陳健

摘 要：新課標(biāo)對(duì)于不同學(xué)科的課堂教學(xué)而言，不僅僅是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，在這一過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐素素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)同樣重要。畢竟在新課標(biāo)全面開(kāi)展的今天，并不只是需要學(xué)生掌握知識(shí)，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)校所要培育的人也僅僅是成績(jī)好的人，對(duì)于知識(shí)死記硬背是不能夠適應(yīng)今后社會(huì)的。所以本文以高中數(shù)學(xué)課堂為例，就運(yùn)用新課標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行深入的探索和研究，以期望能對(duì)廣大同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為前提的傳統(tǒng)教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法與時(shí)代的發(fā)展接軌，改變陳舊的教學(xué)方式，把新課標(biāo)合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以展示其獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上，一步步地掌握學(xué)科知識(shí)，提取出有效的信息，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更為清晰、明確，指明學(xué)生前進(jìn)的方向和目標(biāo)，整理出最佳的方式，讓學(xué)生對(duì)于新課標(biāo)的教學(xué)方法和原理有良好的掌握，這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和進(jìn)步，以及課堂教學(xué)的有效平穩(wěn)進(jìn)行也是十分有幫助的事情。作為高中數(shù)學(xué)教師要抓住新課標(biāo)的主旨，不斷地進(jìn)行調(diào)整和改善，合理地安排課堂時(shí)間，促使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系性越來(lái)越密切，以全方位提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量。那么，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何全面推進(jìn)、實(shí)施和落實(shí)新課標(biāo)呢？

一、 立足新課標(biāo)開(kāi)展教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

一直以來(lái)，課堂的主角都是教師，而學(xué)生參與表演的機(jī)會(huì)很少，知識(shí)的傳授大部分采用“灌輸式”，學(xué)生只能是被動(dòng)地接受，不知道方法是否與學(xué)生的需要接近，而學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也缺乏層次性和目的性，學(xué)生聽(tīng)懂多少，能夠掌握多少，好像與教師的沒(méi)有什么關(guān)系，只要到最后學(xué)生的成績(jī)提高上去就行，課堂教學(xué)無(wú)法與新課標(biāo)融合起來(lái)，改革也不能順利地實(shí)施和推進(jìn)，學(xué)生的積極性得不到真正的提高。同時(shí)，這種教育模式使得學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和心態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有自主探究的能力和興趣。新課程改革以來(lái)，最大的變化就是改變了課堂教學(xué)的模式，學(xué)生在課堂上的主體地位得到重視，得到了體現(xiàn)。教師也逐漸摒棄了“灌輸式”的教學(xué)模式，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生用探究的學(xué)習(xí)精神參與教學(xué)活動(dòng)。比如，以前教師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者講完一節(jié)內(nèi)容就等于完成任務(wù)，至于學(xué)生掌握了多少似乎不是教師關(guān)心的問(wèn)題;現(xiàn)在教師不但要在課堂上和學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，把學(xué)生沒(méi)學(xué)懂的問(wèn)題解決在課堂上，而且還緊緊圍繞教學(xué)大綱，把講與練緊密結(jié)合起來(lái)，及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握。

二、 基于新課標(biāo)優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)有效性的提高，與教學(xué)方法和形式的優(yōu)化有著密切的關(guān)系，而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要把新課標(biāo)引入到課堂實(shí)踐中，真正與學(xué)生的實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，做到尊重學(xué)生，吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)得到真正的提高。對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂而言，以新課標(biāo)為指導(dǎo)的教學(xué)方法，能夠改變教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生之間進(jìn)行必要的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生成功地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，高中數(shù)學(xué)教師可以在新課標(biāo)的指引下，將學(xué)生分為若干組，以小組為單位進(jìn)行討論，討論結(jié)束后向教師展示討論結(jié)果，教師結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)好的地方進(jìn)行贊揚(yáng)，并明確指出表現(xiàn)不足的地方，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決。如高中數(shù)學(xué)《三角函數(shù)誘導(dǎo)公式》教學(xué)中，教師可先布置任務(wù)，“嘗試推導(dǎo)函數(shù)誘導(dǎo)公式”。分組后，學(xué)生圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行討論，掌握大致思路后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的推導(dǎo)，借此提升教學(xué)效率。第二，趣味教學(xué)，該教學(xué)一改傳統(tǒng)枯燥的形式，激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)探究，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高成績(jī)。課堂作為教學(xué)的主要地點(diǎn)，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，采取有效手段，提升課堂趣味性，如高中數(shù)學(xué)《隨機(jī)事件與概率》教學(xué)中，引入生活中常見(jiàn)的事例，如骰子和彩票中中獎(jiǎng)的概率等，激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力，提升教學(xué)效率。

三、 運(yùn)用新課標(biāo)突出重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)的運(yùn)用，主要是為了能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，恰當(dāng)?shù)亟M織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，探索出更高效的教學(xué)途徑，以多樣化的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，促使課堂快速地進(jìn)入到高潮階段。作為高中數(shù)學(xué)教師要善于分析新課標(biāo)的核心，通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的研究，把每節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，突出出來(lái)，在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，以全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。為此，高中數(shù)學(xué)教師可借助多媒體教學(xué)模式、數(shù)學(xué)教具等直觀教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫、手勢(shì)以及板書(shū)等變化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然而然的融入數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍當(dāng)中，多媒體的有效利用增強(qiáng)了理解與感受抽象事物的過(guò)程，將高中數(shù)學(xué)引入到一個(gè)全新的世界，從而讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力有所提高，但教師在上課時(shí)不能過(guò)于依賴多媒體教學(xué)軟件，而應(yīng)把教授解決數(shù)學(xué)問(wèn)題放在首位。

總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)的實(shí)施，為課堂教學(xué)改革的深入，提供更為強(qiáng)大的力量，顯示出勃勃的生機(jī)。作為高中數(shù)學(xué)教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)變革，對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行科學(xué)性地解讀，在以上教學(xué)策略的引導(dǎo)下，完善和調(diào)整教學(xué)步驟，有意識(shí)、有目的地進(jìn)行改革，孜孜不倦地進(jìn)行追求，徹底打破常規(guī)性的教學(xué)思路，整理好教學(xué)方法，規(guī)劃教學(xué)行為，促使教學(xué)模式與新課標(biāo)的要求緊密地結(jié)合起來(lái)，把現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，從而開(kāi)展有效的教學(xué)改革，以達(dá)到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭紅梅.淺談新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革[J].吉林教育，2019（18）：162-163.

[2]王薇薇.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高對(duì)策[J].課程教育研究，2018（20）：141-142.