馬 寧

（貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院,貴州貴陽(yáng) 550001）

2020年新年伊始，注定是一個(gè)不平凡的開(kāi)端，新型冠狀病毒的爆發(fā)打亂了整個(gè)世界的節(jié)奏，很多感人的事跡不斷涌現(xiàn)。中國(guó)人民眾志成城，國(guó)家把人民的生命安全放在首位，為全世界的抗疫工作做出了榜樣。與此同時(shí)，各行各業(yè)“停擺”的停擺、“擱淺”的擱淺，當(dāng)人們宅在家中“百無(wú)聊賴(lài)”的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)起到了極其重要的作用，它聯(lián)系了整個(gè)世界，讓我們的工作、學(xué)習(xí)、生活得以繼續(xù)前行。作為一名高校教育工作者，更加關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題，當(dāng)我們正在為學(xué)生的正常授課發(fā)愁時(shí)，社會(huì)發(fā)展模式的主流發(fā)展方式“互聯(lián)網(wǎng)＋”應(yīng)運(yùn)而生，出現(xiàn)了釘釘、企業(yè)微信、網(wǎng)絡(luò)直播代購(gòu)等眾多線上方式，在多個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方向發(fā)揮著重要作用。筆者相信在不久的將來(lái)，隨著3D技術(shù)的不斷完善，融合學(xué)校、教師、學(xué)生以及“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式的發(fā)展，不斷促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，終會(huì)讓網(wǎng)絡(luò)授課找到與現(xiàn)場(chǎng)授課具有同樣效果的“身臨其境”的感覺(jué)……

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式下聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的表現(xiàn)

1.表現(xiàn)在學(xué)生直接參與課堂

未來(lái)的教育一個(gè)很重要的趨勢(shì)就是從教到教學(xué)再到學(xué)，從標(biāo)準(zhǔn)化到個(gè)性化的轉(zhuǎn)變過(guò)程。技術(shù)本身并不是目的，它只是我們的一個(gè)工具或手段。“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式下聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生能夠?qū)⑴c課堂與感受課堂相結(jié)合，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與到更加豐富、多元化的課堂中去。不同國(guó)家、地域的學(xué)校之間也能夠通過(guò)音樂(lè)公開(kāi)課的形式讓學(xué)生參與其中，有利于提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的意識(shí)。由于地理區(qū)域的限制，很多地區(qū)的藝術(shù)發(fā)展是不均衡的，甚至相差甚遠(yuǎn)，比如西部偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子往往具有較少的教育資源，“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式下聲樂(lè)教學(xué)新模式的發(fā)展，恰恰解決了由于經(jīng)濟(jì)條件限制，不能夠親自到達(dá)更為高級(jí)的課堂而造成的遺憾。只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生坐在家中依然可以享受到國(guó)內(nèi)外的教育資源，能夠不斷提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)，打開(kāi)視野。馬云先生說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)本身是需要感悟、體驗(yàn)的”，聲樂(lè)教學(xué)也有它的特殊性，傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)形式顯得與真正意義的聲樂(lè)教學(xué)格格不入，聲樂(lè)教學(xué)必須要學(xué)生們參與其中，切身的感受，感悟。注重結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)在“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式下實(shí)現(xiàn)的聲樂(lè)教學(xué)的多樣性以及聲樂(lè)教學(xué)課堂的趣味性，這樣才能夠有效地使學(xué)生們參與課堂，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和交流，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)水平的提升。

2.“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式下聲樂(lè)教學(xué)新形式的產(chǎn)生——慕課

