田華

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，必須要將學(xué)生在真實(shí)生活中應(yīng)用英語的能力提高起來，將學(xué)生的思維得以發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，讓學(xué)生依托情景，創(chuàng)建出生動形象的情景，多方位、多角度地開展教學(xué)活動，讓學(xué)生去感知、理解、體驗(yàn)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：借助情景;創(chuàng)設(shè)情景;小學(xué)英語

語言可以客觀地反映出情景，在特定的情景語境中，話語才會產(chǎn)生出不同的意思。因此，對于語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，必須要注重情景教學(xué)，小學(xué)英語教師要想將學(xué)生在真實(shí)生活中應(yīng)用英語的能力提高，要想發(fā)展學(xué)生的思維，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)出生動形象的情景教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，從而讓他們自主探究，自主討論。

一、 展現(xiàn)情景，充分演練

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多方位地去演練，多角度地將情景展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生將內(nèi)容輸入到大腦中。比如在學(xué)習(xí)May I have a look時，讓學(xué)生有了初步的感知之后，可以設(shè)置以下的情景，7個小矮人要來幼兒園玩耍，并且，這些小矮人為同學(xué)們帶來了很多的玩具，讓學(xué)生更好地去理解、去感知，隨后，老師可以讓學(xué)生將自己課前準(zhǔn)備好的玩具拿出來，模擬這個情景，展開小組活動，對于語言水平比較高的班級而言，還可以在這個過程中讓他們學(xué)習(xí)一些新的玩具名詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的詞匯量，將學(xué)生的訓(xùn)練范圍擴(kuò)大，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，當(dāng)然教師必須要掌握這個拓展的度，不能夠超越學(xué)生的認(rèn)知范圍。如此一來，將學(xué)生的樂趣大大激發(fā)出來，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

二、 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)語言類學(xué)科，在特定的語言環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)習(xí)效果，老師需要為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們都喜歡玩耍，喜歡和小伙伴一起學(xué)習(xí)。因此，老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)他們互幫互助，通過這種學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)課堂的趣味，學(xué)生的參與積極性也比較高，采用小組式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生處在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，采用小組式的學(xué)習(xí)模式，有助于小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)。并且，老師還可以豐富自身的教學(xué)模式，可以豐富教學(xué)方式，將良好的課堂氛圍得以渲染，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中來，不管是哪種教學(xué)環(huán)境，只要是真正的語言環(huán)境，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，如此一來，學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，有助于小學(xué)英語課程的開展。

三、 精心設(shè)置游戲

對于小學(xué)生而言，他們不像高中生那樣具有良好的自控力，因此在學(xué)習(xí)的過程中，注意力很容易分散，提不起上課的激情，在素質(zhì)教育下，提出了采用游戲式的教學(xué)模式，英語教師在英語課程的開展過程中，融入游戲，會極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們會更加投入到課堂活動中來，對內(nèi)容有著很大的喜愛，可以更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中，比如，當(dāng)老師需要教授學(xué)生動物單詞的時候，可以設(shè)置出這樣的游戲，在卡片上寫不同的動物單詞，在另一個卡片上寫上動物單詞的意思，然后打亂這些卡片的順序，讓學(xué)生去找到適應(yīng)的單詞，設(shè)置游戲，看誰找得更快一些，再給予一定的獎勵。通過這種方式，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，在這個過程中融入游戲，結(jié)合他們的興趣特點(diǎn)，改善以往的教學(xué)狀況，讓學(xué)生擁有足夠的熱情，有效提高英語課程的教學(xué)效果。

四、 利用多媒體

在素質(zhì)教育中，對英語課程提出了新的要求，必須要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，但是，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)科太過無聊，因此，大多數(shù)學(xué)生不愿意積極主動地去學(xué)習(xí)，無法激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率低下。因此，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)，利用多媒體教學(xué)，利用科技的力量，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生擁有新鮮的感覺，小學(xué)生自身的身心發(fā)展還不夠成熟，他們對很多東西都充滿著好奇心，因此，可以充分利用多媒體，將學(xué)生的心理需求得以滿足，結(jié)合學(xué)生的心理特征，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的直觀感受更加強(qiáng)烈，從而更好地領(lǐng)悟英語中的深層次內(nèi)涵。比如，教師利用多媒體，在課堂上播放出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，播放一些簡單的對話，給予學(xué)生直觀的感受，并且是與日常生活相關(guān)的小視頻，將學(xué)生的眼球得以吸引，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來。另外，還可以利用多媒體，讓學(xué)生比較相似單詞，在以往的教學(xué)模式中，只是在黑板上書寫，學(xué)生不容易真正地理解，因此，運(yùn)用多媒體就可以改變這一狀況，更加直觀地體現(xiàn)單詞間的差異，通過形象的展示，幫助學(xué)生更好地理解記憶，將它強(qiáng)大的教學(xué)效果體現(xiàn)出來，提高教學(xué)效率，節(jié)省了大量的課堂時間，有助于小學(xué)英語課程的開展。

五、 運(yùn)用技術(shù)手段

多媒體信息量大、速度快，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，在網(wǎng)上下載豐富的資源，讓學(xué)生擁有更多的語言實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生對語言知識的運(yùn)用能力，再者，利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，還可以適當(dāng)?shù)亻_展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動地去探索更多知識。如此一來，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。

六、 結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生在特定的情景語境中展開英語課程的學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)小組，鼓勵他們互相幫助，提高他們的合作交流能力，豐富教師自身的教學(xué)模式，采用搶答的方式提出問題。對于小學(xué)生而言，他們沒有較強(qiáng)的自控力，上課的時候容易分心，因此在開展英語課堂的時候，融入游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，大大激發(fā)學(xué)生的上課熱情，讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，利用多媒體，利用信息技術(shù)，將以往的方式得以轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生擁有新鮮的感覺。對于小學(xué)生而言，他們對很多新鮮的事物都充滿著好奇心，因此，結(jié)合學(xué)生的心理特征，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生擁有更加直觀的感受，讓學(xué)生更好地掌握知識，提高教學(xué)效率，節(jié)省大量的課堂時間，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

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