)媒體之中，危害到高職校學(xué)生的思想形態(tài)建設(shè)，是管理學(xué)生的手機(jī)媒體的必然工作。國家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)手機(jī)媒體信息內(nèi)容的監(jiān)督管理力度，建設(shè)完善的信息監(jiān)督、審查、篩選制度，形成良好的手機(jī)媒體信息環(huán)境，讓學(xué)生處于健康的媒體空間之中，對(duì)高職校思政教育十分重要，也是管理思政課堂手機(jī)媒體、塑造學(xué)生正確的社會(huì)主義價(jià)值觀的重要途徑。

手機(jī)媒體的大量普及和深入應(yīng)用是社會(huì)的必然發(fā)展方向，雖然當(dāng)前的媒體環(huán)境會(huì)對(duì)高職校的思政課堂教育有著一定的不利影響，對(duì)思政教育產(chǎn)生了一定的挑戰(zhàn)，但合理管理手機(jī)媒體，對(duì)提升思政課堂教育質(zhì)量有著不容忽視的優(yōu)勢(shì)，這也是改革高職校思政教育模式的重要機(jī)遇。加強(qiáng)對(duì)思政課堂手機(jī)媒體的管理，研究更加科學(xué)高效的應(yīng)用和管理方法，是進(jìn)一步提升高職校思政教育質(zhì)量、塑造學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、全面提升學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑。

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基金項(xiàng)目：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2019—2020年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題（課題編號(hào)XHYBLX2019017）研究成果。

作者簡介：馬彩云（1973- ），女，江蘇徐州人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院，教師，高級(jí)講師。