戴映紅，張學(xué)生

(1.臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 臺(tái)州 318000；2.臺(tái)州技師學(xué)院(籌)，浙江 臺(tái)州 318000)

《機(jī)械制圖》是高職機(jī)械類專業(yè)一門基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能必不可少的重要課程。長(zhǎng)期以來(lái)，《機(jī)械制圖》教師更重視知識(shí)傳授，忽視道德培育?！按髮W(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善”(曾子·《大學(xué)》)?！爸唤探o學(xué)生知識(shí)，而不培養(yǎng)其心靈，只能給社會(huì)培養(yǎng)一堆麻煩”(美·羅斯福)。實(shí)踐表明，在《機(jī)械制圖》教學(xué)中進(jìn)行德育教育，是深化課程改革和課程思政化、加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、優(yōu)化《機(jī)械制圖》教學(xué)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

一、高職《機(jī)械制圖》教學(xué)中德育滲透的必要性

1.高職德育工作現(xiàn)狀的要求

近年，隨著報(bào)考生源數(shù)量的持續(xù)下降，高職院校普遍出現(xiàn)了招生“瓶頸”。許多高職院校為完成招生任務(wù)不斷降低錄取條件，生源素質(zhì)大幅度下降。加上社會(huì)不良風(fēng)氣侵襲、00后成長(zhǎng)特有環(huán)境、自身辦學(xué)條件限制等因素，高職德育工作面臨著前所未有挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)許多院校德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育模式、德育機(jī)制陳舊，德育力量薄弱[1]，占教師總數(shù)70%多的專業(yè)課教師基本上被排斥在德育工作隊(duì)伍之外。實(shí)踐表明，積極整合專業(yè)課教師，挖掘?qū)I(yè)課程的顯性德育因素，構(gòu)建德育多維度立體網(wǎng)絡(luò)，是推進(jìn)課程思政、優(yōu)化德育效果、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

2.《機(jī)械制圖》課程性質(zhì)所決定

制圖是工程界的技術(shù)語(yǔ)言，在實(shí)際生產(chǎn)中具有重要的地位[2]。作為一門基礎(chǔ)課，除了要求學(xué)生掌握投影法的基本理論及其應(yīng)用、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣、了解國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等基本內(nèi)容以外，還要求培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致和團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，同時(shí)使學(xué)生樹立獻(xiàn)身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，遵紀(jì)守法，貫徹國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定等良好人生觀、法制觀和就業(yè)觀。

3.社會(huì)就業(yè)發(fā)展的需要

職業(yè)教育本質(zhì)上是使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，目的是培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者。 “就業(yè)”是職業(yè)教育的生命線，用人單位需要的是能直接上崗的“德才兼?zhèn)洹钡膯T工。因此《機(jī)械制圖》課要在知識(shí)傳授過(guò)程中積極進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生具備較強(qiáng)的事業(yè)心和工作責(zé)任感，能遵守規(guī)章制度，遵循操作規(guī)程，不怕吃苦，有敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和奉獻(xiàn)精神，樹立良好的價(jià)值觀、人生觀和就業(yè)觀。

二、高職《機(jī)械制圖》教學(xué)中德育滲透的策略

1.提高教師自身德育素養(yǎng)是前提

德育滲透，關(guān)鍵在教師。許多高職院校《機(jī)械制圖》教師自身德育素養(yǎng)、德育意識(shí)薄弱，課程德育實(shí)施能力不足(表1)。

表1 某高職機(jī)電學(xué)院教師課程德育實(shí)施情況調(diào)查表

“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人”(俄·車爾尼雪夫斯基)。實(shí)踐表明，具有高品質(zhì)職業(yè)素養(yǎng)的教師往往能在大綱和教材中很好地挖掘出德育因素，掌握德育教學(xué)的內(nèi)容和要求，恰到好處地選擇滲透方法，并在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用自如，從而收到良好的效果[3]。為此，高職《機(jī)械制圖》專業(yè)教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，提升自身德育意識(shí)、德育素養(yǎng)，提高學(xué)科教學(xué)德育滲透實(shí)施能力，并將其內(nèi)化為自覺的教學(xué)行為。

2.科學(xué)有序地選取德育素材是基礎(chǔ)

布魯納說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。素材是學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透的重要載體。離開德育素材，僅僅憑口號(hào)式地宣傳，學(xué)科教學(xué)中德育滲透既生澀又低效。筆者認(rèn)為《機(jī)械制圖》教學(xué)德育素材選取應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：

