摘 要：就業(yè)問題是最大的民生問題，特別是高校學(xué)生的就業(yè)問題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，文章采用訪談法和問卷調(diào)查法采集樣本數(shù)據(jù)，從高校、政府、市場(chǎng)、學(xué)生自身四個(gè)層面出發(fā)，以高職院校畢業(yè)生為研究對(duì)象，分析現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)問題的成因，并提出相應(yīng)的對(duì)策，從多方面推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，尋求穩(wěn)增長(zhǎng)和促就業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑，從而化解用人供需矛盾，提升人才供給質(zhì)量和大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，多方位處理大學(xué)生就業(yè)中存在的問題。

關(guān)鍵詞：供給側(cè);高職院校;就業(yè)問題

一、河南省高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就業(yè)問題成為關(guān)乎民生和經(jīng)濟(jì)的重要問題，近年來，我國(guó)高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，激烈的競(jìng)爭(zhēng)使大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，政府、高校、行業(yè)和企業(yè)各層面都主動(dòng)作為，積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題，提升就業(yè)質(zhì)量，但現(xiàn)階段，畢業(yè)生在就業(yè)過程中仍然存在不少亟待解決的問題。

（一）高職畢業(yè)生就業(yè)供需量不平衡

近年來，河南省的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，中原的崛起帶來的機(jī)遇吸引了大批的人才，就業(yè)崗位不斷增加，但即便如此，卻仍存在人才供給和企業(yè)需求不適應(yīng)的矛盾。

首先是地域差異導(dǎo)致就業(yè)分布不平衡。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展推動(dòng)了地方產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和企業(yè)的蓬勃發(fā)展，但同時(shí)在無形中加劇了高職畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯出來，更帶來了地域就業(yè)不均衡的情況發(fā)生。以鄭州為中心產(chǎn)業(yè)聚集地對(duì)高職畢業(yè)生的吸引力愈加明顯，而其他欠發(fā)達(dá)地區(qū)則無法很好的吸納人才，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，畢業(yè)生往往蜂擁而至，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)更大，同樣的崗位，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)于畢業(yè)生的吸引力就比較弱。造成這些城市發(fā)展較為緩慢，經(jīng)濟(jì)的增速及先進(jìn)技術(shù)水平較低，長(zhǎng)期就業(yè)滿意度低，容易出現(xiàn)“用工荒”的情況。

其次是行業(yè)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致就業(yè)供需矛盾突出。伴隨中原崛起，河南已經(jīng)從過去的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大省轉(zhuǎn)變?yōu)榱斯I(yè)大省。從河南省的五大支柱產(chǎn)業(yè)來看，裝備制造、食品制造和汽車制造在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中處于重要地位，這就導(dǎo)致在就業(yè)過程中，行業(yè)就業(yè)情況供需矛盾突出。省內(nèi)高職院校畢業(yè)生就業(yè)最多的行業(yè)主要集中在制造類、土木建筑類、電子信息工程類等，相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生崗位設(shè)置門檻較低，就業(yè)率高，崗位多，就業(yè)較為容易。而其他類，特別是文科學(xué)生的就業(yè)難度較大，教育類、管理類、思政類、英語類的畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)困難，省內(nèi)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模處于相對(duì)飽和的狀態(tài)，增速慢，崗位需求量不大，且文科學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的要求比較高，崗位門檻高，高職學(xué)生在此方面不占優(yōu)勢(shì)，工作可選擇性少，就業(yè)困難。

（二）高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量總體不高

就業(yè)質(zhì)量是衡量畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)劣程度的重要指標(biāo)之一，不少高職院校都盲目追求高就業(yè)率，忽視了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度等指標(biāo)。

一方面，高職畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率不高。隨著我國(guó)供給側(cè)改革的持續(xù)推進(jìn)，一些勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)不斷受到市場(chǎng)的沖擊，產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代快，但一些高職院校的專業(yè)和人才培養(yǎng)數(shù)年不變，導(dǎo)致就業(yè)口徑較窄，就業(yè)困難。同時(shí)，企業(yè)對(duì)于新興行業(yè)的崗位設(shè)置不足，也是導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生就業(yè)不對(duì)口的重要原因之一，學(xué)校順應(yīng)市場(chǎng)需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，但企業(yè)沒有跟得上步伐，崗位設(shè)置不合理，學(xué)生工作對(duì)口率低，造成技能的淡化，直接影響到學(xué)生的就業(yè)滿意度和就業(yè)質(zhì)量。

