張晶

石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校美術(shù)系

學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的幼兒教育工作者，學(xué)前時期的孩子的大腦還不發(fā)達(dá)，所以學(xué)前教育的目的是保證孩子的身體、心靈能夠健康發(fā)展。所以對于學(xué)前教育來說，一定要從教學(xué)的根本目的出發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其在美術(shù)教學(xué)過程中，要利用科學(xué)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)賞析能力和審美能力，并能夠讓其在后期的幼兒教育工作中充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教學(xué)魅力，將學(xué)前兒童培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的人才。

一、通過美術(shù)欣賞培養(yǎng)其審美創(chuàng)新意識

（一）美術(shù)欣賞在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的作用

美術(shù)欣賞教育是學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)計中基礎(chǔ)的組成部分，在學(xué)前教育課程中處于重要的地位，要知道，學(xué)前教育的最終目的是服務(wù)于學(xué)前兒童，為學(xué)前兒童提供系統(tǒng)全面的教學(xué)內(nèi)容。幼兒園時期是孩子性格養(yǎng)成、習(xí)慣培養(yǎng)的重要時期，學(xué)前兒童的教育在兒童今后的學(xué)習(xí)、生活中起到關(guān)鍵性的作用。學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的美術(shù)欣賞教育，可以幫助學(xué)生提高自己的審美能力，教會學(xué)生如何正確地欣賞一幅美術(shù)作品，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）通過美術(shù)欣賞培養(yǎng)審美創(chuàng)新意識的實施方法

在進(jìn)行美術(shù)欣賞課程的教學(xué)時，教師會著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美的能力，尤其是在對意境美和形態(tài)美的賞析過程中，教師要重點教給學(xué)生這些美好事物的造型原理，從事物本身上去領(lǐng)會美的意味。然后帶領(lǐng)學(xué)生去細(xì)致觀察，通過對美好事物的觀察，進(jìn)而產(chǎn)生對美好事物的聯(lián)想，使自己進(jìn)入美好事物組成的精神意境中，從而學(xué)習(xí)到美術(shù)欣賞的精髓。另外，在對學(xué)生的審美意識進(jìn)行培養(yǎng)時，要注重對審美要素的理解，確保學(xué)生真正掌握到各種審美要素，然后跟隨教師的引領(lǐng)，做到對美術(shù)佳作的全面欣賞，并能運用自身內(nèi)在修養(yǎng)領(lǐng)悟形式美，學(xué)會觀察的敏感化。通過這種教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)會的美術(shù)欣賞技能對學(xué)生來說能夠受用一生，所以說，如果想要真正提高美術(shù)欣賞能力，就要掌握審美要素，同時在欣賞過程中浸透自己的情感，從而真正體會到作品所要表現(xiàn)的內(nèi)在精神，使自己的美術(shù)欣賞能力達(dá)到高層次的鑒賞水平，形成自己獨特的審美理念。

在日常課程中，教師可以通過開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)方面的課程來提高學(xué)生的欣賞能力，例如，可以在進(jìn)行素描課程的教學(xué)時，讓學(xué)生重點觀察事物的構(gòu)型、細(xì)節(jié)等，通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及構(gòu)圖能力來提高學(xué)生對事物的美術(shù)欣賞能力。同時教師還要根據(jù)學(xué)生對課程的掌握情況不斷地調(diào)整課程的內(nèi)容，及時更新教學(xué)素材，還可以不定期地帶領(lǐng)學(xué)生賞析大師經(jīng)典作品，重點從大師的構(gòu)圖技巧、內(nèi)在情感表達(dá)等方面進(jìn)行賞析，在這一過程中，教師要準(zhǔn)備不同形式的大師作品，帶領(lǐng)學(xué)生全面地提高自身的美術(shù)欣賞能力。使學(xué)生盡早掌握美術(shù)對象的不同特點，不但能運用結(jié)構(gòu)素描、光影素描、速寫寫生等多種形式來順利地完成訓(xùn)練任務(wù)，并且能領(lǐng)悟分析作品的內(nèi)在精髓。

二、將思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提到新高度

（一）思維創(chuàng)造能力在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的重要性

學(xué)前教育的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)出合格的學(xué)前教育工作者，想要實現(xiàn)這一目標(biāo)就必須要求學(xué)前教育專業(yè)教師具備專業(yè)系統(tǒng)的理論知識儲備，并具有扎實可靠的教學(xué)功底。就學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)方面來說，可將學(xué)生的就業(yè)方向作為教學(xué)課程設(shè)置的依據(jù)，以培育學(xué)生的創(chuàng)造思維為原則進(jìn)行，可在美術(shù)課程中增加創(chuàng)意美術(shù)、色彩搭配原理與技巧等課程，來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并從課程中激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的課程教學(xué)實施方案

