馬波

山西運城學(xué)院

音樂課堂是學(xué)生在參與校園藝術(shù)活動中具備集體性質(zhì)的一種引導(dǎo)方式，通過合唱的教學(xué)體驗，學(xué)生可以盡可能地去感受到音樂本身的渲染力，也讓學(xué)生的審美能力在體驗的過程中逐漸提高，學(xué)會靜下心來慢慢聆聽，學(xué)會靜下心來互相交流。從新課程的教學(xué)理念和深化的方向出發(fā)，音樂教學(xué)不僅僅是為了滿足學(xué)生本身的學(xué)習(xí)需求，也需要從教師本身的教學(xué)模式上，尋找更加科學(xué)化的引導(dǎo)思路，使學(xué)生能夠?qū)W到自己喜歡的音樂方式，也讓他們了解到音樂不同方式的不同特色所在。而合唱教學(xué)不僅僅需要所有學(xué)生都能夠?qū)Ω枨幸欢ǖ母惺?，同時也對整體的情緒展示和內(nèi)涵了解有充分的考驗和鍛煉，學(xué)生如此便可以在審美的過程中提高綜合性的能力。當(dāng)然音樂的學(xué)習(xí)不僅僅通過合唱這一種方式進行渲染，但是首先通過合唱教學(xué)融入音樂常態(tài)的教學(xué)過程中，可以為其他教學(xué)方式的滲透起到關(guān)鍵的輔助作用。

一、合唱教學(xué)在常態(tài)音樂課堂中滲透的現(xiàn)狀及問題

（一）對音樂課程的重視度低

目前，高中校園對于學(xué)生本身的教學(xué)影響往往是從整體的高考成績追求上以及升學(xué)率的情況上考慮出發(fā)，應(yīng)試教育的思想深深地埋在了所有教師及學(xué)生的心中。他們并不能發(fā)現(xiàn)音樂本身的魅力，所以也不會去重視音樂課程本身的學(xué)習(xí)。而有些音樂教師可以發(fā)現(xiàn)在課堂引導(dǎo)的過程中，學(xué)生可能會頭也不抬地去進行其他學(xué)科的作業(yè)完成。他們完全只是把音樂課當(dāng)作自習(xí)課或者是休息課進行消遣，并不能對于自身的音樂知識有一定的補充，只是適當(dāng)性地聽歌放松而已。這樣的情況不僅讓學(xué)生僅僅看重分?jǐn)?shù)，也讓他們在應(yīng)該鍛煉審美能力的年齡階段沒有接受到系統(tǒng)且科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)。所以音樂課的不受重視是合唱教學(xué)引導(dǎo)過程中最直接的現(xiàn)狀問題表現(xiàn)。

（二）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

不僅僅是音樂教學(xué)的課程，即便高中生重視的文化課程，也一直處于改革創(chuàng)新的重要階段。而不受重視的音樂課也可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式所存在的傳統(tǒng)問題，老舊的教學(xué)模式讓音樂教育無法調(diào)動起學(xué)生在課堂中的興趣。學(xué)生通過聽了解音樂，并不會真正從心而發(fā)地感受其中的內(nèi)涵所在，精髓難以掌握就無法感受到音樂背后的精神及文化體現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)人音版高中音樂教材第十六單元《人民音樂家——聶耳，冼星海》中《黃河大合唱》這首歌時，如果教師只是讓學(xué)生進行聆聽和欣賞，不教學(xué)生怎么去唱，也不帶領(lǐng)學(xué)生去感受樂譜中所包含的一些情感上的抑揚頓挫，科學(xué)的方法沒有得到利用，整體的教學(xué)模式是錯誤的。學(xué)生不僅不會去唱，也不會去欣賞，呼吸節(jié)奏的混亂以及錯誤的引導(dǎo)訓(xùn)練，使他們無法真正調(diào)動對于《黃河大合唱》背后精神力量的感悟和學(xué)習(xí)興趣。