另一方面，高職畢業(yè)生就業(yè)期望值落差大。高職畢業(yè)生多為95后，強(qiáng)調(diào)以自我為中心的就業(yè)模式，不少學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和對(duì)崗位的正確認(rèn)識(shí)，造成能力和崗位的偏差，“眼高手低”情況嚴(yán)重。從學(xué)生的角度看，不少人認(rèn)為自己在學(xué)校經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)和能力都已具備，作為高學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人員，一定比普通工人能力強(qiáng)，但就業(yè)后發(fā)現(xiàn)工作難度大、工資低，就頻繁跳槽，這種毫無規(guī)劃的就業(yè)觀，造成就業(yè)難的情況發(fā)生。從企業(yè)的角度來講，高職畢業(yè)生在就業(yè)初期，缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，需經(jīng)專門的培訓(xùn)才能上崗，所以在前期會(huì)安排學(xué)生到一線工作，積累經(jīng)驗(yàn)，且在不了解學(xué)生真實(shí)能力的情況下，一般不會(huì)開出很高的薪酬，所以工作初期，工資低，崗位累是普遍現(xiàn)象。但不少學(xué)生對(duì)于行業(yè)的發(fā)展不了解，自我定位不準(zhǔn)確，擇業(yè)的時(shí)候不考慮自己的能力，更多追求工資待遇和工作環(huán)境，期望值過高，正好與企業(yè)的用人計(jì)劃相反，造成短期離職情況較嚴(yán)重。

（三）人才培養(yǎng)及就業(yè)服務(wù)亟待提升

第一，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式導(dǎo)致就業(yè)能力欠缺。高職教育更注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)校安排有實(shí)踐課程和頂崗實(shí)習(xí)，但相對(duì)于本科教育而言，學(xué)制短，學(xué)生的綜合能力弱，特別是就業(yè)能力，與用人單位的需求存在著偏差。目前我國(guó)的職業(yè)教育仍處在需要不斷完善和改革的階段，不少高職院校存在盲目擴(kuò)張的情況，導(dǎo)致生源多，但培養(yǎng)質(zhì)量跟不上，大多學(xué)校仍沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，校企合作程度不夠，學(xué)生的教育程度和專業(yè)技能不相匹配。畢業(yè)生到了用人單位，空有學(xué)歷，其就業(yè)能力無法滿足企業(yè)需求，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾進(jìn)一步加深。

第二，高職院校的就業(yè)服務(wù)體系有待提升。面對(duì)日趨激烈的招生競(jìng)爭(zhēng)，只有就業(yè)好才能保障生源好，高職院校都建立了具有各自特色的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，但一些服務(wù)體系在學(xué)生就業(yè)方面沒有起到很好的輔助作用，突出問題主要集中在學(xué)校的就業(yè)信息不及時(shí)、就業(yè)信息真實(shí)度不夠等方面。此外，就業(yè)服務(wù)體系中，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、政策解讀不夠，往往簡(jiǎn)單的幾周就業(yè)指導(dǎo)課就算完成指導(dǎo)，真正在學(xué)生就業(yè)的時(shí)候，需要個(gè)性化指導(dǎo)時(shí)，缺乏支持，造成學(xué)生在就業(yè)和工作中遇到的專業(yè)性和實(shí)際問題無法及時(shí)、有效的解決。

二、河南省高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題的成因分析

（一）政府層面的因素

因素一：就業(yè)政策和保障措施落實(shí)效果欠佳。河南省是全國(guó)第一教育人口大省，高職院校畢業(yè)生人數(shù)多，就業(yè)壓力大，基于此，省市各級(jí)政府高度重視大學(xué)生的就業(yè)問題，出臺(tái)了一系列政策、措施保障畢業(yè)生的就業(yè)。政策的效果靠落實(shí)，只有落在實(shí)處才能惠及廣大畢業(yè)生，但不少高職院校在就業(yè)政策和措施的落實(shí)上效果欠佳，普遍認(rèn)為這些政策對(duì)本科生較適用，高職學(xué)生學(xué)制短，競(jìng)爭(zhēng)力較弱，政策性的就業(yè)方面不占優(yōu)勢(shì)，并且不容易提升學(xué)校的就業(yè)率，就把政策掛在嘴邊，宣傳落實(shí)不到位。據(jù)調(diào)查，34.6%的高職畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)政策并不了解，在就業(yè)指導(dǎo)課程上，一些政策曾被提及，但并沒有專業(yè)解讀，錯(cuò)失了很多好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

