陳詩(shī)琪 卓榕龍

福建師范大學(xué)

一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的珍貴性與傳承的必要性

文化凝聚著民族之精神，文化自信是寶貴的精神財(cái)富。中華五千年來(lái)的歷史文化散發(fā)著獨(dú)一無(wú)二的韻味，是集體智慧的寶藏。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為地域歷史與文化的載物見證著歲月不斷發(fā)展與變遷。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不僅包含著民族之間高超絕妙的技藝，更散發(fā)著一個(gè)民族獨(dú)特的思維方式和與眾不同的氣韻。在當(dāng)下不斷更新的多元化的大背景下，越來(lái)越多的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面臨著傳承難、創(chuàng)新難的問題。因此，當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)是保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在保護(hù)與傳承非遺文化的同時(shí)對(duì)發(fā)揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力都有不可或缺的作用。

二、福州軟木畫校本課程與校園美育的關(guān)聯(lián)

美育以立德樹人為總目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華文明的歷史瑰寶，合理利用優(yōu)秀的地域文化資源開發(fā)課程，開展美育教學(xué)，對(duì)弘揚(yáng)和發(fā)展非遺文化，提升學(xué)生的文化自信意義重大。

2017年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國(guó)民教育始終。2020年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的研究意見》中要求弘揚(yáng)中華美育精神，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求：要繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提倡學(xué)校與教師應(yīng)積極利用本地民間工藝美術(shù)資源，開發(fā)具有特色的校本課程。

福州是一個(gè)擁有深厚的歷史底蘊(yùn)與文化的城市，軟木畫記錄著福州文化的變化發(fā)展。軟木畫為卓越的傳統(tǒng)文化和福州“三寶”之一，在2008年當(dāng)選第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。不僅具有較高的藝術(shù)價(jià)值，還具有深厚的人文價(jià)值，在當(dāng)?shù)鼐哂袕V泛的社會(huì)影響。以地區(qū)優(yōu)秀文化作為課程資源，容易在學(xué)生之間產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的共鳴。以福州軟木畫作為資源的校本課程，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)。在提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美意識(shí)同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的工匠精神，建立民族自信心。

三、福州軟木畫校本課程在校園美育的體現(xiàn)

將福州軟木畫作為課程資源滲透到日常的教學(xué)當(dāng)中，不僅是文化傳承的使命，也是時(shí)代前沿的召喚。軟木畫進(jìn)校園，可以豐富校園美育的形式，使學(xué)生在多樣的美育課程中提升自己的綜合能力。

（一）傳承文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同

蘊(yùn)藏著深厚文化底蘊(yùn)的軟木畫是福州歷史文化的見證者和記載者，各具風(fēng)情的風(fēng)俗人情使軟木畫的題材與意義也各不相同。通過對(duì)軟木畫的學(xué)習(xí)，感觸民族文化的豐富精神內(nèi)在，從而潛移默化地提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與民族自豪感。從非遺文化中聯(lián)系日常生活，感受當(dāng)代的人文價(jià)值，體會(huì)物質(zhì)與精神的碰撞。面對(duì)復(fù)雜的世界大變局，美育不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)與技能，更要關(guān)注學(xué)生品德發(fā)展，建立正確的三觀。

（二）陶冶審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)

軟木畫具有多樣性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)，將軟木畫作為校本課程，有利于增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，認(rèn)識(shí)到美的獨(dú)特性與多樣性。軟木畫與上層社會(huì)的藝術(shù)大相徑庭，體現(xiàn)在樣式、意蘊(yùn)、風(fēng)格等方面。學(xué)生通過學(xué)習(xí)軟木畫校本課程，從中體會(huì)到軟木畫的文化美、形式美、以及技藝美。學(xué)生通過對(duì)軟木畫的課前調(diào)研與課外考察有助于加深與軟木畫的親切感，拉近與民間藝術(shù)的距離，提升自身的審美感知力。對(duì)民間藝術(shù)技法、形式的學(xué)習(xí)，充裕學(xué)生的審美學(xué)識(shí)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，從而拓寬審美視野。

（三）開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，拓寬發(fā)展空間

面對(duì)日新月異、開放多元的社會(huì)，非遺課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該以“傳承+創(chuàng)新”的模式進(jìn)行而非僅局限于技法的傳授。軟木畫校本課程的教學(xué)中應(yīng)革新方法，讓學(xué)生能動(dòng)的接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)豐富教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過對(duì)審美對(duì)象的思考，培養(yǎng)學(xué)生以美術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)，多學(xué)科融合領(lǐng)悟與處理的能力。校園應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建軟木畫美育環(huán)境，通過積極建設(shè)校園文化走廊來(lái)營(yíng)造軟木畫美育氛圍；成立軟木畫主題的社團(tuán)，舉辦軟木畫的創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，進(jìn)行軟木畫衍生品的創(chuàng)作，改變軟木畫原有的縱深感和身為藝術(shù)品的裝飾性功能，讓軟木畫走進(jìn)生活。

四、結(jié)語(yǔ)

美育以立德樹人為根本任務(wù)?！胺沁z”進(jìn)校園能讓學(xué)生在校園的大環(huán)境中感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過非遺與美育的結(jié)合，不僅能提高美育的實(shí)踐效果，還使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族文化的獨(dú)特性，不斷形成文化傳承意識(shí)與使命感，最終傳承和保護(hù)非遺文化貢獻(xiàn)力量。