(1)突出趣味性，吸引學(xué)生?！稒C(jī)械制圖》主要由圖線、數(shù)字、符號(hào)構(gòu)建而成，教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中適當(dāng)滲透一些有趣味性的德育素材，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培育，又能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。例如，在講授繪圖的方法和步驟有關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畫圖是一項(xiàng)要求十分嚴(yán)格、細(xì)致且意義重大的工作，同時(shí)使學(xué)生樹立起知識(shí)改變命運(yùn)、技術(shù)促進(jìn)發(fā)展和求真務(wù)實(shí)、精益求精人生觀、價(jià)值觀，筆者講述了著名的“會(huì)畫一條線，1美元；知道在哪里畫一條線，9999美元”事例。

(2)強(qiáng)調(diào)新穎性，貼近學(xué)生。與網(wǎng)絡(luò)共成長(zhǎng)的00后高職生思維前衛(wèi)，接觸事物廣泛。為此，高職《機(jī)械制圖》教師在選取德育素材時(shí)應(yīng)充分考慮到這些因素，在素材選取時(shí)盡量做到新穎，切入點(diǎn)及手段方法也應(yīng)該新穎特別，否則就會(huì)出現(xiàn)教師唱獨(dú)腳戲或冷場(chǎng)的局面。如在講授標(biāo)準(zhǔn)件和常用件有關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者選用了豐田因“踏板門”事件被迫在全球召回850萬(wàn)輛車的重大事件，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到零部件對(duì)整個(gè)產(chǎn)品性能質(zhì)量的重要意義，也使學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)、注重細(xì)節(jié)、講求質(zhì)量等意識(shí)。

(3)注重人文性，豐富學(xué)生。近年來(lái)，高職工科類專業(yè)學(xué)生生源素質(zhì)顯著下降，再加上大部分是高中理科學(xué)生，學(xué)生人文素養(yǎng)薄弱[4]。因此，高職《機(jī)械制圖》教師在德育素材選取時(shí)應(yīng)適當(dāng)考慮素材可讀性、文學(xué)性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培育時(shí)提升學(xué)生人文素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)我國(guó)工程圖學(xué)的發(fā)展概況時(shí)，可簡(jiǎn)要介紹故宮、皇帝的陵寢建筑、明代宋應(yīng)星及其著作《天工開物》等史實(shí)。

(4)講求情感性，感染學(xué)生。感人者，莫先乎情?！皼]有人的感情，就從來(lái)沒有也不可能有人對(duì)真理的追求”(列寧)。00后高職學(xué)生逆反情緒很普遍，往往反感抽象的理論說(shuō)教。因此，《機(jī)械制圖》教師在選擇德育素材時(shí)可適當(dāng)選取具有一定感情色彩的素材，同時(shí)在教學(xué)中要用富有感情的語(yǔ)言、手勢(shì)、體態(tài)及暗示等多種方法呈現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，喚起情感共鳴。如筆者在講授新中國(guó)工程圖學(xué)發(fā)展有關(guān)知識(shí)時(shí)就富有感情的介紹了“中國(guó)工程圖學(xué)學(xué)會(huì)”的發(fā)起人朱育萬(wàn)相關(guān)事跡，使學(xué)生深深體會(huì)到只有將個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合才是真正有意義的人生。

(5)體現(xiàn)專業(yè)性，發(fā)展學(xué)生。提升學(xué)生綜合素質(zhì)不僅是德育老師、班主任的任務(wù)，專業(yè)課教師也應(yīng)該結(jié)合專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。如《機(jī)械制圖》教師在講授組合體、零件圖等有關(guān)內(nèi)容時(shí)可向?qū)W生滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。講零件技術(shù)要求時(shí)，可教育學(xué)生要 樹立“講究質(zhì)量，注重信譽(yù)”的良好品格。利用專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、吃苦耐勞、勇對(duì)挫折的良好品德[5]。