因素二：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)控跟不上高職院校就業(yè)形勢(shì)。河南省的第三產(chǎn)業(yè)起步較晚，目前還存在著結(jié)構(gòu)不合理、整體發(fā)展水平較低的情況，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)就是要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增加就業(yè)和提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校為了增加生源，往往會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，一些熱門的專業(yè)被不斷的吸納進(jìn)來，有生源就要就業(yè)，但此時(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)控和專業(yè)調(diào)整就產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性的矛盾，一方面，高校不斷擴(kuò)招，新的專業(yè)被高職院校引進(jìn)并培養(yǎng)出專業(yè)人才，另一方面，政府層面對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整卻還沒有波及相關(guān)行業(yè)，制約了新興企業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，供給側(cè)改革背景下，“去產(chǎn)能”后一些企業(yè)不僅沒有增加崗位，反而減少了崗位，造成了畢業(yè)生多，崗位少的矛盾局面，這也是制約我省高職院校畢業(yè)生就業(yè)的因素之一。

（二）用人單位層面的因素

首先，企業(yè)選人用人的標(biāo)準(zhǔn)缺乏合理性。隨著我國(guó)大學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)，企業(yè)用人的可選擇性越來越大，對(duì)學(xué)生的能力要求更高，但某些用人單位的標(biāo)準(zhǔn)明顯缺乏合理性，直接或間接造成了高職院校畢業(yè)就業(yè)難的情況。表現(xiàn)為：一些用人單位唯學(xué)歷的情況嚴(yán)重，不管崗位是否需要，一味的追求高學(xué)歷的畢業(yè)生。這給在學(xué)歷層次中處于劣勢(shì)的高職院校學(xué)生帶來了巨大的挑戰(zhàn)。同時(shí)一些企業(yè)在用人過程中，重專業(yè)，輕技能，高職學(xué)生區(qū)別于其他學(xué)歷層次學(xué)生最主要的特點(diǎn)就是動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)操技能好。但用人單位衡量人才的時(shí)候，往往看他學(xué)習(xí)過什么專業(yè)課，成績(jī)?nèi)绾危嬲軌蛟趰徫恢邪l(fā)揮重要作用實(shí)踐能力往往被忽視，從而造成人崗不匹配的現(xiàn)象發(fā)生。

其次，校企合作過程中缺乏參與意識(shí)。高職院校普遍采取校企合作的人才培養(yǎng)方式，這種方式以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，將學(xué)校課本上的理論知識(shí)和用人單位工作中的實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，達(dá)到企業(yè)和學(xué)校雙贏的目的。但在具體實(shí)施過程中，卻出現(xiàn)用人單位參與意識(shí)弱化的情況發(fā)生，不少企業(yè)雖簽訂了校企合作協(xié)議，卻流于形式，在實(shí)際合作中并沒有主動(dòng)作為，沒有將企業(yè)的完整的實(shí)踐體系帶到學(xué)校，沒有做到學(xué)校和企業(yè)信息、資源共享，沒有派出企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致高職院校傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐甚至無實(shí)踐情況依然嚴(yán)重。

（三）學(xué)校層面的因素

第一，專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求。高職院校以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為主，專業(yè)設(shè)置往往是順應(yīng)市場(chǎng)需求而開設(shè)的，在一定范圍內(nèi)，本地區(qū)某一行業(yè)發(fā)展快、企業(yè)密集，市場(chǎng)對(duì)人才需求量大，高職院校就會(huì)改革專業(yè)方向，培養(yǎng)相應(yīng)的應(yīng)用型人才。所以不可避免的導(dǎo)致高職院校一味追求滿足市場(chǎng)需求，盲目開設(shè)專業(yè)的情況。一些高職院校沒有自身準(zhǔn)確的定位，看到別的學(xué)校設(shè)置某個(gè)專業(yè)，市場(chǎng)需求量大、就業(yè)好，就在專業(yè)建設(shè)不完備的情況下，盲目開設(shè)專業(yè)招生，生搬硬套其他學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，造成畢業(yè)生就業(yè)能力嚴(yán)重不足，絲毫不考慮這樣培養(yǎng)出的人才是否符合企業(yè)需要。

