王晶晶

一、貫徹科學(xué)教育觀念，尊重其身心發(fā)展特點

科學(xué)的學(xué)前教育觀中，最重要也是最必要的一點就是尊重其身心發(fā)展規(guī)律。指南指出，兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，兒童身心發(fā)展是一個龐大的綜合體系，只有全面的增長孩子的技能，健全孩子的心理，才能在未來的成長之路中取得良好的效果。

幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個時期都有其不一樣的特點和能力，要了解孩子的現(xiàn)有水平，知道什么時期該給予什么知識，什么時期適合什么樣的教學(xué)方式，才能使教育得到更好的效果，使教育的作用最大化，最優(yōu)化。

尊重其身心發(fā)展規(guī)律中，最應(yīng)謹(jǐn)記和落實的就是：尊重幼兒的個體差異。每個幼兒雖然成長過程相似，年齡相仿，但各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。對于外界所給予的因素的接受程度也不一樣。這就會導(dǎo)致教師在給予同一內(nèi)容時，每個孩子所接受到的信息量卻各不相同。教育教學(xué)中我們要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，能發(fā)現(xiàn)其個體差異，并能找到方法支持和引導(dǎo)他們在原有基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展，從而按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用同一標(biāo)準(zhǔn)衡量所有幼兒。

二、了解其心理需求，建立有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境

幼兒的認(rèn)知是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中不斷發(fā)展的，所以適宜的環(huán)境，對于幼兒的身心發(fā)展有著非常重要的意義。

對于孩子來說幼兒園是他人生所進入的第一個社會環(huán)境，這就要求教師能理解孩子對于陌生環(huán)境、陌生生活方式的懼怕以及其心理上的無助感。當(dāng)我們真正的了解其心理狀況后，才能知道他們的心理需求，從而我們才能為其創(chuàng)設(shè)合適他們，生活，成長的生活環(huán)境及心理環(huán)境。

三、幼兒是獨立的有思想的個體，尊重其思想和個體需求

每個孩子都是這個世界上獨一無二的寶貝，是有思想的個體，愛好不同，生活方式不盡相同，當(dāng)然他們的思想也大不相同。教師可能做不到了解每個孩子的想法，但我們應(yīng)當(dāng)盡力去觀察。當(dāng)孩子們表現(xiàn)出自己的想法時我們要給予尊重，不嘲笑，并能認(rèn)真傾聽，并嘗試著去理解他們的想法。從而讓其愿意表達自己的想法，讓其感到來自于外界的認(rèn)可，從而使其更自信，樂觀，有自己獨立的思想，形成其健康的人格。

幼兒有其自己的思想，但由于其能力原因，無法正確或者完整的表達自己的想法和需求，所以這就要求我們教師善于觀察和分析，了解孩子的想法和需求，才能對其提供有利于其成長的支持與幫助。在發(fā)現(xiàn)其需求或幼兒表達出自己的需求以后，教師要盡可能的去幫助他，讓其嘗試，從而使其個體得到適宜的發(fā)展。

四、重視德育教育，形成良好的生活習(xí)慣

兒德育是學(xué)前教育的重要組成部分，也是幼兒教育中的核心。在幼兒園時期育的培養(yǎng)也是個體道德發(fā)展的起始階段，其重要性與其他年齡階段相比是不可言喻的。幼兒德育發(fā)展的良好與否直接影響著個體今后的生存發(fā)展，所以結(jié)合實際，采取適合兒童身心發(fā)展特點的方法對其實施品德教育是十分重要的。這就要求我們在一日生活中潛移默化的進行德育教育。及時發(fā)現(xiàn)問題，并不放過每個小問題和能進行滲透教育的機會。

五、以身立教、為人師表

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹穆氊?zé)就是教書育人，但“育人”是“教書”的前提條件。作為一名教師，我們都知道要培養(yǎng)學(xué)生成為一名“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義接班人。深知為人“德”字當(dāng)先，教書育人時，在先學(xué)做人，后求知。身為一名教師，我們更應(yīng)該銘記自己的職責(zé)，在培養(yǎng)孩子成為一名“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義接班人之前，更應(yīng)該以身作則，明確自己的職責(zé)，銘記師德，以身作則，真正做到先做人，后做學(xué)問，立德樹人。

六、用師愛凈化學(xué)生的心靈

師愛是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。陶行知先生曾說過：“沒有愛就沒有教育?！?愛雖然不是教育的全部，但愛卻是教育的最基本的前提條件。

作為一名幼兒教師，每個兒童的喜悅和苦惱都應(yīng)該能敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心。在不斷付出熱愛和思考的過程中，教師也能在其中找到創(chuàng)造的喜悅。真正的教育，應(yīng)該是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。

孩子的成長需要無微不至的愛，教師也需要具有真摯和高尚的愛心，而愛孩子除了日常的關(guān)心和愛護以外，還需要尊重他們的人格，還要與學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴。這就要求我們平時應(yīng)該多與學(xué)生保持交流，注重學(xué)生的思想工作，了解他們的心理變化，用公平公正的眼光正確地看待他們，公平施愛，多傾聽關(guān)注孩子的內(nèi)心想法給他們營造和諧的環(huán)境，讓其在集體中充滿自信的綻放。讓每一個孩子都能發(fā)光發(fā)亮，我們只有用愛心誠心和耐心去撥動學(xué)生的心弦，才能彈奏出一曲動人的、優(yōu)美的樂章。

我相信，愛有無窮的力量，能改變和溫暖一切，能為人帶來驚喜，能幫助孩子更好的成長，所以不管什么時候，我都會盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導(dǎo)，將愛繼續(xù)在我的幼教事業(yè)中，繼續(xù)用我的愛去感應(yīng)孩子，使孩子們成長在愛的氛圍中，從而學(xué)會愛身邊的每一個人，讓未來的世界充滿更多的溫暖。

身為一名年輕的教師，身為一名教育工作者，我認(rèn)為，“教育”這條路，永無止境，在這條道路上，我們永遠都是學(xué)者，我們不斷的要去接納，新的理念，新的教育對象，新的社會需要。所以，我們永遠都要去學(xué)習(xí)，去提升自己，陪著孩子成長的同時，我們自己也需要不斷的進化，不斷的成長。因為教育，沒有最好，只有更好。我未來要走的路還很長很長，但我愿意在這條路上不斷探索，我愿意在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻著，本著對事業(yè)的衷心，對幼兒的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，不斷前行，不忘初心，牢記師德，為了成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力！