姜小燕

中圖分類號：D267 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2020）03-065-02

摘 要 黨校的思想政治教育會對黨員的綜合素質產生直接影響，尤以政治理論課的影響最為深遠。從某種意義來說，其作為黨建的重要實施路徑，對于提高黨建效能、充分發(fā)揮黨建作用會起到不容忽視的作用。本文中筆者將以“黨校政治理論課對黨建功能的充分發(fā)揮”為主要研究對象，從多個角度論述具體的發(fā)揮策略，以期思想政治理論課發(fā)揮應有的黨建功能，能夠助力廣大黨員與時俱進，生成正確的思想，不斷進步。

關鍵詞 黨校 政治理論課 教育功能

黨校必須堅定不移地做好黨員的思想政治理論教學工作，充分培養(yǎng)具有較高科學文化素質、更具有良好思想政治素質的優(yōu)秀黨員。而要想充分發(fā)揮黨校政治理論課湯在黨建方面所承載的功能，就不能忽略筆者在本文中所提及的幾種措施。同時相關工作人員必須在日常工作實踐過程中不斷總結經驗，創(chuàng)新課堂模式，以便收獲良好的教育效果。

一、黨校政治理論課對黨建功能的彰顯

（一）教育黨員

教育黨員是黨校政治理論課去的重要任務，也是其最為基礎的功能之一，其可以通過面向黨員開展思想政治教育的方式，幫助其更好地理解我黨的思想方針、不斷提高其政治修養(yǎng)，確保其在日后的學習、工作和生活當中能夠始終堅持正確的方向，始終把握先進的思想理念，不隨波逐流，始終保持清醒的頭腦[1]。

首先，黨校政治理論課有其它教育方式所不具備的特點與優(yōu)勢，能夠在一段時間內深化黨員的思想意識，并為其提供深刻的馬克思主義理論教育，確保其對馬克思主義原理及方法論產生更為清晰的認知；

其次，黨校政治理論課可以充分結合我國的國情開啟教育，這樣會讓黨員更加清晰地意識到目前所面臨的實際情況，讓黨建工作更加具有針對性，促使其在以后的工作中更加集中力量解決應該解決的問題，不斷提高黨員的辦事效率；

最后，黨校政治理論課可以積極宣傳我黨的方針政策及發(fā)展歷史，這樣有助于學員形成較強的理論學習意識，在不斷增強其分析和解決問題能力的同時，更促使其基于已有的知識不斷發(fā)現新問題、研究新問題、解決新問題，尤其是將理論和實踐相結合，用所學理論解決現實生活中真實存在的問題。

（二）理論研究

當前我國的黨建工作一直倡導建立理論型黨建工作模式，而利用黨校的政治理論課程，很大程度上就可以提高黨員的政治理論水平，并促使其將先進的理論用到日常黨建工作當中，形成良性循環(huán)。另一方面，黨員干部可以在學習政治理論的基礎上，將以往黨建工作的經驗進行匯總，作為今后開展黨建工作的重要指導方略，而政治理論教學更可以在黨建工作的實踐過程中收獲更多的意見與參考，作為今后教學的理論指導，使之更加滿足黨組織建設的需求。

二、充分發(fā)揮黨校政治理論課所承載的黨建功能

（一）積極營造良好的、契合思想政治理論教育的環(huán)境

1.物質環(huán)境

即黨校必須將政治理論教育當作重點來推進，作為重點學科來建設，要在課時、師資隊伍、經費投入、教學資源及設備等方面予以綜合性的保證；制定教師業(yè)務進修、教材建設、外出學習和考察等的相關制度與落地措施，目的在于充分調動政治理論教師的積極性和工作熱情，在不斷擴大其視野和增加其見聞的同時，提高其業(yè)務水平，確保其教學質量和水平。

2.人文環(huán)境

黨校需要將改進內部政治理論教學作為一項重要的議題，通過增強黨校內各部門、各位教師、各系統(tǒng)之間的關聯(lián)性，通過采取各式各樣的宣傳手段及策略，來為政治理論課程的教學改革提供必要的條件；另一方面，黨校內部還必須構建積極良好的學習氛圍，要讓學員深刻意識到政治理論課的價值所在，進而為環(huán)境所感染，不斷增強學習意識和學習興趣，最終達到提高學習效果的目的[2]。