第二，就業(yè)服務(wù)體系與學(xué)生需求不對(duì)稱。高職院校的就業(yè)服務(wù)體系多依托于招生就業(yè)中心建立，多單一的執(zhí)行行政職能，缺少服務(wù)和教育理念。完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系應(yīng)涵蓋就業(yè)前——就業(yè)中——就業(yè)后的各個(gè)階段，既有共性的指導(dǎo)，又有個(gè)性化的輔導(dǎo)，不僅要幫助學(xué)生就業(yè)，而且要幫助學(xué)生好就業(yè)、就好業(yè)。一些高職院校的就業(yè)服務(wù)體系，更多職能體現(xiàn)在就業(yè)前發(fā)布信息，就業(yè)后收取就業(yè)協(xié)議等簡(jiǎn)單的輔助，就業(yè)中的個(gè)性化輔導(dǎo)和幫助幾乎沒有，且存在發(fā)布信息不及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)性有待提高情況，更有甚者，一些學(xué)校把學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作交于輔導(dǎo)員，但輔導(dǎo)員工作繁忙，面對(duì)的學(xué)生多，很難對(duì)學(xué)生在就業(yè)前、中、后遇到的問題及時(shí)有效的解決。對(duì)于就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生沒有能力處理的情況下，只能盲目選擇離職，這樣對(duì)于學(xué)生的自身發(fā)展和學(xué)校的就業(yè)率都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。

（四）學(xué)生個(gè)體層面的因素

職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失。就業(yè)和專業(yè)聯(lián)系緊密，真正的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從報(bào)考專業(yè)開始，專業(yè)的選擇直接影響到就業(yè)的出路，學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，不知道職業(yè)、就業(yè)需要怎樣的能力，不知道畢業(yè)后自己能從事什么工作，從而缺乏在就業(yè)方面能力積累，對(duì)于就業(yè)環(huán)境、崗位及未來要面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力沒有充分的心理準(zhǔn)備，這樣就產(chǎn)生期望值過高的情況，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后與預(yù)期落差大，容易離職的情況發(fā)生，不利于學(xué)生的就業(yè)。

就業(yè)能力的缺失。相對(duì)于其他學(xué)歷層次教育來說，高職學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線較低，自我約束和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，進(jìn)入崗位后，一部分學(xué)生的專業(yè)知識(shí)無法滿足企業(yè)的崗位要求，一些學(xué)生則缺乏學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致自身的知識(shí)與崗位需求差距越來越大，導(dǎo)致無法勝任崗位，這是造成學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定的因素之一。除了學(xué)習(xí)能力外，綜合能力，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、情緒管理能力、處置能力等都是非常重要的就業(yè)能力考察指標(biāo)。

三、供給側(cè)改革視角下河南省高職院校畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策

（一）政府保駕護(hù)航，讓高職院校畢業(yè)生有業(yè)可就

1.完善就業(yè)政策，擴(kuò)寬畢業(yè)生就業(yè)渠道

不同層次的畢業(yè)生，就業(yè)的渠道、方式和崗位不盡相同，這就需要政府要在高職學(xué)生就業(yè)過程中起主導(dǎo)作用，制定精準(zhǔn)的就業(yè)政策，保障各學(xué)歷層次畢業(yè)生的就業(yè)。對(duì)于低學(xué)歷的高職院校畢業(yè)生，可出臺(tái)有針對(duì)性的政策作為指導(dǎo)，在一些新興的技術(shù)性產(chǎn)業(yè)增加基礎(chǔ)性崗位，為應(yīng)用型技能人才謀求更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)，政府在制定政策的時(shí)候，應(yīng)廣泛到高職院校開展調(diào)研工作，了解廣大畢業(yè)生的就業(yè)需求，對(duì)就業(yè)中不占優(yōu)勢(shì)的群體，出臺(tái)措施，給予技能、培訓(xùn)、補(bǔ)貼等補(bǔ)助。在地方事業(yè)單位招聘時(shí)，也應(yīng)積極協(xié)調(diào)，對(duì)于專業(yè)知識(shí)要求不太高的崗位，可適當(dāng)放開高職學(xué)生招聘的窗口，這些舉措都能有效的擴(kuò)寬高職院校畢業(yè)生就業(yè)的渠道。

