李中秋

摘要：班主任的日常工作瑣碎而繁重，這極大程度上損耗了班主任的工作精力，影響了班級(jí)管理的有效性。這個(gè)時(shí)候，是否有建設(shè)良好的班干部管理團(tuán)隊(duì)，是否發(fā)揮好班集體中班干部的積極作用，能夠看出班主任的管理智慧。一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)不僅能給班主任減負(fù)，使班主任能夠集中精力做好班級(jí)的掌舵者，做到更高效的班級(jí)管理，而且還可以進(jìn)一步提高班集體的凝聚力，創(chuàng)設(shè)積極良好的集體氛圍，為良好班風(fēng)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢?，良好的班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)是班主任工作的首中之重。那么，如何才能創(chuàng)設(shè)積極進(jìn)取、作風(fēng)優(yōu)良的班干部團(tuán)隊(duì)呢？

關(guān)鍵詞：班干團(tuán)隊(duì);班主任;班級(jí)管理

首先，班干部的選擇要經(jīng)過一段時(shí)間的考查，慎重選擇。班上的每個(gè)學(xué)生都有自己不同的性格特征，也有不同的能力特長，但是作為班干部，我們的要求非常明確。一要有積極進(jìn)取、樂觀豁達(dá)的人生觀;二要肯干、會(huì)干、敢干;三要有較好的學(xué)習(xí)能力。積極進(jìn)取、樂觀豁達(dá)的同學(xué)，往往如同一枚小太陽一樣溫暖著他周圍的人，人們往往更加信賴他。同時(shí)根據(jù)泡菜效應(yīng)，人在不同的環(huán)境里，由于長期耳濡目染，其性格、氣質(zhì)、素質(zhì)和思維方式等方面都會(huì)有明顯差別，這正如人們常說的“近朱者赤，近墨者黑”。當(dāng)“積極進(jìn)取、樂觀豁達(dá)”，成為班級(jí)很多同學(xué)的心理標(biāo)向的時(shí)候，班級(jí)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)成功完成了一半。

我們的學(xué)生在中學(xué)階段面臨的學(xué)業(yè)壓力普遍較大，很多學(xué)生不太愿意做“與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情”，認(rèn)為會(huì)耗損他們的學(xué)習(xí)精力，從而影響自己的學(xué)習(xí)成績，影響升學(xué)。這種認(rèn)知上的誤區(qū)并非馬上就能被徹底改變，在新的班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要先考慮肯干、能干、敢干的學(xué)生，因?yàn)榭细?、能干、敢干，這樣的學(xué)生組建起來的團(tuán)隊(duì)不僅能夠迅速高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，自然也能保持團(tuán)隊(duì)自身長期的活力與創(chuàng)新。

班干部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅僅是班集體的建設(shè)，也是班干部自我成長、自我完善最好的一個(gè)平臺(tái)，良好的學(xué)習(xí)能力在保證他們的學(xué)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也能夠讓他們在班級(jí)事務(wù)中得到能力的鍛煉，很好地成長起來，這自然也大大減少班級(jí)事務(wù)推進(jìn)不順利而引發(fā)的挫折感，有利于班級(jí)工作進(jìn)入良性循環(huán)。

其次，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)班干部的競選。有些人認(rèn)為班干部的選擇要講究民主，要充分尊重學(xué)生的選擇，這種說法看似非常民主與合理，實(shí)則是不負(fù)責(zé)任的放任。這樣做會(huì)給后續(xù)的班級(jí)管理工作帶來很多的隱患。一般來說，在新的班級(jí)里，同學(xué)們彼此接觸了解并不多，班主任很難通過簡單的自發(fā)競選來達(dá)到原先的人才選拔的目的。而且一旦選擇失誤，尤其是班長的職位，不可輕易變動(dòng)，一旦失察，后續(xù)將會(huì)面臨很多問題，這個(gè)時(shí)候要考慮的恐怕不是團(tuán)隊(duì)成功建設(shè)的問題，而是要盡量避免班級(jí)走向消極與分裂，那就追悔莫及了。

班主任應(yīng)盡量在競選之前通過各種方式的“明揚(yáng)暗褒”，進(jìn)行積極的心理暗示，使同學(xué)們有種“他（她）很不錯(cuò)”的認(rèn)知。在處理此類事件的過程中，班主任要把握好尺度，切忌過分夸大。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們積極參選，通過班干部的競選來增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)歸屬感和責(zé)任意識(shí)。

一旦選舉完成，班干部各司其職，各行其是，分工合作，實(shí)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工責(zé)任制。班長負(fù)責(zé)組織策劃，其他成員落實(shí)工作，這樣做的好處很明確：責(zé)任落實(shí)到人，每項(xiàng)工作都有專人負(fù)責(zé)。班級(jí)事務(wù)不會(huì)出現(xiàn)分工不明晰、責(zé)任不明確的現(xiàn)象，當(dāng)然這樣做，也容易出現(xiàn)班長權(quán)力過大，其他成員工作積極性減弱的問題，班主任要注意放權(quán)與收權(quán)的權(quán)衡，避免傷害其他成員的工作積極性。

再次，積極推進(jìn)團(tuán)建活動(dòng)。如果說前面二者是一場好戲的開鑼，那么積極推進(jìn)班干部的團(tuán)建活動(dòng)，就是好戲的正式開演。這個(gè)時(shí)候不建議“新官上任三把火”，而是要搞“小團(tuán)體”的內(nèi)部建設(shè)，即班干部團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部情感溝通與交流。班主任可以組織幾次班干部活動(dòng)，因地制宜，形式多樣，讓成員之間盡量充分互相了解，消除情感隔閡，達(dá)成內(nèi)部統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。多談?wù)勅松硐?，談班?jí)的建設(shè)，談學(xué)期工作計(jì)劃，班主任要扮演好引導(dǎo)者和傾聽者的角色，融入其中，讓學(xué)生真正感受到被認(rèn)同、被期許，后續(xù)的班級(jí)工作自然會(huì)水到渠成。建議不定期地開展這樣的活動(dòng)，它將會(huì)是最好的班級(jí)干部“增稠劑”。

“小團(tuán)隊(duì)”初建之后，“大團(tuán)隊(duì)”建設(shè)自然提上日程。所謂“大團(tuán)隊(duì)”，可以把它理解為這樣的一條公式：“小團(tuán)隊(duì)”+“科代表”=“大團(tuán)隊(duì)”。毫不夸張地說，一個(gè)優(yōu)秀的科代表完全可以引領(lǐng)一門學(xué)科的建設(shè)。他（她）不只是負(fù)責(zé)學(xué)科作業(yè)的責(zé)任人，更是科任教師與同學(xué)之間的溝通橋梁。最重要的是，更多同學(xué)在日常課業(yè)與工作中會(huì)看到他們身上的閃光點(diǎn)，榜樣的力量會(huì)滲透在學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，無窮地放大，這比班主任苦口婆心的大道理好太多，這才是真正的潤物細(xì)無聲。

綜上所述，從班干部的全面考查，到班干部的競選任職分工，到“小團(tuán)隊(duì)”“大團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)，優(yōu)秀的班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)考查的不僅僅是班主任工作的細(xì)致與耐性，更是勤勉與智慧。也只有將班干部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)做好了，做實(shí)在了，才能真正做到“無謂化”管理，高效管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]田喆，趙巖.四招做好班干部培養(yǎng)工作[J].職業(yè)，2012（21）.

（責(zé)編? 侯 芳）