3.高效新穎的呈現(xiàn)是關(guān)鍵

心理學(xué)表明，人對(duì)材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于材料呈現(xiàn)的方式。因此，高效新穎、合理有序的呈現(xiàn)是學(xué)科教學(xué)德育滲透必須考慮的關(guān)鍵因素。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)敘事性、感情色彩較濃且篇幅較短的素材宜口述呈現(xiàn)；對(duì)視覺沖擊強(qiáng)，恢弘壯闊的素材宜多采用圖片方式；對(duì)側(cè)重過(guò)程，分析得失素材則盡量采用電教聲光呈現(xiàn)。同時(shí)教師要盡量結(jié)合《機(jī)械制圖》實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，借助、利用學(xué)生活動(dòng)及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，擴(kuò)展德育培育空間，讓德育滲透“動(dòng)起來(lái)”。實(shí)踐證明，通過(guò)學(xué)生的參與才能凸顯德育的真實(shí)性、自主性、實(shí)效性和深刻性，同時(shí)依靠活動(dòng)內(nèi)容的滾動(dòng)生成提高德育內(nèi)容的開放性[5]。如組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)、工程項(xiàng)目考察，頂崗實(shí)習(xí)、訪談技術(shù)人員，收集工程圖樣設(shè)計(jì)成功及失敗實(shí)例等，大膽讓學(xué)生去經(jīng)歷、去體會(huì)。

4.把握切入節(jié)點(diǎn)是滲透的助推劑

人的思想道德認(rèn)識(shí)是個(gè)復(fù)雜程序。如果不能及時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行德育滲透，學(xué)科教學(xué)目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)[6]。在教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)中，《機(jī)械制圖》教師應(yīng)巧抓機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，及時(shí)把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為。例如，一次筆者在介紹我國(guó)古代一些涉及工程圖樣成就書籍時(shí)，恰逢學(xué)院舉辦“《三字經(jīng)》知識(shí)搶答賽”，班級(jí)有個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)：“老師，你說(shuō)我國(guó)古代很多書籍資料都有工程圖樣記載，那么《三字經(jīng)》肯定也有相關(guān)記載吧！”我客觀回答道：“《三字經(jīng)》有沒有相關(guān)記載，老師確實(shí)也不知道。那么你能不能回去好好查閱一下《三字經(jīng)》幫老師解決這個(gè)問(wèn)題？”課后這個(gè)學(xué)生認(rèn)真研究起《三字經(jīng)》，領(lǐng)悟到了許多做人做事道理，精神面貌也大為改善。在筆者指導(dǎo)下他根據(jù)《三字經(jīng)》摸索出“機(jī)械制圖三字經(jīng)”口訣記憶法，把機(jī)械制圖有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)律、特性、解題步驟、解題方法編成朗朗上口的口訣，如對(duì)截交線、相貫線相關(guān)知識(shí)點(diǎn)編成如下口訣：截交線——圓柱體：平軸線，方方形；正軸線，圓圓形；斜軸線，橢圓形。相貫線——圓正交：實(shí)實(shí)貫，虛虛貫，實(shí)虛貫。簡(jiǎn)化法，用圓??；大半徑，來(lái)作圖；彎方向，大軸線。

因此高職《機(jī)械制圖》在教學(xué)中要思想敏銳，把握好滲透的最佳時(shí)機(jī)[7]。做到適時(shí)、恰當(dāng)，即到位又不越位，恰到好處才能達(dá)到事半功倍的效果。

5.科學(xué)系統(tǒng)的計(jì)劃是保障

任何一種不良行為的修正多是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程[8]。同樣高職《機(jī)械制圖》教學(xué)中的德育培育，不是一朝一夕的事，也不是某一堂課教學(xué)、某一機(jī)械制圖內(nèi)容教學(xué)的事。因此，教學(xué)中的德育滲透量不一定大，但一定要有。不間斷的積累過(guò)程，就會(huì)構(gòu)成德育培育之質(zhì)變。另外，教師在教學(xué)中也要避免借題發(fā)揮、喧賓奪主乃至空洞說(shuō)教。為此高職《機(jī)械制圖》教師要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，從宏觀上掌握全書的德育教學(xué)內(nèi)容，從微觀上深度挖掘德育素材，結(jié)合高職學(xué)生特有的身心發(fā)展特點(diǎn)，精心制訂課程德育培育計(jì)劃[9]。只有這樣，《機(jī)械制圖》課程的德育滲透才真正有效。

三、結(jié)束語(yǔ)

課程德育滲透是一項(xiàng)復(fù)雜工程，難點(diǎn)在于德育滲透內(nèi)容挖掘、與課程融合實(shí)現(xiàn)路徑兩個(gè)方面。因此，教師要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，轉(zhuǎn)變育人理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)德育元素滲透，這樣既有利于促進(jìn)《機(jī)械制圖》教學(xué)，又有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、育人的內(nèi)在統(tǒng)一。