二、合唱教學(xué)的改善策略

（一）提升學(xué)生對音樂思想的認(rèn)知

雖然高中生都普遍地受到了傳統(tǒng)教育的理念影響，對于音樂課沒有一定的重視和深刻的情感。但是為了更好地幫助他們掌握音樂技巧，首先我們要從原因出發(fā)考慮，因為學(xué)生本身并不能從思想水平上提高自己對音樂的認(rèn)知，而對于這一問題的解決，需要教師首先學(xué)會改善自身對于學(xué)生的引導(dǎo)方式，要從方式的改變上去激發(fā)他們深刻地理解和認(rèn)識的興趣。教師可以提問學(xué)生，讓他們認(rèn)識到自己對于音樂方面的一些不足，也可以去播放與學(xué)生適合的一些流行音樂，讓他們更好地參與到課堂中來。以此逐漸地去提升他們的認(rèn)知，提升他們的基礎(chǔ)能力，使他們因為興趣而轉(zhuǎn)變之前對于合唱的錯誤認(rèn)識和消極的思想觀念。我們可以引導(dǎo)學(xué)生感受到教學(xué)過程中不同篇目、不同音樂形式的形成過程以及背后的故事，讓他們充分感受到音樂背后的魅力，也讓他們對于合唱能夠感受出不同的音樂表現(xiàn)效果。一些豐富的音樂體現(xiàn)可以提升他們對于合唱的整體認(rèn)識和興趣，然后他們對于合唱的魅力在驚奇中不斷地加深印象。

（二）重視技巧，提高學(xué)生的自信心

合唱訓(xùn)練對于學(xué)生氣息有著特別的要求，學(xué)生能否十足地把握好對于氣息的運用，這需要教師在引導(dǎo)教學(xué)的期間給予他們重要的、合適的一些方法。而且音樂教學(xué)本身對于學(xué)生的要求與其他科目也是不一樣的，尤其是在合唱教學(xué)的引導(dǎo)過程中，學(xué)生如何能夠?qū)⒆陨淼拇竽X和嘴巴進行協(xié)調(diào)應(yīng)用，如何能夠使多個學(xué)生進行互相的配合，不僅僅需要所有人不出任何的差錯，也要所有人學(xué)會去講究一定的氣息技巧，如何使技巧的控制與聲部的配合展現(xiàn)出更高的水平，需要音樂教師不僅僅把合唱看作為簡單的唱歌，要從合唱技巧上盡心盡力地培養(yǎng)學(xué)生，找到適合他們自己的學(xué)習(xí)演唱的方法。只有對每一個學(xué)生都付出一定的努力，他們才會感受到教師對自己的關(guān)注。樹立更多的自信心和自尊心，投身合唱學(xué)習(xí)的過程中。技巧雖然很重要，但是學(xué)生的自信心也是他們?nèi)フ莆占记傻闹匾蛑?，二者要雙管齊下，才能夠使學(xué)生的自我能力得到基礎(chǔ)的重新奠定和更高的改善。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人音版高中音樂教材第十七單元《新中國的歌》這一部分時，有一首《我和我的祖國》特別適合學(xué)生在合唱中鍛煉感情與呼吸的融合運用。為了更好地訓(xùn)練學(xué)生能夠合理呼吸，通過強調(diào)快吸慢呼，讓學(xué)生能夠感受到腰部擴張的感覺，同時引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)會尋找呼吸的支點和腹部的力量?！耙豢桃膊荒芊指睢保@句在“也”的時候就要提醒學(xué)生，不管是怎樣的吸氣，要始終將每一個字都貼在嘆下來的氣息上，讓歌唱通過當(dāng)前的氣息變得充滿力量、充滿底氣。

同時在本身難度不大的一些歌曲學(xué)習(xí)過程中，例如，第十八單元《走向新世紀(jì)》中的《走進新時代》，這樣的歌曲往往充滿著深刻的精神體現(xiàn)。那么我們可以采用誦讀的方式引導(dǎo)學(xué)生去理解歌詞背后的含義，然后再讓他們進行氣息的把握更好地學(xué)習(xí)和演唱。通過朗誦能夠解決一定的斷音問題，使學(xué)生通過小組為單位進行互相的練習(xí)和指教，讓學(xué)生在基本技能得到鍛煉以后，再引導(dǎo)學(xué)生在合唱中鍛煉自己的默契，使他們的參與程度因為合唱大大提高，從而更好地使整體的音樂課堂具備一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。而氛圍又會直接反映到學(xué)生對于音樂的基本技能是否能夠積極而又有準(zhǔn)備的去鍛煉。當(dāng)他們具備了這樣的意識時，訓(xùn)練音樂技能便會形成一種習(xí)慣，從而產(chǎn)生長時間的影響和確保教學(xué)意義的發(fā)揮。

三、結(jié)語

總之，合唱教學(xué)是高中學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中必須接受且又充滿意義的一種音樂學(xué)習(xí)方式。新鮮血液的注入需要整體教學(xué)知識體系的完善，我們不僅要使人才的能力來自對專業(yè)知識的積極運用和全面了解，也要使學(xué)生在審美觀念和知識水平上朝著更寬的方向拓展。他們需要通過音樂、通過合唱提升自己的綜合能力，以不同的上課方式尋找到合唱帶給自身的快樂和其他方面的素質(zhì)改善。