2.加強(qiáng)監(jiān)督管理，確保政策落到實(shí)處

就業(yè)是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的重要保證，政府作為政策的制定部門，要著眼于實(shí)際問題，出臺(tái)各項(xiàng)政策和保障措施，解決高職院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的問題。政策的制定和措施的頒布，只是打通了就業(yè)通道的第一關(guān)，政策是否能夠落實(shí)到位，措施是否有效，則是保障就業(yè)暢通的“法寶”，政策頒布后，怎么樣去解讀和落實(shí)才能保證效果最大化，是擺在很多地方面前的問題。要想有效的推動(dòng)政策的落地實(shí)施，發(fā)揮效果，促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)，除了頒布接地氣、惠民生的政策外，監(jiān)督實(shí)施，檢驗(yàn)效果是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這就要求各級(jí)政府在政策頒布實(shí)施后，應(yīng)該有較為完善的監(jiān)督檢查體制，及時(shí)對(duì)各類政策的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，對(duì)落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)存在問題及時(shí)反饋整理。可自上而下建立相關(guān)的監(jiān)督體制，吸納地方、企業(yè)、高校相互監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)落實(shí)不到位，立即督促整改，這樣能夠保障效果最大化，實(shí)現(xiàn)政策頒布的初衷，保障高職畢業(yè)應(yīng)有的就業(yè)權(quán)利。

（二）企業(yè)主動(dòng)作為，讓就業(yè)之路更加暢通

1.主動(dòng)參與人才培養(yǎng)，找準(zhǔn)校企雙方共贏的著力點(diǎn)

在校企合作的關(guān)系中，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該是互幫互助相互促進(jìn)的關(guān)系，學(xué)校按照企業(yè)的需求和個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，為企業(yè)解決用人難的問題，為企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)性難題。企業(yè)則為學(xué)校提供技術(shù)支持、智力保障、專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，這種共贏的結(jié)果是校企合作人才培養(yǎng)方式最理想的狀態(tài)。要想解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，企業(yè)在其中一定要發(fā)揮自己應(yīng)用的作用，在人才培養(yǎng)方面主動(dòng)參與，將企業(yè)對(duì)于人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)融入到學(xué)校的教學(xué)之中，讓學(xué)校有針對(duì)性的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益。同時(shí)企業(yè)也應(yīng)當(dāng)多提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)崗位的同時(shí)，自身也能夠發(fā)現(xiàn)新員工容易存在的問題，在招聘的過程中規(guī)避這些問題。

2.建立合理的用人機(jī)制，為高職畢業(yè)生打開就業(yè)大門

企業(yè)用人的最好的狀態(tài)就是人崗相適應(yīng)，這樣既不浪費(fèi)人才資源，又能夠保障效益最大化，一些企業(yè)的設(shè)置不合理，導(dǎo)致用人機(jī)制也不合理，企業(yè)要適時(shí)作出調(diào)整，改變運(yùn)行過程中不合理的因素，對(duì)一些基礎(chǔ)性的技術(shù)工作，多吸納高職院校畢業(yè)生，一方面高職畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠很快上手，獨(dú)當(dāng)一面。另一方面，高職畢業(yè)生適應(yīng)能力強(qiáng)，更能適應(yīng)基層的工作，是一些崗位最合的人選。所以企業(yè)不應(yīng)追求過高的用人標(biāo)準(zhǔn)，要從實(shí)際出發(fā)，為高職畢業(yè)生打開就業(yè)的大門。