（二）創(chuàng)新理論教學模式，充分實現實踐化、社會化和專題化的“三合一”

1.實踐化

社會實踐能夠以直觀、生動且真實的方式讓學員直接感知原本抽象的理論知識，并間接提高其分析、判斷能力。而且社會實踐的存在，很大程度上能夠改變過往政治理論教學存在的枯燥乏味、無趣的學習狀態(tài)，讓學員深刻意識到黨校政治理論課程對于強化黨建的重要意義，進而提高學習的自覺性。

2.社會化

部分黨員政治思想不夠充實、不夠成熟，掌握的理論知識少，社會經驗不足，但是對現實生活中的政治問題抱有濃厚的興趣。尤其是伴隨網絡技術和移動終端的快速發(fā)展，他們很容易通過各式各樣的渠道接觸到很多社會問題、社會現象，便會嘗試著以自己所持有的理論、經驗和知識展開解讀，但結果不盡如人意。在這樣一種情況下，黨校政治理論課程可以嘗試將學員所關注的社會熱點話題引到課堂當中，借其實施案例教學，利用思政理論和觀點對其進行剖析，讓學員可以對黨建工作產生正確的認知，收獲理想的教學效果[3]。

3.專題化

政治理論本質上是一門多學科交叉的綜合性課程，涉及的內容十分廣泛，正常情況下任何一個老師都不可能精通所有的內容，因此如果將所有的教學任務全都置于同一名教師身上，不僅會給其帶來沉重的壓力，還會影響及制約教學效果。于此，筆者認為黨校政治理論課應開展分組教學，將原本從事同一課程教學的教師按照專題劃分為若干教學組，讓課堂呈現專題色彩。這樣既有助于調動學員的積極性，而且能發(fā)揮教師的專長，真正意義上做到教學相長。

（三）加強師資隊伍建設，充分發(fā)揮教育工作者的引導作用

黨校的師資力量對于改善政治理論課的效果、發(fā)揮黨建功能有著不容忽視的影響。很早以前鄧小平同志就指出“一所學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，關鍵在于教師”，所以要想切實改善政治理論課的效果，為社會培養(yǎng)有黨性、政治素養(yǎng)優(yōu)秀的黨員、建設者和接班人，就必須打造一支思想過硬、政治立場堅定、知識淵博且品格高尚的師資隊伍。

1.建立專門的培訓和實踐基地，用以打造教師精英隊伍

這是不斷提高教師思想政治素養(yǎng)和業(yè)務水平的重要途徑，促使其不斷堅定思想政治信念、不斷提高學歷層次、不斷深化理論修養(yǎng)。教育工作者必須以教學帶動科研能力的提升，以科研能力優(yōu)化教育模式，形成教學和科研互動的良性氛圍。打造專門的培訓和教師實踐基地，會聚攏更多優(yōu)秀的教育工作者，生成一支優(yōu)秀的師資隊伍，提升黨校整體的教育水平，進而合力將政治理論課發(fā)展成為一門有影響力、有凝聚力，更為學員所喜愛的課程。

2.黨員教師必須深入學員當中，熟悉和了解學員的內心訴求

在此過程中，教師必須擁有堅定的馬克思主義政治理念，畢竟教師個體對于國家、社會及我黨態(tài)度如何，最終會反饋到由其所主導的教學過程中，甚至會對學員學習的積極性產生影響。越是擁有堅定信仰的教師，越不容易為個別學員錯誤的思想意識所左右，越容易在教學過程中用個人的魅力主導教學，用自己的一言一行影響學員的思想，促使其擁有更加堅定的思想政治理念。

三、結語

總而言之，在日常政治理論教學過程中，黨校必須充分意識到思想政治理論課在充分發(fā)揮黨建功能過程中的作用。而為了促進黨建工作更為順利地開展，黨校需要加強對課程本身的研究，并嘗試將黨建工作和思想政治理論課程深度結合，以此來收獲更為理想的黨建效果。

參考文獻：

[1]李曉妍.試論黨校政治理論課教學新經驗與新探索[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（19）：26-29.

[2]孫丙庫.思想政治理論課的黨建功能探析[J].魅力中國，2016（27）：211+223.

[3]于彩卉.黨校思想政治理論課的黨建功能[J].智庫時代，2019（25）：15.