學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)后，學(xué)生面對的教學(xué)對象是學(xué)前時期的兒童，這段時期的兒童由于年齡較小，色彩對于他們來說具有強烈的視覺刺激，十分受到學(xué)生們的喜愛，所以在開展色彩搭配原理與技巧這門課時，在幼兒園小班時期，可以先從視覺刺激較大的紅、黃、藍(lán)入手，對幼兒的視覺進(jìn)行刺激，進(jìn)而促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，等幼兒到了大班時期，孩子們會對色彩產(chǎn)生自己的偏好，例如，女孩子可能更喜歡粉色、紅色等暖色系，男孩子們則更喜歡藍(lán)色、綠色等冷色系，這些對于色彩的偏好，完全是出于孩子們的本能，而作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，他們只有通過在美術(shù)課程中了解這些知識，方能在今后幼兒園教學(xué)時，充分地將其運用到幼兒教具制作中，亦能在幼兒園環(huán)境設(shè)計中派上用場。

在對學(xué)生進(jìn)行色彩方面的教學(xué)過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，在這一過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會阻礙學(xué)生思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)，所以在進(jìn)行這方面的教學(xué)時，要借助必要水彩顏料等教具進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，這看似平常無奇的環(huán)節(jié)，實際上正是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維創(chuàng)造能力的契機。學(xué)生們經(jīng)過一番藝術(shù)化的思維拓展，嘗試與日常生活中的油、鹽等材料加以交融實驗，進(jìn)而觀察其效果。在用不同媒介完成顏料搭配后，在不同材質(zhì)上作畫，觀察最終效果的不同。由此可見，通過借助不一樣的媒介和技能方法最終展示出了截然不同的色彩效果，學(xué)生們正是持續(xù)不懈地進(jìn)行美術(shù)嘗試和藝術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)而逐步訓(xùn)練和提升自身的思維創(chuàng)造能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性

（一）注意教學(xué)方式，開展激勵式教學(xué)模式

無論什么課程教學(xué)，都要注重對學(xué)生進(jìn)行激勵式教學(xué)，要知道激勵式教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注意自己的教學(xué)方式，在課堂中要以平和的話語和學(xué)生溝通，尤其是針對美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更要注意自己的說話方式，不可在說話中帶有埋怨、嘲諷的字眼，反而要以更包容的心態(tài)來教育這部分的學(xué)生，可以以朋友的身份和他多溝通，深入了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，并不斷地調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，盡可能全面地教給學(xué)生更多的美術(shù)專業(yè)知識。同時還要注重這部分學(xué)生思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)意識，及其能夠真正掌握到美術(shù)方面的專業(yè)知識。

在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)或者手工制造課教學(xué)中，教師要鍛煉學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生多動腦，嘗試?yán)酶鞣N美術(shù)素材，制造出孩子們喜聞樂見的物品，在這個過程中，教師要時刻提醒學(xué)生，手工作品的制作不用拘泥于形式，也不用完全參照教學(xué)樣品，可進(jìn)行自我發(fā)揮，開動自己的想象力，盡量利用現(xiàn)有的教學(xué)素材制造出多種手工作品。教師對學(xué)生要肯定其態(tài)度，認(rèn)可其成績，使其始終保持一顆超越自我的信心。在激勵式教學(xué)過程中，還要注重與思維創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合，在國畫課程時不必總是讓學(xué)生自行臨摹，而是要鼓勵學(xué)生開展筆墨實驗，進(jìn)而熟知宣紙和毛筆之特性，以體會國畫的無限藝術(shù)魅力和深厚的意境，在教師不斷的激勵和鞭策下，培養(yǎng)對國畫的興趣。

（二）開發(fā)每個學(xué)生的特長，開展團(tuán)隊協(xié)作教學(xué)

由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都具有自己的性格特點及專業(yè)特長，在學(xué)習(xí)上學(xué)生的能力還是相差較大的，有的學(xué)生具有很強的知識儲備，而有的學(xué)生則在藝術(shù)方面具有自己與生俱來的獨特優(yōu)勢，所以在教學(xué)過程中還要注重開展團(tuán)隊協(xié)作的教學(xué)。在實際實施過程中，可將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的制定。如此，學(xué)生再也不感到自己是孤零零的個體了，而是小組中的一份子。為整體給予每個小組展示自我的機會，教師可引入競爭機制，通過小組之間的“作品PK”，使個體都能懂得發(fā)揮團(tuán)隊智慧，勠力同心去爭取勝利。

四、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)時，一定要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，同時提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而不斷地提高我國學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，為我國幼兒機構(gòu)培養(yǎng)出合格的、具有創(chuàng)新精神的專業(yè)技術(shù)人員。