（三）學(xué)校打破傳統(tǒng)，服務(wù)學(xué)生就業(yè)成才

1.打造特色專業(yè)，貼近市場(chǎng)需求

要保證學(xué)生好就業(yè)、就好業(yè)，就要有自己的特色，人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置要有行業(yè)特點(diǎn)，不能一味的追求“全”而放棄“?！保屪约旱膶I(yè)設(shè)置在某些領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，高職院校在專業(yè)建設(shè)方面，首先保證有突出的王牌專業(yè)，讓王牌專業(yè)能夠貼近市場(chǎng)和企業(yè)的需求，保證學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)也能帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校發(fā)展。此外，高職院校也應(yīng)該適時(shí)加強(qiáng)合作，打破以往的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，與辦學(xué)條件和專業(yè)相近的兄弟院校建立特色專業(yè)群，特色專業(yè)群的規(guī)模越大，影響力越高越能夠吸引用人單位過來挑選畢業(yè)生，并且在合作的過程中，相互之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓重點(diǎn)專業(yè)更出彩。

2.提供精細(xì)化的就業(yè)服務(wù)，為就業(yè)保駕護(hù)航

學(xué)校要提供精細(xì)化的就業(yè)服務(wù)，才能夠真正為畢業(yè)生保駕護(hù)航。精細(xì)化的就業(yè)服務(wù)體系要最大程度上的切合學(xué)生們的需求，在就業(yè)前，教會(huì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，謀劃自己的未來;教會(huì)學(xué)生求職應(yīng)聘的技巧，在求職中少走彎路;教會(huì)學(xué)生求職陷阱，避免權(quán)益受到侵害。在就業(yè)中，指導(dǎo)學(xué)生如何甄別就業(yè)信息，有的放矢;指導(dǎo)學(xué)生如何選擇單位，找到合適自己的工作;指導(dǎo)學(xué)生如何簽訂就業(yè)協(xié)議，不要隨意違約。在就業(yè)后，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)崗位，融入企業(yè);幫助學(xué)生維護(hù)合法權(quán)益，安心無憂。同時(shí)，在日常管理的過程中，多開展與職業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)相關(guān)的實(shí)踐、活動(dòng)、比賽、講座，讓正確的擇業(yè)觀深入人心，讓就業(yè)政策和保障措施落到實(shí)處，讓學(xué)生有展示和鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)及能力，進(jìn)一步提升就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）學(xué)生準(zhǔn)確定位，用能力迎接就業(yè)的春天

要想充分發(fā)揮高職院校學(xué)生應(yīng)用型人才的特長(zhǎng)就要在學(xué)習(xí)期間不斷提升自己的專業(yè)技能水平，除了傳統(tǒng)的書本理論外，更多是要提高動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)和實(shí)際工作相結(jié)合，并自如應(yīng)用。高職學(xué)生的實(shí)踐課程較多，這就意味著學(xué)生們有充足的時(shí)間練習(xí)，要增強(qiáng)自己的專業(yè)興趣，利用一切機(jī)會(huì)鍛煉自己的實(shí)操能力，同時(shí)還應(yīng)該多參加各類比賽、活動(dòng)，讓自己有更多的機(jī)會(huì)接觸企業(yè)，接觸社會(huì)，從而更好的了解崗位的需求，做好充足的準(zhǔn)備。此外，高職院校學(xué)生還要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，崗位不是一成不變的，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)才能讓自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出，在工作中，不確定性因素很多，但只要能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，保證自己的能力始終不落伍，無論環(huán)境怎么變，自身的知識(shí)儲(chǔ)備都能保證自己順利就業(yè)。最后，高職院校學(xué)生還應(yīng)加強(qiáng)自己的職業(yè)適應(yīng)能力，在最短的時(shí)間內(nèi)完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)調(diào)整自己的狀態(tài)，適應(yīng)新的環(huán)境，這也是高職學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)之一。這就需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多看、多學(xué)、多練、多積累，讓自己擁有強(qiáng)大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從容應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

要解決高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題，就要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)問題找到解決方案，現(xiàn)階段，供給側(cè)改革是提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題最有效的方式，需要來自各方面的力量相互協(xié)調(diào)促進(jìn)，形成合力，才能真正提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有效解決大學(xué)生就業(yè)難題。

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基金項(xiàng)目：2019年河南省大中專就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題，項(xiàng)目名稱：供給側(cè)改革視角下河南省高職院校畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策研究 （JYB2019150）。

作者簡(jiǎn)介：侯靜（1982- ），女，碩士研究生，河南開封人，講師，研究方向：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)、研究工作。