慕課，簡(jiǎn)稱(chēng)“MOOC”，是一種新型的以互聯(lián)網(wǎng)作為介質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，慕課的形式最早出現(xiàn)20世紀(jì)60年代的美國(guó)，它提倡將個(gè)人計(jì)算機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而形成一種規(guī)模較大的、全球性的信息分享的效應(yīng)。慕課屬于一種“互聯(lián)網(wǎng)”模式下產(chǎn)生的新的教學(xué)方式，它屬于一個(gè)規(guī)模較大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)在線學(xué)習(xí)，是教學(xué)方式的一個(gè)巨大創(chuàng)新，在一定程度上使得學(xué)習(xí)的效率提高、學(xué)習(xí)的方法更加便捷以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富。由于伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及教育理論的不斷完善與發(fā)展，慕課被越來(lái)越多人們了解并且關(guān)注，我國(guó)一些高校現(xiàn)已開(kāi)始采用慕課這一新的教學(xué)方式。其中慕課與聲樂(lè)教學(xué)的結(jié)合，不僅能夠融合聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特殊性，還能夠在一定程度上發(fā)揮出慕課的最大優(yōu)勢(shì)。慕課的發(fā)展依賴(lài)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展又正因慕課的方式，得以推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新新模式的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的多種可能性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”模式以慕課形式開(kāi)展的聲樂(lè)教學(xué)，不僅實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)范圍的擴(kuò)展，同時(shí)使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多，學(xué)習(xí)的便利性增強(qiáng)，不再因時(shí)間空間上的局限而限制了開(kāi)展學(xué)習(xí)或者開(kāi)展教學(xué)的可能性。除此之外，聲樂(lè)慕課教學(xué)形式能夠幫助學(xué)生們保存或者尋找到更多優(yōu)秀教師的教學(xué)資源，不僅能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間空間限制帶來(lái)的不便，還能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)科學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)的目的，讓聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們通過(guò)慕課聲樂(lè)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，在聲樂(lè)水平上取得一定的進(jìn)展。

3.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐

在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師的范唱、啟發(fā)式教學(xué)以及學(xué)生二度創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)也是非常重要的一部分。首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中，除了講解技術(shù)層面的發(fā)聲技巧外，還應(yīng)充分的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲作品進(jìn)行分析。演唱時(shí)，要深刻理解演唱歌曲所表達(dá)的情感，歌曲作者在創(chuàng)作歌曲時(shí)的時(shí)代背景、創(chuàng)作背景……這是教師在“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式下實(shí)施聲樂(lè)教學(xué)的指導(dǎo)要求，也是對(duì)于學(xué)生們?cè)诼晿?lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的要求。理論的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐，任何事物的進(jìn)步與發(fā)展都應(yīng)該通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式下的教學(xué)與學(xué)習(xí)工作，更應(yīng)注重與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)。例如可以讓學(xué)生切實(shí)的感受不同的課堂，在不同學(xué)校之間的課堂上展示自己的聲樂(lè)水平，這不僅能有效的提升學(xué)生們的聲樂(lè)水平，還能夠在很大程度上提高學(xué)生們對(duì)于剩余課程以及自身聲樂(lè)素質(zhì)的重視程度；興趣是最好的老師，也可根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生們實(shí)際愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)造適合以及喜愛(ài)的課堂，落實(shí)關(guān)注每一位學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)課堂中的參與，做到因材施教，課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利，擴(kuò)展知識(shí)認(rèn)知領(lǐng)域的邊界感，不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的使用與實(shí)踐。傳統(tǒng)的多媒體課件展示也已經(jīng)不適合當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式的發(fā)展，繼續(xù)不斷探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶給教育領(lǐng)域的作用，連接各大高校課堂內(nèi)外，使得同學(xué)們能夠接收更多的來(lái)自不同教師的知識(shí)傳達(dá)，以及不同同學(xué)之間的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分享，從而實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的不斷優(yōu)化發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式下聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

當(dāng)今在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，各個(gè)專(zhuān)業(yè)憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了前所未有的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)給生活帶來(lái)的變化。“互聯(lián)網(wǎng)+”全覆蓋的同時(shí)也作用于聲樂(lè)教學(xué)研究當(dāng)中。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的手段豐富聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓更多熱愛(ài)的人加入聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。隨著教育的快速發(fā)展以及社會(huì)環(huán)境的不斷變化，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要了，對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展最根本的影響因素就在于如何采用科學(xué)合理的教學(xué)方式方法，針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況作出判斷與分析，選擇適合發(fā)展的教學(xué)模式。如今，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平以及教育水平的增強(qiáng)，以及社會(huì)大眾社會(huì)各界對(duì)于教育的重視，其中，“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式在教育領(lǐng)域被廣泛采用。針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式也正處于不斷進(jìn)步與完善的階段，其中要引起重視以及高度重視的方面是一些當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式在聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中存在的問(wèn)題。1.相對(duì)于傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式，學(xué)生們的體驗(yàn)以及參與感相對(duì)缺乏，對(duì)于課程的興趣也不足以支撐學(xué)生重視該門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)，從而也就導(dǎo)致了教師的教學(xué)任務(wù)難以完成。2.不足之處還表現(xiàn)在缺乏相對(duì)生動(dòng)的展現(xiàn)、教師主要采用圍繞課本或者選取部分網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)類(lèi)補(bǔ)充材料結(jié)合到課堂上，就導(dǎo)致傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)教學(xué)不容易完全融入聲樂(lè)教學(xué)模式。3.在不同的地區(qū)，由于網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不均衡，有些地區(qū)或家庭的學(xué)生普遍反映，目前還有網(wǎng)絡(luò)授課卡頓的情況，或是由于設(shè)備本身等原因，聲音出現(xiàn)的相對(duì)失真等等，都有待解決。筆者認(rèn)為需要加強(qiáng)硬件方面的建設(shè)，比如；加大5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度，實(shí)現(xiàn)真正的村村通、戶(hù)戶(hù)通，讓互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入每一個(gè)家庭，讓網(wǎng)絡(luò)的速度更快。4.缺乏完善的評(píng)價(jià)體系，現(xiàn)在的很多APP都在追求用戶(hù)體驗(yàn)，并在用戶(hù)使用完后，進(jìn)行后續(xù)的追蹤評(píng)價(jià)，比如課后問(wèn)卷調(diào)查及好評(píng)率等手段。學(xué)生到底有沒(méi)有學(xué)，學(xué)習(xí)的效果如何，還是有的學(xué)生只是聯(lián)網(wǎng)，心已經(jīng)飛到了別的地方？都需要一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能確實(shí)地把網(wǎng)絡(luò)課程提升到一個(gè)新的高度。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式對(duì)聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的意義

“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展總的來(lái)說(shuō)是利大于弊，無(wú)論是教師還是學(xué)生都能夠通過(guò)新的教學(xué)模式，體驗(yàn)或者吸收到更加豐富多元的文化知識(shí)，它打破了地域的界限，更可以通過(guò)錄屏的手段讓學(xué)生課后反復(fù)觀看，從而達(dá)到溫故而知新的學(xué)習(xí)效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”模式的發(fā)展在學(xué)校教學(xué)的層面有三點(diǎn)好處，1.有利于聲樂(lè)教學(xué)新方法、新方式的產(chǎn)生，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂濃厚學(xué)習(xí)的興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)掌握的牢固性；2.對(duì)于教師們而言，在方便網(wǎng)絡(luò)備課的同時(shí)，教師之間還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，在很大程度上便于教學(xué)質(zhì)量以及效率的提高；3.學(xué)校方面也可通過(guò)實(shí)時(shí)了解出勤率等較為全面的教育信息，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)快速地做出數(shù)據(jù)分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身發(fā)展的認(rèn)識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)校間之間相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，從而在根本上提高教學(xué)質(zhì)量。此次兩會(huì)上，有代表專(zhuān)門(mén)提出重要提案，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，提升加強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生們知道，網(wǎng)絡(luò)是用來(lái)干什么的，從而改變學(xué)生單一的認(rèn)知，原先孩子們更多地認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是用來(lái)游戲、聊天、購(gòu)物的。我們教育工作者下一步的任務(wù)，應(yīng)該讓更多的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)＋的學(xué)習(xí)中，能清晰地認(rèn)識(shí)到，怎么樣利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更好的學(xué)習(xí)、生活、科學(xué)研究，做更多有意義的事。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式發(fā)展聲樂(lè)教學(xué)新模式在我國(guó)很多學(xué)校都普遍存在著，其優(yōu)點(diǎn)和意義是通過(guò)實(shí)踐能夠直接得到的，同時(shí)要求無(wú)論是實(shí)施教學(xué)的教育工作者還是接受教學(xué)的學(xué)生們，都應(yīng)該充分的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使教學(xué)質(zhì)量得到更大提升。未來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)即使的發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等更多的形式都將運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，讓教育更加便捷、更為有效。為了科學(xué)合理地將“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式下的聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展好，還需要對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行不斷優(yōu)化改革創(chuàng)新，從而真正促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的不斷發(fā)展。